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《义务教育语文课程标准》在关于阅读教学的建议中，强调阅读是学生的个性化行为，注重培养学生的感受、理解、欣赏和评价的能力，提倡多角度、有创意的阅读。那种给课文分段、归纳段落大意、概括中心思想的格式化阅读教学，已然不符合新课标对文学作品解读与教学的定位。但阅读教学又是学生、教师、文本之间的对话过程，