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有效教学，它是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。那么毫无疑问检验体育教学是否有效就要看学生在课堂上的学习情况，是否学到东西或是否在原来基础进步了。那么如何提高小学体育教学效率呢？
一、激发学生的学习兴趣和主动性
兴趣是小学生参加活动的动力，是学生刻苦钻研、勇于攻关的基础。因此，体育教师在组织课堂教学或身体素质练习时，应由传统的重视结果向重视过程的教育模式转变，采取在练习中引导小学生自主学习、探究学习，同学之间相互观察、相互合作、相互评价，让学生自己开动脑筋，总结经验，达到要求，完成任务。比如，我们在教前滚翻时，让学生自己分组练习，相互评价找出做得好的同学，让做得正确的同学和教师在大家面前一起展示，只要是做得好的都可以在大家面前展示，然后再组织一个小组赛，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生提供了展示的舞台。此外，还要善于发现学生的“闪光点”，发挥其优势，激发其主动性。在学生受到挫折时，要及时给予关心、帮助和鼓励，以增强他们的自信心。由此，激发学生的兴趣和主动性是形成学生良好锻炼习惯的关键因素。
二、教学内容的选择应符合学生的学习需要
选择教学内容应注意以下几点：（1）根据学校场地器材情况；（2）运动形式活泼，能够激发学习兴趣；（3）符合学生身心发展、年龄与性别特征；（4）简单易行。为了提高学生的学习兴趣，教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目的改造。可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地与器材等手段，开发出适合学生学习的教学内容。同时可根据实际情况选用跳绳、踢毽子、沙包等民间运动项目。注意在对民间运动项目进行教材化改造的同时，应引导学生把追求时尚的项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的教学内容。此外，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。
三、改进教学方式，提高体育教学效益
教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式和学习的效果。“放羊式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出体育实效性的有效途径。新课程的体育教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采用灵活多样的教学方法和教学手段，让大多数学生乐于学习，提高体育学习效率。
（一）开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。在体育教学中，教师可根据教学内容，适当安排、引导学生自主学习，比如提前查看资料、练习等，让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学习方法，体现学生在学习中的主体地位。
（二）体育教学中可根据教学内容的需要，适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动，使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是集个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展，体现创造性、开放性的学习及知识的生成性和发展性，同时使学生的个性得到张扬。
（三）教学手段的多样性。（1）引导帮助学生是体育有效教学的不可缺少的教学手段。体育教师的引导作用是巨大的，特别是新的练习项目，教师的引导可以直接将学生带入学习当中，在学生出现困难或者掌握不准的时候，必要的帮助也是给学生一个很好的支撑点，从而激励学生完成整个学习和提高过程。（2）练习时灵活分组。根据课程目标和不同的教学内容可以采用不同的分组方法，如性别分组、技术分组，自由搭配、好差搭配等，充分发挥分组后体育组长和骨干的力量，学生在练习时有目标、有竞争、有帮助、有快乐，有利于调动学生的积极性和进取性，有利于形成合作互助的帮学氛围，在热烈、轻松、愉快中进行，做到寓教于乐。（3）游戏是小学生喜闻乐见的体育活动，也是小学生最乐意参加的活动。体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得到快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，根据现有体育器材，让学生自由创设游戏，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。对每个游戏给予鼓励和评价，并提出改进方案，调动了学生创作积极性和热情。游戏是促进课堂有效教学用得最多的手段，我们每一节课几乎都离不开它，无论是公开课，还是常规课，我们对于游戏的需求都是无止境的，从孩时到暮年，有些伴随我们终身。
四、注重情感沟通，建立和谐的课堂氛围
教与学的和谐是体育有效教学的关键。《体育课程标准》的理念是：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯等。”他们都是“以人为本”，因此体育教学活动设计要多一些趣味性，比如小游戏，打擂台、分小组比赛。体育教师态度和蔼可亲，幽默风趣，少说些教条的话，力求激发学生学习动机，调动学生积极性，让学生在轻松愉快和谐的氛围中，不知不觉把练习任务完成，提高学生主动参与的有效性。教学活动过程中的学习气氛是通过教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和提高学生的注意力至关重要。师生双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。
总之，新课程体育教学中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在体育教学中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。
（作者单位：江苏省滨海县正红镇第三中心小学）
一、激发学生的学习兴趣和主动性
兴趣是小学生参加活动的动力，是学生刻苦钻研、勇于攻关的基础。因此，体育教师在组织课堂教学或身体素质练习时，应由传统的重视结果向重视过程的教育模式转变，采取在练习中引导小学生自主学习、探究学习，同学之间相互观察、相互合作、相互评价，让学生自己开动脑筋，总结经验，达到要求，完成任务。比如，我们在教前滚翻时，让学生自己分组练习，相互评价找出做得好的同学，让做得正确的同学和教师在大家面前一起展示，只要是做得好的都可以在大家面前展示，然后再组织一个小组赛，这样可以提高学生的学习兴趣，同时也为学生提供了展示的舞台。此外，还要善于发现学生的“闪光点”，发挥其优势，激发其主动性。在学生受到挫折时，要及时给予关心、帮助和鼓励，以增强他们的自信心。由此，激发学生的兴趣和主动性是形成学生良好锻炼习惯的关键因素。
二、教学内容的选择应符合学生的学习需要
选择教学内容应注意以下几点：（1）根据学校场地器材情况；（2）运动形式活泼，能够激发学习兴趣；（3）符合学生身心发展、年龄与性别特征；（4）简单易行。为了提高学生的学习兴趣，教师应根据学生的身心发展特征，加强对现有运动项目的改造。可以通过简化规则、简化技战术、降低难度、改造场地与器材等手段，开发出适合学生学习的教学内容。同时可根据实际情况选用跳绳、踢毽子、沙包等民间运动项目。注意在对民间运动项目进行教材化改造的同时，应引导学生把追求时尚的项目转变成健康向上、参与性强、安全有益的教学内容。此外，也可以根据实际情况，在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴运动项目。
三、改进教学方式，提高体育教学效益
教学方式的转变是新一轮课程改革的重要任务。教学方式直接影响着学生的学习方式和学习的效果。“放羊式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此，转变教学方式是这次课程改革的一个重点，也是突出体育实效性的有效途径。新课程的体育教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采用灵活多样的教学方法和教学手段，让大多数学生乐于学习，提高体育学习效率。
（一）开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。在体育教学中，教师可根据教学内容，适当安排、引导学生自主学习，比如提前查看资料、练习等，让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学习方法，体现学生在学习中的主体地位。
（二）体育教学中可根据教学内容的需要，适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动，使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是集个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展，体现创造性、开放性的学习及知识的生成性和发展性，同时使学生的个性得到张扬。
（三）教学手段的多样性。（1）引导帮助学生是体育有效教学的不可缺少的教学手段。体育教师的引导作用是巨大的，特别是新的练习项目，教师的引导可以直接将学生带入学习当中，在学生出现困难或者掌握不准的时候，必要的帮助也是给学生一个很好的支撑点，从而激励学生完成整个学习和提高过程。（2）练习时灵活分组。根据课程目标和不同的教学内容可以采用不同的分组方法，如性别分组、技术分组，自由搭配、好差搭配等，充分发挥分组后体育组长和骨干的力量，学生在练习时有目标、有竞争、有帮助、有快乐，有利于调动学生的积极性和进取性，有利于形成合作互助的帮学氛围，在热烈、轻松、愉快中进行，做到寓教于乐。（3）游戏是小学生喜闻乐见的体育活动，也是小学生最乐意参加的活动。体育游戏的育人价值具有很大的优越性和实效性。体育教师安排学生游戏，既可以安排和主教材有关的体育游戏，也可以安排新游戏。但根本的前提是：让学生在游戏中得到快乐和笑声。教师可以制定游戏的内容和方法，根据现有体育器材，让学生自由创设游戏，教师给予分组指导，对自编游戏最新颖、最科学的小组提出表扬。对每个游戏给予鼓励和评价，并提出改进方案，调动了学生创作积极性和热情。游戏是促进课堂有效教学用得最多的手段，我们每一节课几乎都离不开它，无论是公开课，还是常规课，我们对于游戏的需求都是无止境的，从孩时到暮年，有些伴随我们终身。
四、注重情感沟通，建立和谐的课堂氛围
教与学的和谐是体育有效教学的关键。《体育课程标准》的理念是：“坚持‘健康第一’的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯等。”他们都是“以人为本”，因此体育教学活动设计要多一些趣味性，比如小游戏，打擂台、分小组比赛。体育教师态度和蔼可亲，幽默风趣，少说些教条的话，力求激发学生学习动机，调动学生积极性，让学生在轻松愉快和谐的氛围中，不知不觉把练习任务完成，提高学生主动参与的有效性。教学活动过程中的学习气氛是通过教师培养起来的，师生之间良好的情感关系，对于维持学生的兴趣和提高学生的注意力至关重要。师生双方情感的协调或建立愉快的信任和合作关系，需要以教师自身积极情感的建立为基础，以此来感染和唤起学生的学习情感。
总之，新课程体育教学中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在体育教学中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。
（作者单位：江苏省滨海县正红镇第三中心小学）