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【摘要】当前在进行产业结构调整以及生产方式改革的时候，机电一体化技术发挥着非常重要的作用，是一种必不可少的技术。但是就目前整个社会的现状来看，相关的专业人才比较缺乏，因此一些高职院校要加大人才培养力度，及时的调整学校的培养方式，培养一批符合当前社会需求的专业型人才。本文重点针对高职机电一体化应用型人才培养进行研究，以实践为基础，争取为我国培养更多的机电一体化专业人才。
【关键词】高职 机电一体化 应用型人才 培养实践
【中图分类号】G712；TH-39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0030-01
引言
从表面意思来看，这里所说的机电一体化应用型人才也就是一毕业之后就能够直接进入到工作岗位的。符合这种要求的高职院校学生基本都是品学兼优的代表，他们的自身能力以及素质都非常的强。而且在学习的过程中，他们也掌握了比较强的为人处事能力。这对于现代企业来说，是招聘工作人员的基本需求。因此一些高级机电一体化专业，必须加强应用型人才的大力培养。本文针对相关的问题，进行分析以及研究，重点分析当前在人才培养过程中出现的一些问题，然后针对性的进行分析，提出合理的解决措施。
一、当前高职机电一体化专业人才培养存在的问题
（一）专业定位比较模糊
就机电一体化这个专业来看，本身属于多科学复合性的一种专业，这个专业里面的知识涉及的比较广，一些高职院校在进行相关专业人才培养的时候，没有准确的定位。在很多高职院校里面，机电一体化专业人才既需要掌握专业的机械知识，同时还要学习电子知识，最终导致学生两方面的知识学习的都不深入，在实际应用的过程中也不够扎实。除此之外，在很多高职院校中，开展机电专业教学的时候没有比较清晰的方向，基本都是盲目的进行教学，基本上大部分的高职院校都不清楚自己学校应该培养出什么样的学生来，学生应该具备什么样的专业知识。
（二）课程体系不合理
高职院校中，学生的学制基本上都是三年，然而在高职院校中，机电专业一体化的教学模式却是不同的，其采用的教学模式和本科是一样的，特别是在相关的课程设置上，都是根据本科的教学模式来进行的，正式一些理论知识的教学，没有给学生更多的实践机会，最终导致学生学到的理论知识在实践中没有很大的作用，而且他们又没有扎实的实践基础，完全不符合当前的工作岗位要求。而且在一些高职院校，几点一体化专业教学的过程中都是教师的讲解为主，学生缺乏主动性，这也在很大程度上影响了教学的效果。
（三）校企合作人才培养模式开展层次不深
所谓的校企合作人才培养模式，简单的理解来说就是高职院校和一些相关的企业进行合作，利用一种人才订单的模式完成合作，主要是为了进一步促进高职院校的学生就业能力，为相关的企业培养专业的人才。所以很多学校和企业都选择校企合作这种方式，来培养应用型专业人才，虽然就目前来看，有很多高職院校都采取了这样的方式，但总的来说没有一个比较高的层次：首先，就高职院校和企业的合作情况来看，只是单纯的培养一些比较紧急需求的人才，不够重视各自具有的优势；其次，从根本上来看高职院校以及企业的合作是一种各取所需的形式，比如企业利用这种形式来解决自己人才短缺的问题，而没有从根本上进行严格的学生实践能力考核。
二、高职机电一体化专业人才培养模式创新与实践
（一）准确定位机电一体化专业人才的培养目标
对于一些高职院校来说，一定要做出准确的人才培养定位：首先培养出来的人才一定要具有全面的知识能力。对于机电一体化专业的人才来说，电工基础、电子技术以及计算机基础这些都要精通，除此之外，还必须掌握机械制图，以及设计这些方面的知识，如果掌握了这么全面知识的相关人才，他们在以后的工作发展中一定会有更多的发展机会和空间，在市场竞争的过程中具有优势；其次，这些人才一定要有能力结构。直接在进行人才能力考核的时候，重点考察的是他们的实践能力。所以高职院校在进行相关教学的时候，一定要重点培养学生的实践操作能力。
（二）构建完善科学的课程体系
一些高职院校，在进行机电一体化课程设计的时候，首先必须将从实际出发，了解岗位的基本需求，培养原则为“必需、够用”，对于一些相关的课程设置，一定要不断优化，做到灵活调整。在课程体系上，要采取必修和选修相结合的形式。首先必修课里面要有公共课以及专业核心课，而选修课从根本上是对学生知识面的扩大，他们可以自由选择；相关的课程内容设置以及改革也一定要有针对性。高职院校要及时了解市场对于人才的需求以及基本要求，进行针对性的教学培养，利用教学与实践相结合的形式。
（三）加强校企合作
高职院校机电一体化专业在进行人才培养的时候，主要是根据企业的需求进行培养，所以高职院校一定要了解岗位的基本特点，但最基本的规定进行教学的安排。高职院校在进行校企合作的时候要拓宽合作的层次，其实了解企业的变动情况，灵活的调整课程以及学校的专业课设置情况。企业也要第一时间将自己的未来发展方向以及基本的规定传达给高职院校，让高职院校可以第一时间根据自己的需求，调整教学的方式。双方要共同建造一个培训的基地，给学生一些培训的机会。
（四）提高机电专业教师的综合素质
对于一些高职院校来说，在进行专业人才培养的过程中，高素质的教师队伍是一个必不可少的环节，所以的高职院校一定要招聘高素质的教师，支持鼓励教师参加专业的培训，促进高校专业教师队伍的壮大。除此之外，高职院校还应该邀请一些具有专业知识的专家来进行讲座，有可能的情况下还可以让他们来学校进行兼职，为学生传授一些相关的经验和基础知识。
三、结语
我国当前经济在快速发展，急需技工人才，机电一体化技术发挥着非常重要的作用，是一种必不可少的技术，但是就目前整个社会的现状来看，相关的专业人才比较缺乏，因此一些高职院校要加大人才培养力度，及时的调整学校的培养方式，培养一批符合当前社会需求的专业型人才。
参考文献：
[1]刘美荣，聂建文.高职机电一体化专业课程建设[J].教育与职业，2012（20）.
[2]金美琴；高职机电一体化专业人才培养的探索与实践[J].中国电力教育2013（25）.
【关键词】高职 机电一体化 应用型人才 培养实践
【中图分类号】G712；TH-39 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0030-01
引言
从表面意思来看，这里所说的机电一体化应用型人才也就是一毕业之后就能够直接进入到工作岗位的。符合这种要求的高职院校学生基本都是品学兼优的代表，他们的自身能力以及素质都非常的强。而且在学习的过程中，他们也掌握了比较强的为人处事能力。这对于现代企业来说，是招聘工作人员的基本需求。因此一些高级机电一体化专业，必须加强应用型人才的大力培养。本文针对相关的问题，进行分析以及研究，重点分析当前在人才培养过程中出现的一些问题，然后针对性的进行分析，提出合理的解决措施。
一、当前高职机电一体化专业人才培养存在的问题
（一）专业定位比较模糊
就机电一体化这个专业来看，本身属于多科学复合性的一种专业，这个专业里面的知识涉及的比较广，一些高职院校在进行相关专业人才培养的时候，没有准确的定位。在很多高职院校里面，机电一体化专业人才既需要掌握专业的机械知识，同时还要学习电子知识，最终导致学生两方面的知识学习的都不深入，在实际应用的过程中也不够扎实。除此之外，在很多高职院校中，开展机电专业教学的时候没有比较清晰的方向，基本都是盲目的进行教学，基本上大部分的高职院校都不清楚自己学校应该培养出什么样的学生来，学生应该具备什么样的专业知识。
（二）课程体系不合理
高职院校中，学生的学制基本上都是三年，然而在高职院校中，机电专业一体化的教学模式却是不同的，其采用的教学模式和本科是一样的，特别是在相关的课程设置上，都是根据本科的教学模式来进行的，正式一些理论知识的教学，没有给学生更多的实践机会，最终导致学生学到的理论知识在实践中没有很大的作用，而且他们又没有扎实的实践基础，完全不符合当前的工作岗位要求。而且在一些高职院校，几点一体化专业教学的过程中都是教师的讲解为主，学生缺乏主动性，这也在很大程度上影响了教学的效果。
（三）校企合作人才培养模式开展层次不深
所谓的校企合作人才培养模式，简单的理解来说就是高职院校和一些相关的企业进行合作，利用一种人才订单的模式完成合作，主要是为了进一步促进高职院校的学生就业能力，为相关的企业培养专业的人才。所以很多学校和企业都选择校企合作这种方式，来培养应用型专业人才，虽然就目前来看，有很多高職院校都采取了这样的方式，但总的来说没有一个比较高的层次：首先，就高职院校和企业的合作情况来看，只是单纯的培养一些比较紧急需求的人才，不够重视各自具有的优势；其次，从根本上来看高职院校以及企业的合作是一种各取所需的形式，比如企业利用这种形式来解决自己人才短缺的问题，而没有从根本上进行严格的学生实践能力考核。
二、高职机电一体化专业人才培养模式创新与实践
（一）准确定位机电一体化专业人才的培养目标
对于一些高职院校来说，一定要做出准确的人才培养定位：首先培养出来的人才一定要具有全面的知识能力。对于机电一体化专业的人才来说，电工基础、电子技术以及计算机基础这些都要精通，除此之外，还必须掌握机械制图，以及设计这些方面的知识，如果掌握了这么全面知识的相关人才，他们在以后的工作发展中一定会有更多的发展机会和空间，在市场竞争的过程中具有优势；其次，这些人才一定要有能力结构。直接在进行人才能力考核的时候，重点考察的是他们的实践能力。所以高职院校在进行相关教学的时候，一定要重点培养学生的实践操作能力。
（二）构建完善科学的课程体系
一些高职院校，在进行机电一体化课程设计的时候，首先必须将从实际出发，了解岗位的基本需求，培养原则为“必需、够用”，对于一些相关的课程设置，一定要不断优化，做到灵活调整。在课程体系上，要采取必修和选修相结合的形式。首先必修课里面要有公共课以及专业核心课，而选修课从根本上是对学生知识面的扩大，他们可以自由选择；相关的课程内容设置以及改革也一定要有针对性。高职院校要及时了解市场对于人才的需求以及基本要求，进行针对性的教学培养，利用教学与实践相结合的形式。
（三）加强校企合作
高职院校机电一体化专业在进行人才培养的时候，主要是根据企业的需求进行培养，所以高职院校一定要了解岗位的基本特点，但最基本的规定进行教学的安排。高职院校在进行校企合作的时候要拓宽合作的层次，其实了解企业的变动情况，灵活的调整课程以及学校的专业课设置情况。企业也要第一时间将自己的未来发展方向以及基本的规定传达给高职院校，让高职院校可以第一时间根据自己的需求，调整教学的方式。双方要共同建造一个培训的基地，给学生一些培训的机会。
（四）提高机电专业教师的综合素质
对于一些高职院校来说，在进行专业人才培养的过程中，高素质的教师队伍是一个必不可少的环节，所以的高职院校一定要招聘高素质的教师，支持鼓励教师参加专业的培训，促进高校专业教师队伍的壮大。除此之外，高职院校还应该邀请一些具有专业知识的专家来进行讲座，有可能的情况下还可以让他们来学校进行兼职，为学生传授一些相关的经验和基础知识。
三、结语
我国当前经济在快速发展，急需技工人才，机电一体化技术发挥着非常重要的作用，是一种必不可少的技术，但是就目前整个社会的现状来看，相关的专业人才比较缺乏，因此一些高职院校要加大人才培养力度，及时的调整学校的培养方式，培养一批符合当前社会需求的专业型人才。
参考文献：
[1]刘美荣，聂建文.高职机电一体化专业课程建设[J].教育与职业，2012（20）.
[2]金美琴；高职机电一体化专业人才培养的探索与实践[J].中国电力教育2013（25）.