绕∞字跳长绳跑练习技巧及注意事项

来源 :体育教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fengyufengsc
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  绕∞字跳长绳跑是一项趣味性的运动,绳子可长可短,参与的人数可多可少,对场地大小的要求也不高。我们既可以将它作为一人跑的个人项目,也可以将它变成多人跑的集体项目。绕∞字跳长绳跑是由绕、跳、跑三个技术连贯连接而成的。
  
  一、提高跳绳成功率的练习技巧
  
  1. 防空摇
  防止空摇是提高成功率的有效途径。绕∞字跳长绳跑一般的游戏规则是在规定时间内,哪个运动员(运动队)成功通过的次数多就是胜利。空摇是指绳子正常摇动时无运动员跳入。比如,绳子摇一次一个运动员跳入,则无空摇。摇二次,只有一个运动员跳入,则空摇一次。因此,练习者首先要确定跳入的地点,每次跳出之后一定要及时到达预定的跳入地点排好队等待,然后按照顺序有序地跳入。
  2.运动员要熟练掌握跳入和跳出时机
  有的学生,如果叫他从原地静止开始跳绳,他会跳得很顺利;一旦要他在摇动的绳子中进入,他只能望绳却步,眼睁睁地看着绳子一圈又一圈的摇过,却不敢跳入。这里就涉及到掌握跳入和跳出时机的问题。
  首先,了解一下两对进和出的含义。顺进(在跳入位置,绳子由上而下摇动的进入方式)和逆进(在跳入位置,绳子由下而上摇动的进入方式)、顺出(相对于跳入位置而言,另一侧跳出,即这边入那边出)和逆出(相对于跳入位置而言,本侧跳出,即这边入这边出或在跳入位置跳出)。
  其次,绕∞字跳长绳跑由于要绕成∞字,一般是按照顺进(或逆进)和顺出的方向进行的,即这边入那边出,而这边入就有可能是顺进或逆进,所以在进入之前一定要掌握进入时机。
  第三,进入的时机。顺进(在跳入位置,绳子由上而下摇动的进入方式)时机一般选择在绳子落地后马上进入,逆进(在跳入位置,绳子由下而上摇动的进入方式)时机一般选择在绳子由下而上摇动到接近最高点时或目测绳子的高度跟自己的身高差不多的时候进入。
  最后,跳出的时机。不管是顺出还是逆出,要把握一个“快”字,即,跳过绳子,脚一落地就迅速跑出。
  3.加强各方配合
  绕∞字跳长绳跑各方默契配合很重要。摇绳手之间、练习者之间、摇绳手和练习者之间都需要加强配合达成默契。比如,两名摇绳手的身高、手臂摇动的幅度、眼光交流、摇绳力度和速度等都要求默契。除了身高已经确定外,其余的还需在多次的练习中达成默契;运动员与练习者之间的跳绳技术、失误时的谅解也需要默契;摇绳手摇绳的速度与练习者跳入和跳出时机、速度的掌握以及跳过技术的熟练程度也要达成默契。
  4.路径的选择
  绕∞字跳长绳跑路径的选择一般有这几种方法。其一,近乎直线跑进,节省跑的距离。即贴近近端摇绳手跑进,中间跳过绳子,贴近远端摇绳手跑出。其二,绳子中间跳入跳过绳子,贴近远端(或前面)摇绳手跑出。其三,这边中间跳入跳过绳子,对面中间跳出。三种进入方法各有千秋,各个跳绳集体可依队员的实际情况确定。
  5.熟练掌握绕、跳、跑各环节的技术
  特别是跳入、跳过和跳出的技术,尽量减少在绳子中间滞留的时间以及绊绳的次数。
  6.保证练习者有序的绕、跳、跑
  提高跳绳的成功率一个很重要的措施就是要所有的练习者按照一定的次序鱼贯式的完成绕、跳、跑。保证有序的跳可采用挂号码布的方法,让学生按照号码顺序有序跳入。
  
  二、注意事项
  
  1.防止因服裝问题造成运动损伤
  练习者应着运动装、运动鞋或者适合于运动的服装、鞋子参加练习,防止因服装、鞋子的问题而造成不必要的运动损伤。
  2.防止绳柄脱手伤人
  长绳一般都有4-8米的长度,在摇动的时候会产生很大的拉抻力,又由于摇绳手摇绳的时候手心可能会出汗、长时间摇绳手臂肌肉疲劳、摇绳技术不正确、摇绳手一方突然加快摇绳速度等因素的存在,很容易造成绳柄脱手,使得绳柄像箭一样抛射出去,这时往往很容易造成不必要的伤害事故。因此,练习中应注意加大手和手柄的摩擦力,及时把手心的汗渍擦干,或在手心抹一些镁粉,防止手柄脱手。另外,摇绳手应加强配合,必要时可以用语言进行交流。而运动员也应熟练掌握跳绳技术,减少绊绳的次数,防止绊脚后把绳柄带出伤人。
  3.防止练习者绊绳摔倒后造成次生伤害
  绕∞字跳长绳跑应重视防止练习者绊绳摔倒后造成的次生伤害。次生伤害就是练习者如果绊绳后摔倒又受到地面上的杂物、异物等的伤害。这些次生伤害是可以避免的,关键是我们应选择好场地。有开阔的塑胶场地当然最好,如果没有,则应选择地面平坦、开阔、不容易打滑、无杂物异物的场地。
  4.防止穿越的学生发生碰撞
  绕∞字跳长绳跑还应防止正在穿越的学生发生碰撞。这个碰撞可能是“逆行式”面对面碰撞,也可能是“追尾式”碰撞,可能发生在跳过绳子的瞬间,也可能发生在跑进过程中。由于跳过、跑进的速度相对快一些,一旦发生碰撞可能会产生意想不到的伤害。为防止此类事情的发生,除了加强练习者之间的有效默契配合外(必要时可以进行语言交流),我们不妨给学生挂上号码布,让学生按照顺序跑进和跳过,这样就能有效地解决对撞的问题。
其他文献
摘 要:浙江省教研室为解决因片面追求体育中考分数而使当前初中体育课存在模式简单、内容枯燥、过程无趣的教学问题,组织开展了“体育中考项目教材化”专题研训活动。三名优秀教师以游戏、素质、组合为教学设计要素各展示了一堂精彩的体育中考项目教学示范课。他们在注重学生专项素质提高的同时,让课堂变得丰富、生动、趣味,给研讨活动起到很好的示范、引领作用。  关键词:游戏;素质;组合;中考项目;课程化  中图分类号
“教研园地”栏目是把教育教学的理论转化为理念、理念转化为手段、手段转化为质量的一个不可跨越的细化过程;是提高教育教学质量的入口关,是“载体”、是“根基”,用足用好这个“载体”“根基” 就能体验到“明理胜于明法”,就能将教程、教法、学理有机贯通,正正相加,实现“教学有法、教无定法、贵在得法、反思生法”的华丽转身;是体育同仁们专业发展、自身成长的良师益友。2013年的专题如下,希望大家积极参与讨论与投
摘 要:为推进“一校一品”体育特色文化建设,金桥学校将“乐享足球”作为落实“健康第一 快乐成长”育人目标的有力推手,提出了“立体化推进 层次实施”的发展策略。立体化推进:乐享足球着眼运动强身、精神育人,让足球融入生活,伴随学生成长。分层次实施:以乐享足球教材为依托,社团发展为辐射,课堂教学为途径,大课间练习为保障,足球联赛为平台,分层次实施,全面推进。  关键词:乐享;有效;普及;立体推进;分层实
摘 要:建立训练管理模式是提高运动队整体水平的重要方面。我校管理模式就是由学生和教练、家长协商制定出一系列的约定,完成规定的事项就可获取相应数量的代币。具体从细化学分,明确目标;折算代币,动力无穷;评优换购,热情持久;家校携手,过程完善四个部分进行衡量对比,以“代币”的形式强化或者矫正学生在校内外的训练习惯,促进学生更好、更快地发展提高。  关键词:另辟途径;小学;田径训练;代币制;管理  一、问
关键词:大学体育课程建设;研讨会;中国体育科学学会学校体育分会  中图分类号:G633.96 文献标识码:D 文章编号:1005-2410(2016)08-0079-01  为贯彻落实《中共中央国务院关于加强青少年体育,增强青少年体质的意见》的精神和教育部《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求,展示高校体育工作者在推动高校体育课程改革中取得的丰硕成果,大力推进素质教育,加强体育课程建设,拓
2010年1月15日,对我区随机抽取11所小学进行实践类水平测试,测试内容包括:1'30''跳绳、后滚翻、双手胸前传接球(次数与技术)。通过测试检测学生是否达到体育学科国家课程标准所要求的体育知识、身体素质、运动技能、运动能力、体育情感、态度以及价值观的发展水平和相应的标准。对我区小学体育学科教育教学质量进行综合评估,总结和反思体育学科教学状况,进一步更新教学观念,调整教师的教学行为,以促进体育教
目标:提高泳者潜泳的能力及肺活量。  方法:在池内各个方向投入一定数量的硬币,开始后,参赛队员从池边任何地方下水,潜入池底搜寻,在规定时间内捞得多者为胜。  规则:3人一组,主持人先向池内任何方向投入硬币,参赛者站在池边任何地方等待开始。发令后,迅速下水潜入池底进行捞宝,不允许起跳出发,只能在水里出发。  讨论与分享:记得当年在体育大学游泳馆学习,我的老师们就是这样方式训练我们的,此游戏虽然不是原
一、体育特色项目内容  1.开发校本课程  作为一所普通的农村学校,在条件有限的情况下,如何创办自己的特色?选取怎样的突破口?农村学生经常喜欢将木棍、竹条、布条、木块带到学校作为玩具,喜欢在地上拍纸画,而且玩到满头大汗,这些学生活动场景纳入到教师的视野之中,于是学生们喜欢的玩具、家庭废弃的材料都成为教师开发体育学具的有效资源。教师就带领着学生用铁丝将汽水瓶盖串起来自制成摇铃,在大课间的摇铃操中使用
摘 要:依据新课程理念,针对同一教学内容,连续进行了多次磨课。通过调整教学预设,学生的失误逐步减少,教学效果明显改善;通过观察研究和剖析原因,努力寻求适合“同课同构不同效”的良策,提升教师对教育教学的认知水平。  关键词:同课同构;磨课;不同效;对策建议  近期,笔者将要在一次学科教研活动中进行研究课执教,内容是七年级篮球行进间低手上篮。在教研员的指导下,笔者在教研组进行了专题研讨,形成了初步的教
关键词:学习兴趣;学习原理;教学水平  中图分类号:G633.96 文献标识码:A  文章编号:1005-2410(2013)09-0020-02  问:“我的学生上体育课时,集合后都喜欢解散进行自由活动,无论什么教学内容他们都不感兴趣,我们不知道怎么办!”这是来自一位刚参加工作2年的新教师的困惑。  答:学生喜欢体育,不喜欢体育课是一个老话题,但时至今日这种现象并没有明显改变,这是众多体育教师面