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摘要：体验教学也被称作体验式教学，即学生通过观摩或直接让教学活动再现，置身于教学内容所述的环境内进行体验与学习，并从中获得知识经验。本文论述了各种英语体验教学的基本原则，提出了体验教学在高中英语教学中的应用策略。
关键词：体验教学 高中英语 角色 实践 情境 情感
现代英语教学不再让学生被动接受知识，而是让他们主动探究，提高解决问题的能力。学生不仅要学习语言技能与知识，还应培养主动积极的学习态度，树立健康的情感与正确的价值观。而要做到上述要求，开展体验教学是一种有效的途径。即让学生在活动体验中提高语言应用能力，同时在语言情境体验中，形成自身的态度、情感与价值观。
一、体验教学的基本原则
体验教学也被称作体验式教学，即学生通过观摩或直接让教学活动再现，置身于教学内容所述的环境内进行体验与学习，并从中获得知识经验。在教学中，体验教学有如下基本原则。
1.重视学生情感认知，但不忽视其知识认知
新课标要求重视学生情感认知，强调学生情感因素的作用。但在实际教学中不能片面强调情感作用，还应关注知识认知。
2.重视学生的主体地位，但不忽视教师的指导作用
教学是师生间的相互作用。在教学中，应重视学生的主体地位，但不忽视教师的指导作用。若无教师的指导与帮助，就变成了学生的单独自学。
3.重视教师的指导作用，但不忽视学生的知识建构过程
体验教学是学生的一个知识构建与体验的过程，教师所设的学习情境与活动只是起促进作用，并不能替代此过程。
4.重视学生体验的个性，但不忽视学生在学习中的共识
对于个人阅读，每个人有自己不同的看法，但教学并不等同于阅读，体验教学重视个性，但不能掉入自由主义泥潭。要想发展体验教学，则应平衡个体与共同认知。
5.重视固有经验对学习的影响，也不忽视新体验对学习的反拨作用
体验教学中，学生依据自身固有经验来完成内在情感与知识的建构，然后形成新体验，而新体验同样会影响后续学习。所以，在体验教学中，不但应注意固有体验对当前学习的影响，还要注意新体验对后续学习的影响。
二、体验教学在高中英语教学中的应用
1.角色体验
在英语教学中，角色体验即让学生在课堂教学活动中进行角色扮演，同时，以所扮演的角色的视角来观察、思考与体验，从而实现内化所学内容。在角色体验教学中，学生通过扮演实际生活中不属于自己的角色，可以设身处地体验不同的生活模式与行为方式，有利于扩宽生活知觉，促进学生学习与生活的适应性。
如教学“Home Alone”一课时，教师可指导学生开展相关的体验活动：If you were Daniel, how do you solve the problem between you and your parents? Why?让学生站在Daniel 的角度来思考，当与父母起争执时，应采取怎样的方式来解决，这样，不但能使学生熟悉课文内容，还能启发学生思维，深入思考如何有效地处理与父母亲的误解，有利于联系生活实际，提高学生知识的应用能力。
2.情境体验
情境体验教学即设定情境，让学生置身于情境中，引起他们情感的共鸣与体验。情境体验教学能够使“情”与“知”交融，感知事物时能引起情感想象，从而激发学生思维创造。在情境体验教学中应注重联系实践与生活，设置生活化情境，使学生产生共鸣。在导入新课时，情境体验能创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，使其注意力集中，以便顺利学习新知识。在课程教学中，有效的情境创设可让学生习者置身其中，帮助其对所学知识进行反思与总结，并能够将课堂内容延伸到课外，拓宽教学空间。如新课School life导入时，教师引导学生用英语介绍校园各处。教学The curse of the mummy时，教师可用多媒体播放有关埃及风土人情的图片或短片等，以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
3.实践体验
实践体验即让学生在实际操作中加深对所学内容的体验。在高中英语教学中，其总目标为培养学生的语言综合运用能力。因此，教师应注重对学生学英语与用英语能力的培养，使他们学用结合，促进其思维创造与有效表达。在英语教学过程中，教师应创造出学生更多的实践锻炼机会，让他们在实践中把握语言，提高其知识理解能力，增强应变能力与知识应用能力。如,教学“Conducting a survey”时，在analyzing statistics与writing a report的学习完成后，教师可布置相关任务：Do a survey about your classmates’ eating habit or sleeping habit。这样，学生在确定主题后的一系列实践活动中，深入体验到所学知识在实际中的应用。如调查问卷的设计，数据的采访收集与分析，调查报告的书写等，这样，有助于理解所学知识，促进他们建构内在知识。
4.情感体验
在情感體验中，教师可结合教学内容与学生实际，灵活运用教学手段，如实物演示、音响渲染或直观图像等，使学生感官得以刺激，从而置身于所设置的氛围内，引起他们的直觉情感；其次，教师可结合教材难点，设计具有启发性、趣味性的问题，同时通过各种心理体验，如假设联想、心理移位、互换角色等，使学生于情感中借助想象来体验思想感情，并从中理解与掌握知识。此外，应让学生敢于质疑，并对问题开展辩论，通过交流合作来体验学习，促进学生思维发展，加深学生记忆。
关键词：体验教学 高中英语 角色 实践 情境 情感
现代英语教学不再让学生被动接受知识，而是让他们主动探究，提高解决问题的能力。学生不仅要学习语言技能与知识，还应培养主动积极的学习态度，树立健康的情感与正确的价值观。而要做到上述要求，开展体验教学是一种有效的途径。即让学生在活动体验中提高语言应用能力，同时在语言情境体验中，形成自身的态度、情感与价值观。
一、体验教学的基本原则
体验教学也被称作体验式教学，即学生通过观摩或直接让教学活动再现，置身于教学内容所述的环境内进行体验与学习，并从中获得知识经验。在教学中，体验教学有如下基本原则。
1.重视学生情感认知，但不忽视其知识认知
新课标要求重视学生情感认知，强调学生情感因素的作用。但在实际教学中不能片面强调情感作用，还应关注知识认知。
2.重视学生的主体地位，但不忽视教师的指导作用
教学是师生间的相互作用。在教学中，应重视学生的主体地位，但不忽视教师的指导作用。若无教师的指导与帮助，就变成了学生的单独自学。
3.重视教师的指导作用，但不忽视学生的知识建构过程
体验教学是学生的一个知识构建与体验的过程，教师所设的学习情境与活动只是起促进作用，并不能替代此过程。
4.重视学生体验的个性，但不忽视学生在学习中的共识
对于个人阅读，每个人有自己不同的看法，但教学并不等同于阅读，体验教学重视个性，但不能掉入自由主义泥潭。要想发展体验教学，则应平衡个体与共同认知。
5.重视固有经验对学习的影响，也不忽视新体验对学习的反拨作用
体验教学中，学生依据自身固有经验来完成内在情感与知识的建构，然后形成新体验，而新体验同样会影响后续学习。所以，在体验教学中，不但应注意固有体验对当前学习的影响，还要注意新体验对后续学习的影响。
二、体验教学在高中英语教学中的应用
1.角色体验
在英语教学中，角色体验即让学生在课堂教学活动中进行角色扮演，同时，以所扮演的角色的视角来观察、思考与体验，从而实现内化所学内容。在角色体验教学中，学生通过扮演实际生活中不属于自己的角色，可以设身处地体验不同的生活模式与行为方式，有利于扩宽生活知觉，促进学生学习与生活的适应性。
如教学“Home Alone”一课时，教师可指导学生开展相关的体验活动：If you were Daniel, how do you solve the problem between you and your parents? Why?让学生站在Daniel 的角度来思考，当与父母起争执时，应采取怎样的方式来解决，这样，不但能使学生熟悉课文内容，还能启发学生思维，深入思考如何有效地处理与父母亲的误解，有利于联系生活实际，提高学生知识的应用能力。
2.情境体验
情境体验教学即设定情境，让学生置身于情境中，引起他们情感的共鸣与体验。情境体验教学能够使“情”与“知”交融，感知事物时能引起情感想象，从而激发学生思维创造。在情境体验教学中应注重联系实践与生活，设置生活化情境，使学生产生共鸣。在导入新课时，情境体验能创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，调动他们的积极性，使其注意力集中，以便顺利学习新知识。在课程教学中，有效的情境创设可让学生习者置身其中，帮助其对所学知识进行反思与总结，并能够将课堂内容延伸到课外，拓宽教学空间。如新课School life导入时，教师引导学生用英语介绍校园各处。教学The curse of the mummy时，教师可用多媒体播放有关埃及风土人情的图片或短片等，以吸引学生的注意，激发他们的学习兴趣。
3.实践体验
实践体验即让学生在实际操作中加深对所学内容的体验。在高中英语教学中，其总目标为培养学生的语言综合运用能力。因此，教师应注重对学生学英语与用英语能力的培养，使他们学用结合，促进其思维创造与有效表达。在英语教学过程中，教师应创造出学生更多的实践锻炼机会，让他们在实践中把握语言，提高其知识理解能力，增强应变能力与知识应用能力。如,教学“Conducting a survey”时，在analyzing statistics与writing a report的学习完成后，教师可布置相关任务：Do a survey about your classmates’ eating habit or sleeping habit。这样，学生在确定主题后的一系列实践活动中，深入体验到所学知识在实际中的应用。如调查问卷的设计，数据的采访收集与分析，调查报告的书写等，这样，有助于理解所学知识，促进他们建构内在知识。
4.情感体验
在情感體验中，教师可结合教学内容与学生实际，灵活运用教学手段，如实物演示、音响渲染或直观图像等，使学生感官得以刺激，从而置身于所设置的氛围内，引起他们的直觉情感；其次，教师可结合教材难点，设计具有启发性、趣味性的问题，同时通过各种心理体验，如假设联想、心理移位、互换角色等，使学生于情感中借助想象来体验思想感情，并从中理解与掌握知识。此外，应让学生敢于质疑，并对问题开展辩论，通过交流合作来体验学习，促进学生思维发展，加深学生记忆。