论文部分内容阅读
【摘 要】教师的德育教育是教师工作的重要内容，工作不仅仅是教会学生知识更要教会学生做人，只有教会学生做人才能更好地展开其他工作，学生也才能往正确的道路上发展。班主任在这个过程中的工作起着重要的作用，尤其是在当前社会对学生的德育教育要求更迫切的时期，班主任的德育工作进行也刻不容缓。所以老师的德育工作也是教学工作的重要部分，但是当前我国德育教育工作还有很多不足之处，文章就来分析一下当前我国德育教育的特点。
【关键词】德育教育；班主任；特点
当前我国的教育水平得到了整体的提高，德育教育也在各个学校陆续展开，而在这个过程中班主任对学生的影响是最重要的，班主任对学生的管理和教育直接影响到学生的心理和思想。德育教育的进行可以帮助学生缓解繁重的学习压力，帮助学生更加健康地成长，由此可见德育教育对学生的发展至关重要。而当前我国各学校班主任的德育教育也有其发展特有的模式和特点。
一、班主任德育教育的特点
班主任的德育教育是德育教育的核心部分，班主任身份比较特殊，他们不仅仅要教会学生知识和做人，而且学生日常的学习生活方方面面都要有班主任进行管理，所以班主任对学生进行的德育教育与其他科任老师还有所不同，主要体现在以下几个方面：
（一）班主任在德育教育总起到桥梁的作用
班主任的德育教育工作的开展要及时与科任老师和家长进行交流和沟通。班主任和其他科任老师不同，在学校学生的一切事物都要由班主任进行管理和协调，与科任老师相比班主任的工作量要大的多。而在德育教育工作的开展中班主任就需要及时和科任老师及家长进行交流和沟通，从科任老师那里了解学生的情况并根据学生的表现要及时对学生进行疏导和教育，还要将学生的情况及时报告给家长，与家长进行沟通共同解决学生在教育中出现的问题。班主任在德育工作的开展中属于一个中介的角色将科任老师和学生联系在一起，也将学生和家长联系在一起，因此班主任的角色在德育工作的开展中最为重要。
（二）班主任在德育教育开展中与学生是平等关系
班主任德育教育的开展过程中和学生是亦师亦友的关系。随着社会的发展和观念的转变，更多的老师意识到与学生做朋友的重要性，只有把学生放在平等的地位对学生进行教育才能让学生更好地接受。而在德育教育中班主任的角色就是学生的朋友，班主任的教育方式早就已经转变，现在的班主任更想用一种朋友的姿态和学生进行交流和沟通，并且在这个过程中对学生的思想进行教育，而这种方式也更能够被学生接受，这也是班主任在进行德育教育时的特点，而且不仅是班主任其他科任老师在对学生进行教育的时候角色也进行了转变，从学生的老师变为学生的朋友。
（三）班主任在德育教育中還起到以身作则的作用
还有一点就是班主任在德育教育中还起到言传身教的作用。德育教育和其他教育的内容不同，德育教育是教会人们做人，这就需要教育者自身的言行举止符合德育教育的要求，尤其是班主任。班主任老师在学校中和学生接触的最多，因此班主任的言行举止最能影响到学生的发展，班主任的任何举动都在潜移默化中影响着学生。所以班主任在平常的时候也更加注意自己的言行，为学生树立一个好的榜样，所以对班主任和其他老师也必须要求他们能够爱岗敬业有奉献精神，能够给学生做示范，只有这样才能够帮助学生形成良好的习惯和思想。这也是班主任在德育教育中所起到的重要作用。
二、班主任怎样更好地进行德育教育
（一）充分了解学生情况，为学生德育教育增加更多内容
学校对学生的德育教育的开展会制定相应的计划和目标，并且不同的阶段对学生的德育教育的要求也有所不同，这也是为了更好地对学生开展德育教育。但是学生制定的教学目标只是为广大的学生制定的，范围比较宽泛内容也有所欠缺。事实上班主任对学生的情况最为了解，对每个学生的具体情况也有了解，因此班主任在开展德育教育的时候就要充分根据学生的具体情况在学校和社会要求的基础之上为学生制定更加具体的德育教育的目标和方法。在社会和学校的要求之下能够对学生的德育教育更具体的进行，这对学生的发展来说也是一件好事。尤其是对那些在家庭中没有受到很好的教育的学生班主任就要更加注意，在学校的生活中加强对这些学生的德育教育，只有这样才能促进学生全面均衡地发展。
（二）不断探索德育教育的模式和方法，让德育教育能紧跟时代步伐
社会发展的不同阶段对德育教育的要求也有所不同，不同阶段的学生对德育教育的接受程度，这就要求班主任在进行德育教育的时候要不断探索更新教育方法和手段，让学生的能够符合社会的要求。对于高中阶段的学生来说由于学业压力比较大，高中生的心理存在很大的不稳定性，很容易就会产生不好的心理，所以班主任要估计到这些同学的心理，及时对他们进行心理疏导和教育，对高中学生来说这种方法也最为使用。而在中小学阶段学生的身心发展还处在初级阶段，对许多事物还处在简单模仿的阶段，对这一阶段的学生进行德育教育就要求班主任能够用自身的行动去感染学生以身作则，让学生从中受到教育。因此班主任的德育教育要根据不同时期不同阶段的学生使用不同的方法和手段，只有这样才能将学生的德育教育落实到实处。
（三）加强与家长和科任老师的沟通，多方配合对学生进行教育
学生的德育教育从来都不是班主任一个人的是，在学校科任老师必须配合班主任工作及时对学生展开德育教育，向班主任反映学生的情况，在家庭也要求家长能够配合老师对学生进行教育，只有结合多方的力量才能使德育教育的效果更好，这就要求班主任要及时和科任老师及家长沟通，及时反映学生在校情况。除此之外还可以联合多方对学生进行德育教育，例如给学校提出建议让一些社会人士来学校上课，警察可以上法治课消防员可以上防火课这些都可以帮助学生提高德育理念，更好地展开德育教育。
三、结束语
德育教育是新时期社会对学校培养学生的要求，德育教育对于学生日后的发展能够起到巨大的作用。在学校通过班主任的教育让学生能够形成正确的三观，让学生能够形成责任意识，对以后的社会生活也有很大帮助。
参考文献：
[1]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊：A，2014，（5）.
[2]张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].科海故事博览·科教创新，2016，（12）.
[3]洪镇.浅谈小学班主任德育工作的实施策略[J].小作家选刊（教学交流），2015，（7）.
【关键词】德育教育；班主任；特点
当前我国的教育水平得到了整体的提高，德育教育也在各个学校陆续展开，而在这个过程中班主任对学生的影响是最重要的，班主任对学生的管理和教育直接影响到学生的心理和思想。德育教育的进行可以帮助学生缓解繁重的学习压力，帮助学生更加健康地成长，由此可见德育教育对学生的发展至关重要。而当前我国各学校班主任的德育教育也有其发展特有的模式和特点。
一、班主任德育教育的特点
班主任的德育教育是德育教育的核心部分，班主任身份比较特殊，他们不仅仅要教会学生知识和做人，而且学生日常的学习生活方方面面都要有班主任进行管理，所以班主任对学生进行的德育教育与其他科任老师还有所不同，主要体现在以下几个方面：
（一）班主任在德育教育总起到桥梁的作用
班主任的德育教育工作的开展要及时与科任老师和家长进行交流和沟通。班主任和其他科任老师不同，在学校学生的一切事物都要由班主任进行管理和协调，与科任老师相比班主任的工作量要大的多。而在德育教育工作的开展中班主任就需要及时和科任老师及家长进行交流和沟通，从科任老师那里了解学生的情况并根据学生的表现要及时对学生进行疏导和教育，还要将学生的情况及时报告给家长，与家长进行沟通共同解决学生在教育中出现的问题。班主任在德育工作的开展中属于一个中介的角色将科任老师和学生联系在一起，也将学生和家长联系在一起，因此班主任的角色在德育工作的开展中最为重要。
（二）班主任在德育教育开展中与学生是平等关系
班主任德育教育的开展过程中和学生是亦师亦友的关系。随着社会的发展和观念的转变，更多的老师意识到与学生做朋友的重要性，只有把学生放在平等的地位对学生进行教育才能让学生更好地接受。而在德育教育中班主任的角色就是学生的朋友，班主任的教育方式早就已经转变，现在的班主任更想用一种朋友的姿态和学生进行交流和沟通，并且在这个过程中对学生的思想进行教育，而这种方式也更能够被学生接受，这也是班主任在进行德育教育时的特点，而且不仅是班主任其他科任老师在对学生进行教育的时候角色也进行了转变，从学生的老师变为学生的朋友。
（三）班主任在德育教育中還起到以身作则的作用
还有一点就是班主任在德育教育中还起到言传身教的作用。德育教育和其他教育的内容不同，德育教育是教会人们做人，这就需要教育者自身的言行举止符合德育教育的要求，尤其是班主任。班主任老师在学校中和学生接触的最多，因此班主任的言行举止最能影响到学生的发展，班主任的任何举动都在潜移默化中影响着学生。所以班主任在平常的时候也更加注意自己的言行，为学生树立一个好的榜样，所以对班主任和其他老师也必须要求他们能够爱岗敬业有奉献精神，能够给学生做示范，只有这样才能够帮助学生形成良好的习惯和思想。这也是班主任在德育教育中所起到的重要作用。
二、班主任怎样更好地进行德育教育
（一）充分了解学生情况，为学生德育教育增加更多内容
学校对学生的德育教育的开展会制定相应的计划和目标，并且不同的阶段对学生的德育教育的要求也有所不同，这也是为了更好地对学生开展德育教育。但是学生制定的教学目标只是为广大的学生制定的，范围比较宽泛内容也有所欠缺。事实上班主任对学生的情况最为了解，对每个学生的具体情况也有了解，因此班主任在开展德育教育的时候就要充分根据学生的具体情况在学校和社会要求的基础之上为学生制定更加具体的德育教育的目标和方法。在社会和学校的要求之下能够对学生的德育教育更具体的进行，这对学生的发展来说也是一件好事。尤其是对那些在家庭中没有受到很好的教育的学生班主任就要更加注意，在学校的生活中加强对这些学生的德育教育，只有这样才能促进学生全面均衡地发展。
（二）不断探索德育教育的模式和方法，让德育教育能紧跟时代步伐
社会发展的不同阶段对德育教育的要求也有所不同，不同阶段的学生对德育教育的接受程度，这就要求班主任在进行德育教育的时候要不断探索更新教育方法和手段，让学生的能够符合社会的要求。对于高中阶段的学生来说由于学业压力比较大，高中生的心理存在很大的不稳定性，很容易就会产生不好的心理，所以班主任要估计到这些同学的心理，及时对他们进行心理疏导和教育，对高中学生来说这种方法也最为使用。而在中小学阶段学生的身心发展还处在初级阶段，对许多事物还处在简单模仿的阶段，对这一阶段的学生进行德育教育就要求班主任能够用自身的行动去感染学生以身作则，让学生从中受到教育。因此班主任的德育教育要根据不同时期不同阶段的学生使用不同的方法和手段，只有这样才能将学生的德育教育落实到实处。
（三）加强与家长和科任老师的沟通，多方配合对学生进行教育
学生的德育教育从来都不是班主任一个人的是，在学校科任老师必须配合班主任工作及时对学生展开德育教育，向班主任反映学生的情况，在家庭也要求家长能够配合老师对学生进行教育，只有结合多方的力量才能使德育教育的效果更好，这就要求班主任要及时和科任老师及家长沟通，及时反映学生在校情况。除此之外还可以联合多方对学生进行德育教育，例如给学校提出建议让一些社会人士来学校上课，警察可以上法治课消防员可以上防火课这些都可以帮助学生提高德育理念，更好地展开德育教育。
三、结束语
德育教育是新时期社会对学校培养学生的要求，德育教育对于学生日后的发展能够起到巨大的作用。在学校通过班主任的教育让学生能够形成正确的三观，让学生能够形成责任意识，对以后的社会生活也有很大帮助。
参考文献：
[1]张文瑞.对网络时代小学德育工作的思考[J].学周刊：A，2014，（5）.
[2]张远涛.浅谈小学班主任德育工作的创新[J].科海故事博览·科教创新，2016，（12）.
[3]洪镇.浅谈小学班主任德育工作的实施策略[J].小作家选刊（教学交流），2015，（7）.