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“噢——下课咯！噢——下课咯……”
安静的课堂被下课的乐声打破，学生叫着嚷着、争先恐后的跑出教室，欢呼雀跃，校园顿时沸腾起来。走廊上的你追我赶、进出厕所的你推我挤、上下楼梯的搂肩搭背……
尽管现在的课堂气氛是民主的、融洽的，但毕竟还是被课堂常规约束着的。而课间十分钟，学生绝对自由、完全释放身心的，课间十分钟学生活动频繁、集中，潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。加上学校的占地面积不足2000平方米，建筑面积约3000平方米，近一千名学生同时上下课，只有一个篮球场大小的操场，加上那不足篮球场大的游戏活动场地，可想而知，是多么的拥挤，或许一个转身就会碰得牙蹦头破，就是一次伤害事故的发生。
课间十分钟往往是校园伤害事故发生的重要时间段，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。面对这样的现状，学校领导头疼，老师伤脑筋，家长不放心。针对这一现状，我校在课间活动管理上进行了一些探索和尝试，并取得了一定的成效。
一、“三管”齐下，加大管理力度
1.校长管，统一管教
（1）制定课间管理制度。
比如《校园行为规范》《课间活动要求》等，让学生在课间活动中按照规范、要求去严格自律。
（2）加大渲染力度。
每周一国旗下讲话，校长都会对学生进行安全、文明礼仪等教育。通过深入人心的主题讲话或通过有关校园安全的时事新闻的讲述，对学生进行建设文明校园、平安校园，人人有责等教育。
（3）张贴标语。
在走道、梯间、转角墙壁张贴醒目的温馨提示标语，随时随地提醒学生做到文明、礼仪，安全第一。标语做到朗朗上口，学生才有兴趣唱读并记心头，从而自然的规范自己的行为，让自己成为一个文明礼仪的小学生。
（4）课间播放音乐。
如《三字经》《春晓》《歌声与微笑》等。无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放诗词歌赋，不仅丰富校园文化，还可以陶冶学生的性情，进而能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素。
2.老师管，根据班级学生特点管
（1）当个“大嘴巴”老师。
小学生爱动好奇、自制力差，再加之超额大班严重、家庭教育参差不齐、社会环境复杂等因素的影响，仅凭学校的国旗下讲话、集会、夕会和安全课堂教育是绝对不能解决问题的。因此，班主任经常以生动形象的方式向学生宣讲《小学生守则》《小学生日常行为规范》，引导学生逐步增强安全防范意识。日常教育要经常挂在嘴边，天天讲，课课讲。与班级科任老师联动，将安全教育寓于学科教学活动之中，并且每节课下课前对学生进行一分钟安全教育。
（2）建立班约班规。
不同的班级形成的班风，不同年龄段的学生有不同的特点。一二年级的学生，好动好奇，一下课就往高楼层爬，边登楼梯边东张西望，走到高年级教室门口就依着门框往教室里探头探脑。那就得限定低年段学生的活动场所，禁止低年段学生下课往高楼层跑。而三四年级的学生最喜欢追逐打闹，一下课就在走道颠跑，有的学生将双手、上半身搭在楼梯扶手就往下支溜，甚至是侧坐在扶手上、打开双手就往下滑。这种状况，上楼的、在走廊走过的被撞得直打趔趄，更甚的被撞到180度转身，趴到一边去，事故就会发生。中年级就制定班规：凡是课间违纪的、制造事故的就得惩罚。除了对其作出批评教育以外，还得抄写校规、班约，还要其对受害者作道歉并全程陪护，并且联系家长，共同教育。
3.学生管，启动学生安全自治管理模式
碰撞事故，主要发生于教室门口、楼道。小学生精力旺盛，好运动，一下课就满教学楼地追逐打闹。几个值日老师和值周领导分楼层巡逻也会顾此失彼，因此，建立红领巾“安全监督岗”，以减轻老师的工作量，同时增强了监督力量。“监督岗”队员在教室门口站岗，发现追逐打闹的同学进行制止、记录并报告老师。由于红领巾监督岗的成员就来自于学生中间，有着天然的监督优势，增强了安全管理的实效性。同时，课间安全与文明班级的评选相结合，调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。学生安全自治管理模式，培养了学生的自主管理意识和能力，提高素质，成为老师的得力小帮手。
二、开展“童真大课间”活动
究竟如何管理課间活动呢？课间活动时间较短，一般小学生之间进行的大多是无组织的各类型活动或自由组合的小群体活动，学生自身年龄较小，自我保护意识差，在课间活动中只专注于自身而不顾及他人和周围环境，极易发生同学之间相互碰撞，跌伤自己或碰伤他人。有的学生在教室或走廊追逐打闹，也容易造成被桌椅或其他物体碰伤。学生参加课间活动就是为了缓解疲劳，锻炼身体，提高学习效率。组织学生开展健康有益的课间游戏活动。
为了避免活动集中，场地容不下，根据我校的实际情况，分高低年段学生开展不同阳光体育活动。中高、低年级学生错开进行大课间活动，低年级学生室外集体做韵律操，中高年级学生在室内做手指操。既满足学生的活动需求，又从根本上规范小学生的课间行为，提高校园的安全系数。
三、让阅读拓宽学生的活动空间
课外阅读是课堂学习的补充和延伸，也会是课堂学习的放松。大多数学生喜欢阅读，课间总会看到三三两两的学生手捧书本，在操场边、在教室，安静的阅读。学校给每个学生办理借书卡，一星期开放三天图书室，让有需要的学生借书，既培养学生的阅读兴趣，又丰富学生的课间活动，让学生安静下来，减少追逐打闹的现象，还能营造校园的学习氛围，塑造学生的求知形象。设立文化长廊、橱窗板报，经常更新板报内容，让学生涉猎诗词、科普、科技、安全、卫生、健康等方面知识。
课间活动要因地制宜，要科学管理。轻松愉快的课间，一个洋溢着阳光的队礼、一抹阳光明媚的微笑、一个微微的鞠躬、一声暖暖的“老师好！”，这样的学生形象，你随处可见。走道、梯间、操场，往日那种哄闹、冲撞一去不复返。规范课间管理，预防各类安全事故的发生，为学生营造一个文明、有序、和谐、平安的学习、成长乐园。
安静的课堂被下课的乐声打破，学生叫着嚷着、争先恐后的跑出教室，欢呼雀跃，校园顿时沸腾起来。走廊上的你追我赶、进出厕所的你推我挤、上下楼梯的搂肩搭背……
尽管现在的课堂气氛是民主的、融洽的，但毕竟还是被课堂常规约束着的。而课间十分钟，学生绝对自由、完全释放身心的，课间十分钟学生活动频繁、集中，潜在的不安全因素相对其他时段要明显偏多。加上学校的占地面积不足2000平方米，建筑面积约3000平方米，近一千名学生同时上下课，只有一个篮球场大小的操场，加上那不足篮球场大的游戏活动场地，可想而知，是多么的拥挤，或许一个转身就会碰得牙蹦头破，就是一次伤害事故的发生。
课间十分钟往往是校园伤害事故发生的重要时间段，不长的课间，整个校园几乎处于一种无序运转的状态，是校园安全管理的薄弱环节。面对这样的现状，学校领导头疼，老师伤脑筋，家长不放心。针对这一现状，我校在课间活动管理上进行了一些探索和尝试，并取得了一定的成效。
一、“三管”齐下，加大管理力度
1.校长管，统一管教
（1）制定课间管理制度。
比如《校园行为规范》《课间活动要求》等，让学生在课间活动中按照规范、要求去严格自律。
（2）加大渲染力度。
每周一国旗下讲话，校长都会对学生进行安全、文明礼仪等教育。通过深入人心的主题讲话或通过有关校园安全的时事新闻的讲述，对学生进行建设文明校园、平安校园，人人有责等教育。
（3）张贴标语。
在走道、梯间、转角墙壁张贴醒目的温馨提示标语，随时随地提醒学生做到文明、礼仪，安全第一。标语做到朗朗上口，学生才有兴趣唱读并记心头，从而自然的规范自己的行为，让自己成为一个文明礼仪的小学生。
（4）课间播放音乐。
如《三字经》《春晓》《歌声与微笑》等。无数的事实证明，音乐可以明显地左右人们的行为，课间十分钟播放诗词歌赋，不仅丰富校园文化，还可以陶冶学生的性情，进而能让学生主动选择雅致的课间活动，从而有效降低课间活动的不安全因素。
2.老师管，根据班级学生特点管
（1）当个“大嘴巴”老师。
小学生爱动好奇、自制力差，再加之超额大班严重、家庭教育参差不齐、社会环境复杂等因素的影响，仅凭学校的国旗下讲话、集会、夕会和安全课堂教育是绝对不能解决问题的。因此，班主任经常以生动形象的方式向学生宣讲《小学生守则》《小学生日常行为规范》，引导学生逐步增强安全防范意识。日常教育要经常挂在嘴边，天天讲，课课讲。与班级科任老师联动，将安全教育寓于学科教学活动之中，并且每节课下课前对学生进行一分钟安全教育。
（2）建立班约班规。
不同的班级形成的班风，不同年龄段的学生有不同的特点。一二年级的学生，好动好奇，一下课就往高楼层爬，边登楼梯边东张西望，走到高年级教室门口就依着门框往教室里探头探脑。那就得限定低年段学生的活动场所，禁止低年段学生下课往高楼层跑。而三四年级的学生最喜欢追逐打闹，一下课就在走道颠跑，有的学生将双手、上半身搭在楼梯扶手就往下支溜，甚至是侧坐在扶手上、打开双手就往下滑。这种状况，上楼的、在走廊走过的被撞得直打趔趄，更甚的被撞到180度转身，趴到一边去，事故就会发生。中年级就制定班规：凡是课间违纪的、制造事故的就得惩罚。除了对其作出批评教育以外，还得抄写校规、班约，还要其对受害者作道歉并全程陪护，并且联系家长，共同教育。
3.学生管，启动学生安全自治管理模式
碰撞事故，主要发生于教室门口、楼道。小学生精力旺盛，好运动，一下课就满教学楼地追逐打闹。几个值日老师和值周领导分楼层巡逻也会顾此失彼，因此，建立红领巾“安全监督岗”，以减轻老师的工作量，同时增强了监督力量。“监督岗”队员在教室门口站岗，发现追逐打闹的同学进行制止、记录并报告老师。由于红领巾监督岗的成员就来自于学生中间，有着天然的监督优势，增强了安全管理的实效性。同时，课间安全与文明班级的评选相结合，调动集体的力量，形成浓厚的安全文明的集体氛围。学生安全自治管理模式，培养了学生的自主管理意识和能力，提高素质，成为老师的得力小帮手。
二、开展“童真大课间”活动
究竟如何管理課间活动呢？课间活动时间较短，一般小学生之间进行的大多是无组织的各类型活动或自由组合的小群体活动，学生自身年龄较小，自我保护意识差，在课间活动中只专注于自身而不顾及他人和周围环境，极易发生同学之间相互碰撞，跌伤自己或碰伤他人。有的学生在教室或走廊追逐打闹，也容易造成被桌椅或其他物体碰伤。学生参加课间活动就是为了缓解疲劳，锻炼身体，提高学习效率。组织学生开展健康有益的课间游戏活动。
为了避免活动集中，场地容不下，根据我校的实际情况，分高低年段学生开展不同阳光体育活动。中高、低年级学生错开进行大课间活动，低年级学生室外集体做韵律操，中高年级学生在室内做手指操。既满足学生的活动需求，又从根本上规范小学生的课间行为，提高校园的安全系数。
三、让阅读拓宽学生的活动空间
课外阅读是课堂学习的补充和延伸，也会是课堂学习的放松。大多数学生喜欢阅读，课间总会看到三三两两的学生手捧书本，在操场边、在教室，安静的阅读。学校给每个学生办理借书卡，一星期开放三天图书室，让有需要的学生借书，既培养学生的阅读兴趣，又丰富学生的课间活动，让学生安静下来，减少追逐打闹的现象，还能营造校园的学习氛围，塑造学生的求知形象。设立文化长廊、橱窗板报，经常更新板报内容，让学生涉猎诗词、科普、科技、安全、卫生、健康等方面知识。
课间活动要因地制宜，要科学管理。轻松愉快的课间，一个洋溢着阳光的队礼、一抹阳光明媚的微笑、一个微微的鞠躬、一声暖暖的“老师好！”，这样的学生形象，你随处可见。走道、梯间、操场，往日那种哄闹、冲撞一去不复返。规范课间管理，预防各类安全事故的发生，为学生营造一个文明、有序、和谐、平安的学习、成长乐园。