论文部分内容阅读
[摘 要] 随着当前时代的快速发展，社会用人单位对毕业生的要求越来越高，学生就业压力也正在不断增大。而技工院校是为社会培养高素质技能型人才的主要教学渠道，为了能够促使学生在毕业后拥有更高超的职业技能，技工院校当前采用校企合作办学的方式来培养人才。现代学徒制技工院校不仅可以在教学活动中将理论和实践技能传输给学生，还通过校企合作的教学模式让学生在校园中就可以接触到毕业后所从事的岗位项目，以此来增强学生的就业经验，培养学生的实际操作能力，是促进学生快速发展的主要方式。对现代学徒制技工院校校企协同育人培养机制展开探讨，希望可对现代技工院校教育工作提供帮助。
[关 键 词] 现代学徒制;技工院校;育人培养机制;校企协同
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0036-02
校企协同育人培养机制是现代学徒制技工院校所广泛采用的一种人才培养方式，学校与相关企业签署校企合作合同，共同培养专业性人才，学校可以传授给学生实践理论技能，而企业则可以带领学生进入企业接触实际项目，进行实际操作，为学生掌握更高超的职业技能打下良好的基础。因此，校企协同育人培养机制是技工院校未来发展的主要趋势，技工院校需要在校企合作的基础上不断深入探索协同育人的新方式，以培养出更加优秀、符合现代社会需求的高质量人才。
一、技工院校校企协同育人机制
现代学徒制技工院校的专业设置主要是根据目前市场用人单位的人才缺口而设定，所以技工院校中的专业政策性较强，与市场行业具有紧密的联系性和针对性，由于是向紧缺人才缺口输送人才，所以要求技工院校的校园教育需要具备岗位技能的复合性，在这样的行业时代背景下，技工院校校企协同育人培养机制就成为技工院校发展过程中的必然趋势。
（一）满足行业人才缺口需求
技工院校的专业设置主要是为了补充当前市场行业的人才缺口，而市场中的相关企业又缺少从业人员，这就为技工院校校企合作育人机制打下了良好的基础。同时在实际工作中，校园教育的理论和实践技能与工作岗位中的职业需求实际上有较大的差异，岗位需求更加看重学生的综合素质，但在校园教育中将学生未来毕业后可能会使用到的专业性技能分层分类展开教学，不利于学生在未来工作中的灵活运用。因此为了能够使毕业生在毕业后直接进入岗位展开工作，企业也应当加入教学工作，按照企业需求来培养专项人才，保证学生在毕业后可以拥有一定的工作经验，便于直接步入工作岗位中进行工作。企业参与到校园教学中，企业是当前市场中最直接接触市场真实情况的主体，所以企业会将更加先进的职业技能和市场观念带入学校中，使学生在校园学习期间就可以拥有更强的职业素养。
（二）符合用人单位对高素质人才的需求
随着当前社会生产力的不断整合，企业生产工作项目越加复杂，因此企业所需求的人才为复合型人才，如果只是单一熟练地掌握某一项专业技能，那么这样的人才无法为企业带来更多的收益，也无法促使企业的创新与进步。为满足企业对复合型人才的需求，技工院校可与企业签订人才专项培养方案，以现代学徒制的方式按照企业需求来直接設定教学科目，这样的教学模式可促使学生掌握更多的职业技能，对各项专业知识有更强的认知与理解，学生就会在未来的工作岗位中发挥出更高的价值。
（三）加强技工院校毕业生的就业率
技工院校的核心目标是为了能够将毕业生顺利送入就业岗位中，所以毕业生的就业才是技工院校教学工作的核心内容，如果可以在教学活动中采用校企合作育人机制，那么就为学生未来的毕业打下了良好的基础。学生只要符合企业要求，在毕业后可直接进入企业工作，为毕业生提供了更好的就业渠道。同时，对技工院校而言与企业展开合作育人，学校的毕业生就业率也有所保障，可有效提高技工院校在教育行业中的核心价值。这样实现现代技工院校校企合作育人机制，为校企双方的不断发展提供了有力的保障，突出了现代职业教育在经济发展中的促进作用。
二、现代学徒制校企协同育人机制的建设
（一）结合企业实际需求展开现代学徒制培养管理机制
对当前用人单位而言，高素质技能型人才是企业发展的核心影响因素，但由于传统教学模式所培养出来的人才缺乏实际工作经验，在校园中实践技能训练不足，导致学生在毕业后无法顺利适应工作岗位，所以对企业来说，寻找到符合企业从业标准的毕业生相对困难，因此就需要企业融入学校的日常教学中，突出现代学徒制特色，以转变传统教育观念和传统教学方式，使技工院校专业教学符合企业的实际岗位需求，并且改变技工院校的相关专业教学科目设置，使教学工作可以更加符合市场的实际需求，增强课程的实践性，将学生所学到的知识与未来的就业紧密联系，发挥课程优势，引导学生掌握岗位技能，真正体现以学生就业为目标的教学模式。
（二）校企协同建立校园实训机制
对学校而言，其本身属于非营利机构，所以学校不可能有大量的资金为学生建设专业的实训基地，这使学生在日常教学活动中，由于缺少实训教学专业器械而导致实训能力不足。但对技工院校的毕业生而言，学生的实践技能才是学生在校学习的核心内容，因此通过校企协同方式建立校园实训机制，利用企业的闲置器械来建设实训基地，不仅能够节省教学资源，还能够提高校园实训基地的实训标准。校园内建立起标准化的实训基地，能够结合实训基地的教学器材，来重新规划课程标准，推动实训教学为主的教学内容改革，从而更加具有针对性地提高学生的实践技能，促使学生在校园学习期间就可以掌握未来在工作中的职业能力，对学生的职业发展来说有较强的促进作用。同时，由于教学器材的增加，也为学生实际动手提供了更多的机会，学生在展开教学实践活动时就会将自己所学到的理论知识应用到实践操作中，从而具有一定的岗位适应性，为学生未来的综合发展打下良好的基础，促使学生创新创造能力的不断提高。 （三）通过校企合作教学机制拓展学生的教学空间
在传统技工院校教学工作中，教师主要依照教材中的教学内容来设计教学任务，这样的教学模式限制了学生的学习范围，学生所学习到的知识仅仅是课本中的内容，不利于学生将理论知识进行运用。但是由于企业介入校企合作教学机制，为教学提供企业经验和企业教学资料，可以促使学生不断接触当前市场中最先进的技术和职业经验。所以学校可通过校企合作教学机制不断创新并开发教学资源，借助当前信息技术将企业的优质科研成果、技术资源实现教学共享，使学生可以在企业最为前端的技术资料培养下获得更加全面的发展，充分发挥现代学徒制的公共教育功能。而对企业来说还可以将更多的校园教学资源转化为培訓资源，并应用到企业的员工培训中，强化企业现有职工的理论基础知识，从而达到校企合作共同进步成长的目的。
（四）利用校企协同育人机制促进校园文化和企业文化的融合
为了能够更好地引导学生在毕业后进入工作岗位中展开工作，学校可以结合企业在毕业班中展开“双班主任”制度，校园教师带领学生不断加强基础知识的学习，而企业班主任则可以带领学生进入企业项目中去展开实习，为学生提供更多的学习通道。而且，企业班主任与学生可以在教学活动中展开更加深入的沟通交流，引导学生认同企业文化和企业未来的发展方向，从而实现学生对企业的初步认识，也为学生未来选择该企业工作提供基础保障。如果对一些已经有明确意向进入企业工作的学生，企业教师可以按照企业员工的行为规范来要求学生，使学生能够在校园中就明确感受职场气息，作为一名真正的企业人增强学生对企业的归属感。
（五）利用校企协同育人机制建立高素质教学队伍
大部分院校教师从毕业后就直接进入学校展开教学工作，教师本身缺少企业工作经验，再加上教师在教学活动中将工作重点放在了如何将知识传授给学生上，对现代企业所使用的新工艺、新技能感知程度不强。所以，技工院校也可以借助校企合作的机会，利用节假日将教师带到企业中进行实训，使教师可以在企业内部获得更高的职业技能，也就会对教学工作产生新的认识，从而在校园内部建立高素质教学队伍。
（六）将企业考核作为学生的考核机制之一
在传统教学中，教师主要以学生的考试或者实训成绩为评价学生的主要依据，这样的教学模式导致学生更加关注教师的教学内容，忽略知识的实际应用。因此在校企协同育人机制下，可以将企业的考核标准带入教学工作中，结合具体课程内容确定评价方式，以学生的实际动手能力和职业技能为主要评价依据，这样才能够让学生更加关注针对企业教学内容的学习，完善校企协同育人机制的建立。
现代学徒制技工院校校企协同育人培养机制已经成为技工院校发展的必然趋势，技工院校应当有机结合企业展开教学工作，不断完善校企协同育人机制，为社会培养更加优秀的技能型人才。
参考文献：
[1]金奕成.校企合作，助推中职校教师课程改革[J].中国农村教育，2020（8）：26-27.
[2]朗宏芳.校企合作模式下中职工业机器人现代学徒制培养新机制研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：232-233，235.
[3]杨柳.论“校企合作”在中职计算机教学中的应用实施方案和发展策略[J].才智，2020（7）：65.
◎编辑 赵瑞峰
[关 键 词] 现代学徒制;技工院校;育人培养机制;校企协同
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）31-0036-02
校企协同育人培养机制是现代学徒制技工院校所广泛采用的一种人才培养方式，学校与相关企业签署校企合作合同，共同培养专业性人才，学校可以传授给学生实践理论技能，而企业则可以带领学生进入企业接触实际项目，进行实际操作，为学生掌握更高超的职业技能打下良好的基础。因此，校企协同育人培养机制是技工院校未来发展的主要趋势，技工院校需要在校企合作的基础上不断深入探索协同育人的新方式，以培养出更加优秀、符合现代社会需求的高质量人才。
一、技工院校校企协同育人机制
现代学徒制技工院校的专业设置主要是根据目前市场用人单位的人才缺口而设定，所以技工院校中的专业政策性较强，与市场行业具有紧密的联系性和针对性，由于是向紧缺人才缺口输送人才，所以要求技工院校的校园教育需要具备岗位技能的复合性，在这样的行业时代背景下，技工院校校企协同育人培养机制就成为技工院校发展过程中的必然趋势。
（一）满足行业人才缺口需求
技工院校的专业设置主要是为了补充当前市场行业的人才缺口，而市场中的相关企业又缺少从业人员，这就为技工院校校企合作育人机制打下了良好的基础。同时在实际工作中，校园教育的理论和实践技能与工作岗位中的职业需求实际上有较大的差异，岗位需求更加看重学生的综合素质，但在校园教育中将学生未来毕业后可能会使用到的专业性技能分层分类展开教学，不利于学生在未来工作中的灵活运用。因此为了能够使毕业生在毕业后直接进入岗位展开工作，企业也应当加入教学工作，按照企业需求来培养专项人才，保证学生在毕业后可以拥有一定的工作经验，便于直接步入工作岗位中进行工作。企业参与到校园教学中，企业是当前市场中最直接接触市场真实情况的主体，所以企业会将更加先进的职业技能和市场观念带入学校中，使学生在校园学习期间就可以拥有更强的职业素养。
（二）符合用人单位对高素质人才的需求
随着当前社会生产力的不断整合，企业生产工作项目越加复杂，因此企业所需求的人才为复合型人才，如果只是单一熟练地掌握某一项专业技能，那么这样的人才无法为企业带来更多的收益，也无法促使企业的创新与进步。为满足企业对复合型人才的需求，技工院校可与企业签订人才专项培养方案，以现代学徒制的方式按照企业需求来直接設定教学科目，这样的教学模式可促使学生掌握更多的职业技能，对各项专业知识有更强的认知与理解，学生就会在未来的工作岗位中发挥出更高的价值。
（三）加强技工院校毕业生的就业率
技工院校的核心目标是为了能够将毕业生顺利送入就业岗位中，所以毕业生的就业才是技工院校教学工作的核心内容，如果可以在教学活动中采用校企合作育人机制，那么就为学生未来的毕业打下了良好的基础。学生只要符合企业要求，在毕业后可直接进入企业工作，为毕业生提供了更好的就业渠道。同时，对技工院校而言与企业展开合作育人，学校的毕业生就业率也有所保障，可有效提高技工院校在教育行业中的核心价值。这样实现现代技工院校校企合作育人机制，为校企双方的不断发展提供了有力的保障，突出了现代职业教育在经济发展中的促进作用。
二、现代学徒制校企协同育人机制的建设
（一）结合企业实际需求展开现代学徒制培养管理机制
对当前用人单位而言，高素质技能型人才是企业发展的核心影响因素，但由于传统教学模式所培养出来的人才缺乏实际工作经验，在校园中实践技能训练不足，导致学生在毕业后无法顺利适应工作岗位，所以对企业来说，寻找到符合企业从业标准的毕业生相对困难，因此就需要企业融入学校的日常教学中，突出现代学徒制特色，以转变传统教育观念和传统教学方式，使技工院校专业教学符合企业的实际岗位需求，并且改变技工院校的相关专业教学科目设置，使教学工作可以更加符合市场的实际需求，增强课程的实践性，将学生所学到的知识与未来的就业紧密联系，发挥课程优势，引导学生掌握岗位技能，真正体现以学生就业为目标的教学模式。
（二）校企协同建立校园实训机制
对学校而言，其本身属于非营利机构，所以学校不可能有大量的资金为学生建设专业的实训基地，这使学生在日常教学活动中，由于缺少实训教学专业器械而导致实训能力不足。但对技工院校的毕业生而言，学生的实践技能才是学生在校学习的核心内容，因此通过校企协同方式建立校园实训机制，利用企业的闲置器械来建设实训基地，不仅能够节省教学资源，还能够提高校园实训基地的实训标准。校园内建立起标准化的实训基地，能够结合实训基地的教学器材，来重新规划课程标准，推动实训教学为主的教学内容改革，从而更加具有针对性地提高学生的实践技能，促使学生在校园学习期间就可以掌握未来在工作中的职业能力，对学生的职业发展来说有较强的促进作用。同时，由于教学器材的增加，也为学生实际动手提供了更多的机会，学生在展开教学实践活动时就会将自己所学到的理论知识应用到实践操作中，从而具有一定的岗位适应性，为学生未来的综合发展打下良好的基础，促使学生创新创造能力的不断提高。 （三）通过校企合作教学机制拓展学生的教学空间
在传统技工院校教学工作中，教师主要依照教材中的教学内容来设计教学任务，这样的教学模式限制了学生的学习范围，学生所学习到的知识仅仅是课本中的内容，不利于学生将理论知识进行运用。但是由于企业介入校企合作教学机制，为教学提供企业经验和企业教学资料，可以促使学生不断接触当前市场中最先进的技术和职业经验。所以学校可通过校企合作教学机制不断创新并开发教学资源，借助当前信息技术将企业的优质科研成果、技术资源实现教学共享，使学生可以在企业最为前端的技术资料培养下获得更加全面的发展，充分发挥现代学徒制的公共教育功能。而对企业来说还可以将更多的校园教学资源转化为培訓资源，并应用到企业的员工培训中，强化企业现有职工的理论基础知识，从而达到校企合作共同进步成长的目的。
（四）利用校企协同育人机制促进校园文化和企业文化的融合
为了能够更好地引导学生在毕业后进入工作岗位中展开工作，学校可以结合企业在毕业班中展开“双班主任”制度，校园教师带领学生不断加强基础知识的学习，而企业班主任则可以带领学生进入企业项目中去展开实习，为学生提供更多的学习通道。而且，企业班主任与学生可以在教学活动中展开更加深入的沟通交流，引导学生认同企业文化和企业未来的发展方向，从而实现学生对企业的初步认识，也为学生未来选择该企业工作提供基础保障。如果对一些已经有明确意向进入企业工作的学生，企业教师可以按照企业员工的行为规范来要求学生，使学生能够在校园中就明确感受职场气息，作为一名真正的企业人增强学生对企业的归属感。
（五）利用校企协同育人机制建立高素质教学队伍
大部分院校教师从毕业后就直接进入学校展开教学工作，教师本身缺少企业工作经验，再加上教师在教学活动中将工作重点放在了如何将知识传授给学生上，对现代企业所使用的新工艺、新技能感知程度不强。所以，技工院校也可以借助校企合作的机会，利用节假日将教师带到企业中进行实训，使教师可以在企业内部获得更高的职业技能，也就会对教学工作产生新的认识，从而在校园内部建立高素质教学队伍。
（六）将企业考核作为学生的考核机制之一
在传统教学中，教师主要以学生的考试或者实训成绩为评价学生的主要依据，这样的教学模式导致学生更加关注教师的教学内容，忽略知识的实际应用。因此在校企协同育人机制下，可以将企业的考核标准带入教学工作中，结合具体课程内容确定评价方式，以学生的实际动手能力和职业技能为主要评价依据，这样才能够让学生更加关注针对企业教学内容的学习，完善校企协同育人机制的建立。
现代学徒制技工院校校企协同育人培养机制已经成为技工院校发展的必然趋势，技工院校应当有机结合企业展开教学工作，不断完善校企协同育人机制，为社会培养更加优秀的技能型人才。
参考文献：
[1]金奕成.校企合作，助推中职校教师课程改革[J].中国农村教育，2020（8）：26-27.
[2]朗宏芳.校企合作模式下中职工业机器人现代学徒制培养新机制研究[J].佳木斯职业学院学报，2020，36（3）：232-233，235.
[3]杨柳.论“校企合作”在中职计算机教学中的应用实施方案和发展策略[J].才智，2020（7）：65.
◎编辑 赵瑞峰