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【摘要】近年来，随着新课程标准的实施，构建高效课堂成为教育工作者关注的重点课题。随着中外交流的深入，英语作为通用交流工具的重要性进一步凸显，因此构建小学英语高效课堂极具现实意义。本文将简单阐述构建小学英语高效课堂的重要价值，重点探讨在新时期打造小学英语高效课堂的有效策略，供大家参考。
【关键词】小学英语；高效课堂；价值；有效策略
【作者简介】张刚（1981.10- ），男，四川南充人，深圳市宝安区华源学校，大专，研究方向：小学英语教学。
《中国学生发展核心素养》明确指出，必须将培养全面发展的人作为教学工作的根本目标，这意味着需要积极优化并创新传统育人模式，全面发展学生核心素养。英语作为较强实践性的学科，提高英语语言应用能力成为小学英语教学的重要目标。因此，对于教师而言，积极探究小学英语高效课堂的构建策略，有助于培养学生英语核心素养，提高教学成效。
一、打造小学英语高效课堂的重要价值
1.有助于培养学生跨文化意识，提高英语思维能力。小学是英语学习的基础阶段，同时也是学生认知发展的重要时期，受汉语语言习惯的影响，学生在学习英语时会受到语言迁移的影响，在一定程度上增加了小学英语教学的难度。所以通过打造高效课堂，能够引导学生正确认识并培养快文化意识，有利于构建英语语言环境，提高英语思维能力。
2.有助于创建良好课堂氛围，增加师生互动。受传统英语教学理念的影响，教师在课堂教学中处于绝对主导地位，对学生认知能力并未进行有效区分，导致学困生无法适应教学进度，英语学习成效并不显著，甚至会对英语学习产生排斥情绪，进而扰乱课堂教学秩序。通过创新高效课堂，教师可以采取各种途径与学生开展互动，了解其英语心理变化，为营造良好课堂氛围以及增加师生交互，创造有利条件。
二、构建小学英语高效课堂的有效途径
1.积极转变英语教学理念，突出学生主体性。素质教育背景下，教师应该转变英语教学理念，并对自身角色进行转变调整，即由英语教学的主导者向引导者转变，充分调动学生的学习积极性，并充分调研不同层次学生的学习需求，重视全体学生，特别关注学困生的学习心理变化，促使所有学生都能积极参与课堂教学。比如在牛津英语上海版三年级上册Unit 1 Hello！教学过程中，教师需要重点讲解英美国家常见打招呼以及自我介绍用语，并引导学生进行英语交际。值得注意的是，教师应该充分调动学生参与英语对话，并对交际过程进行观察，对于部分排斥甚至害怕口语训练的学生，教师应该积极与其进行沟通，各个突破内心困惑，引导学生增强学习信心，逐渐融入英语课堂教学，营造良好的学习氛围。
2.挖掘教材内容，创建英语语言学习环境。语言学习只有在相应语言环境下才能提高学习成效，对于小学生而言，英语语言学习环境的缺乏给英语学习增加了难度。所以教师必须基于教材内容，拓展教学思路，构建多样化的语言应用场景，减少语言迁移带来的消极影响。比如在牛津英语上海版五年级下册Unit 9 Seeing the Doctor的教学过程中，教师需要向学生明确本单元内容的学习要点，即：
单词学习：Ill、hospital、headache、fever、medicine等
句式结构：you should/shouldn’t
常用短语：have a headache、have a fever、have a cold
此外，在教材内容的基础上，让学生分组进行情境在线，通过角色扮演的方式，回顾患者与医生之间的规划，通过构建英语语言环境，让学生学习并熟练运用上述常见句式。教师还可以丰富课堂教学场景，将情境对话延伸至学生与教师之间、校园对话以及购物对话等。这意味着高效英语课堂必须建立在教学目标之上，并有教师进行引导与拓展，让全体學生能够融入情境当中，这为锻炼学生英语语言应用能力创造有利条件。
3.引入微课模式，提高课程资源可视化程度。互联网技术的发展，为创新课程资源展示方式提供了技术支持。传统英语课堂教学中，PPT和课本是教师最重要的教学资源，由于这类资源往往具有较强的理论性，无法激发学生的学习兴趣，长期以来还会引发学生的排斥情绪，不利于维持良好的课堂秩序，降低课堂教学成效。因此对于教师而言，必须积极学习互联网相关技术，提升自身计算机应用能力，通过互联网多媒体手段，自制或者整理线上课程资源，建立微课模式，促使学生通过课余时间对教材内容进行预习，对相关问题进行记录，并在课堂上一一解答，增强课程资源可视化程度的同时，加强了教学反馈。比如在牛津英语上海版六年级下册Unit 11 Western festivals的教学过程中，教师应该提前准备与西方节日（比如圣诞节、复活节等）相关的有趣的图像、音频或者视频资源，供学生课前预习使用，并在其中设置相关问题，引发学生思考。
让学生在观看课程资源的同时，能够初步对西方节日形成初步了解，为后续教师的详细讲解奠定基础。所以通过微课模式，增强学生学习兴趣的同时，还能提高课堂时间的利用率，进而提升英语课堂教学成效。
三、结束语
在新课标背景下，构建小学英语高效课堂已经成为教师的普遍共识，通过打造高效课堂能够提升学生英语语言应用能力，有助于培养学生英语学科核心素养。因此，教师必须积极转变英语教学理念，突出学生主体性；充分挖掘课程内容，创建生活化情境；引入微课模式，丰富课程资源展示方式并激发学习兴趣，只有这样才能充分调动学生课堂学习的积极性，为后续进阶学习奠定基础。
参考文献：
[1]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊， 2015（05）：83.
【关键词】小学英语；高效课堂；价值；有效策略
【作者简介】张刚（1981.10- ），男，四川南充人，深圳市宝安区华源学校，大专，研究方向：小学英语教学。
《中国学生发展核心素养》明确指出，必须将培养全面发展的人作为教学工作的根本目标，这意味着需要积极优化并创新传统育人模式，全面发展学生核心素养。英语作为较强实践性的学科，提高英语语言应用能力成为小学英语教学的重要目标。因此，对于教师而言，积极探究小学英语高效课堂的构建策略，有助于培养学生英语核心素养，提高教学成效。
一、打造小学英语高效课堂的重要价值
1.有助于培养学生跨文化意识，提高英语思维能力。小学是英语学习的基础阶段，同时也是学生认知发展的重要时期，受汉语语言习惯的影响，学生在学习英语时会受到语言迁移的影响，在一定程度上增加了小学英语教学的难度。所以通过打造高效课堂，能够引导学生正确认识并培养快文化意识，有利于构建英语语言环境，提高英语思维能力。
2.有助于创建良好课堂氛围，增加师生互动。受传统英语教学理念的影响，教师在课堂教学中处于绝对主导地位，对学生认知能力并未进行有效区分，导致学困生无法适应教学进度，英语学习成效并不显著，甚至会对英语学习产生排斥情绪，进而扰乱课堂教学秩序。通过创新高效课堂，教师可以采取各种途径与学生开展互动，了解其英语心理变化，为营造良好课堂氛围以及增加师生交互，创造有利条件。
二、构建小学英语高效课堂的有效途径
1.积极转变英语教学理念，突出学生主体性。素质教育背景下，教师应该转变英语教学理念，并对自身角色进行转变调整，即由英语教学的主导者向引导者转变，充分调动学生的学习积极性，并充分调研不同层次学生的学习需求，重视全体学生，特别关注学困生的学习心理变化，促使所有学生都能积极参与课堂教学。比如在牛津英语上海版三年级上册Unit 1 Hello！教学过程中，教师需要重点讲解英美国家常见打招呼以及自我介绍用语，并引导学生进行英语交际。值得注意的是，教师应该充分调动学生参与英语对话，并对交际过程进行观察，对于部分排斥甚至害怕口语训练的学生，教师应该积极与其进行沟通，各个突破内心困惑，引导学生增强学习信心，逐渐融入英语课堂教学，营造良好的学习氛围。
2.挖掘教材内容，创建英语语言学习环境。语言学习只有在相应语言环境下才能提高学习成效，对于小学生而言，英语语言学习环境的缺乏给英语学习增加了难度。所以教师必须基于教材内容，拓展教学思路，构建多样化的语言应用场景，减少语言迁移带来的消极影响。比如在牛津英语上海版五年级下册Unit 9 Seeing the Doctor的教学过程中，教师需要向学生明确本单元内容的学习要点，即：
单词学习：Ill、hospital、headache、fever、medicine等
句式结构：you should/shouldn’t
常用短语：have a headache、have a fever、have a cold
此外，在教材内容的基础上，让学生分组进行情境在线，通过角色扮演的方式，回顾患者与医生之间的规划，通过构建英语语言环境，让学生学习并熟练运用上述常见句式。教师还可以丰富课堂教学场景，将情境对话延伸至学生与教师之间、校园对话以及购物对话等。这意味着高效英语课堂必须建立在教学目标之上，并有教师进行引导与拓展，让全体學生能够融入情境当中，这为锻炼学生英语语言应用能力创造有利条件。
3.引入微课模式，提高课程资源可视化程度。互联网技术的发展，为创新课程资源展示方式提供了技术支持。传统英语课堂教学中，PPT和课本是教师最重要的教学资源，由于这类资源往往具有较强的理论性，无法激发学生的学习兴趣，长期以来还会引发学生的排斥情绪，不利于维持良好的课堂秩序，降低课堂教学成效。因此对于教师而言，必须积极学习互联网相关技术，提升自身计算机应用能力，通过互联网多媒体手段，自制或者整理线上课程资源，建立微课模式，促使学生通过课余时间对教材内容进行预习，对相关问题进行记录，并在课堂上一一解答，增强课程资源可视化程度的同时，加强了教学反馈。比如在牛津英语上海版六年级下册Unit 11 Western festivals的教学过程中，教师应该提前准备与西方节日（比如圣诞节、复活节等）相关的有趣的图像、音频或者视频资源，供学生课前预习使用，并在其中设置相关问题，引发学生思考。
让学生在观看课程资源的同时，能够初步对西方节日形成初步了解，为后续教师的详细讲解奠定基础。所以通过微课模式，增强学生学习兴趣的同时，还能提高课堂时间的利用率，进而提升英语课堂教学成效。
三、结束语
在新课标背景下，构建小学英语高效课堂已经成为教师的普遍共识，通过打造高效课堂能够提升学生英语语言应用能力，有助于培养学生英语学科核心素养。因此，教师必须积极转变英语教学理念，突出学生主体性；充分挖掘课程内容，创建生活化情境；引入微课模式，丰富课程资源展示方式并激发学习兴趣，只有这样才能充分调动学生课堂学习的积极性，为后续进阶学习奠定基础。
参考文献：
[1]柏丽.新课程背景下小学英语高效课堂的构建策略[J].学周刊， 2015（05）：83.