【摘 要】
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社会发展的主要动力来自于劳动者素质的提高,劳动者素质的提高,更多的是依靠成人继续教育(回归教育)这种学习形式来持续获得新知识.在知识经济时代,终身学习成为人类面临的共
【机 构】
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湖南理工学院,经管系湖南科技学院,湖南,岳阳,414000;
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社会发展的主要动力来自于劳动者素质的提高,劳动者素质的提高,更多的是依靠成人继续教育(回归教育)这种学习形式来持续获得新知识.在知识经济时代,终身学习成为人类面临的共同课题.成人教育应该根据其不同需求制订不同的培养目标,实施不同的教育方案,以满足不同岗位、不同层次、不同时期劳动者学习的需求,架起成人继续教育通向终身教育的桥梁.
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为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
一、问题的提出 《新目标英语》的一大特点就是词汇量大。课程标准明确要求九年级学生除教材外，课外阅读量应累计达到l5万词以上。这些都说明攻克生词关是学好英语的前提。那么如何根据学生的心理特点及认知特点，授之以法，帮助学生自主学习词汇，并扩展他们的词汇量就成为摆在我们每位英语教师而前的一个难题。 二、有效指导学生学习词汇的策略 1、语音直接记忆法。我改变以前每节课前教单词的习惯，而是利用早课集中
在英语听力教学过程中，教师要熟悉英语听力教学的过程，并学会使用不同的听力教学方法以达到成功的听力教学。成功的听力教学在于是否能引起学生的兴趣，是否能让学生集中注意力，是否能逐步提高学生的听力水平和扩大学生的词汇量和知识量等等，如果教师成功的做到了这些，那么就可以说是一堂成功的听力课。当然在实际教学中，也有不同的听力教学步骤和方法，教师可以根据实际情况进行调整。 1，听前步骤 著名学者Mary
摘要：提问是英语课堂上师生最有效的双边活动，提问可以引发学生思考。本论文探讨提问的重要性以及怎样恰当地设计问题以及提问时应遵循的一些基本原则，并结合自己的教学体会，分析在英语教学中怎样灵活运用提问这一手段，从而提高教学效果。 关键词：提问；重要性；设计问题；教学原则；教学体会 学习是一种主动的思维活动，而思维总是以问题开始的，有问题才有思考。古人云：“疑是思之始，学之端”。学有所疑，才会学有所
《九年制义务教育初中英语教学大纲》在教学目的中明确规定,英语教学的目的不仅仅是让学生获得一定的语言知识,更重要的是让学生获得初步运用英语交际的能力。英语作为一种交际的手段,离不开听、说、读、写。听是英语学习的四项基本技能之一,是学好英语的基础。受语言知识、听说习惯、文化背景知识和情感等因素影响,初中生英语听力能力明显低于读写能力。提高学生的听力水平,需要重视语言知识的传授、培养学生听力理解的技巧与
教育生态学关注人与教育及环境的关系，“环境”包括自然的、社会的、文化的环境，而自然的和离我们更近的环境就是师生、生生关系。目前人们在对英语语言教与学的认识问题上还存在着一定的差距，不少学生、家长，甚至部分教师，仍然认为英语的教与学都是一种机械的操练活动，只要肯花时间，努力记忆就可以了。这种观点依然停留在较为原始的认识基础上，忽视了认知心理特点在英语教与学的过程中所起的重要作用。从学生方面看，影响英
“良好的开端是成功的一半”,一个优秀的初中英语教师应该知道如何让学生尽快的进入学习状态.老师课堂导入的成功,就能成功的吸引学生的注意力,从而让学生的学习兴趣更加强烈
摘 要：思想教育不是孤立的，它不单单是一门课程，它还贯穿于所有语言课程的始终。英语教学根据其也属于一门基础语言学科的特点，也将思想教育渗透其中，正确引导，会对学生的思想教育起到很重要的潜移默化的作用。 关键词：高职英语；思想教育；潜移默化 高职阶段的教育是学生步入成年，走上社会的重要时期。在这个时期，我们不仅要学习专业技术与技能，还应该更进一步巩固文化课知识，和更好的加强思想教育，塑造一个真正
随着新一轮英语课程改革的不断深化，以及英语交际法在英语教学中的广泛运用，加强口语教学、努力提高学生的口语表达水平，已经成为英语教学考试的重要内容之一。鉴于口语在人际交流和课程标准中的重要地位，语言学习中口语的训练和评价也越来越受到关注与重视。然而，由于种种主客观原因，现实中初中英语口语教学和测试都存在很多问题，比如教学中的空间时间明显不足，活动形式单一，枯燥无味，缺乏真实等，离课程标准要求距离还很
摘要：《英语课程标准》规定：学生的发展是英语课程的出发点和归宿，教师要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展。在教育活动中，人既是教育活动的原因，也是教育活动的目的，既是教育的出发点，也是教育的归宿。所以教育须以人为本，确立人的主体地位。在英语教学中体现为坚持”以人为本”的教育理念，在英语课堂教学过程中，要关注每个学生，以学为主体，教师为主导。英语课堂教学要适应新情况