【摘 要】
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为解决粤港澳大湾区发展背景下高职院校旅游管理人才培养与本土市场需求对接不精准、课堂教学n场景体验不足等问题，本研究基于建构主义视角，依托本土生态旅游支柱产业，遵循“本土化移动支持学习变革n与创新”原则，以广州华夏职业学院为例实施“本土化、双课堂”人才培养路径，将教学资源进行“本土化”转化、n采用“常规课堂”与“移动课堂”相结合的教学实施方法，落实“双带头人双身份”的教学保障机制。通过实n验先行、以点带面、辐射推广，扎实推进旅游管理专业本土化移动课堂的建设。
【机 构】
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广州华夏职业学院经济与管理学院，广东广州 510935;暨南大学管理学院，广东广州 510632
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为解决粤港澳大湾区发展背景下高职院校旅游管理人才培养与本土市场需求对接不精准、课堂教学n场景体验不足等问题，本研究基于建构主义视角，依托本土生态旅游支柱产业，遵循“本土化移动支持学习变革n与创新”原则，以广州华夏职业学院为例实施“本土化、双课堂”人才培养路径，将教学资源进行“本土化”转化、n采用“常规课堂”与“移动课堂”相结合的教学实施方法，落实“双带头人双身份”的教学保障机制。通过实n验先行、以点带面、辐射推广，扎实推进旅游管理专业本土化移动课堂的建设。
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