【摘 要】
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传统教学中教师的教学方式是以讲授为主,学生的学习方式是以接受学习为主,学生处于消极的、被动地听讲、记忆、模仿的智力活动中,因此并不利于其发展。如果在护理临床课的教
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传统教学中教师的教学方式是以讲授为主,学生的学习方式是以接受学习为主,学生处于消极的、被动地听讲、记忆、模仿的智力活动中,因此并不利于其发展。如果在护理临床课的教学中,为学生创设一个简单的情境,让学生直接参与,进行新的角色定位与转换,可以当演员、当导演,甚至担任评价者,使学习活动成为学生主动、自觉的活动,教学效果就会事半功倍。
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