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摘要:体验教学也被称作体验式教学,即学生通过观摩或直接让教学活动再现,置身于教学内容所述的环境内进行体验与学习,并从中获得知识经验。本文论述了各种英语体验教学的基本原则,提出了体验教学在高中英语教学中的应用策略。
关键词:体验教学 高中英语 角色 实践 情境 情感
现代英语教学不再让学生被动接受知识,而是让他们主动探究,提高解决问题的能力。学生不仅要学习语言技能与知识,还应培养主动积极的学习态度,树立健康的情感与正确的价值观。而要做到上述要求,开展体验教学是一种有效的途径。即让学生在活动体验中提高语言应用能力,同时在语言情境体验中,形成自身的态度、情感与价值观。
一、体验教学的基本原则
体验教学也被称作体验式教学,即学生通过观摩或直接让教学活动再现,置身于教学内容所述的环境内进行体验与学习,并从中获得知识经验。在教学中,体验教学有如下基本原则。
1.重视学生情感认知,但不忽视其知识认知
新课标要求重视学生情感认知,强调学生情感因素的作用。但在实际教学中不能片面强调情感作用,还应关注知识认知。
2.重视学生的主体地位,但不忽视教师的指导作用
教学是师生间的相互作用。在教学中,应重视学生的主体地位,但不忽视教师的指导作用。若无教师的指导与帮助,就变成了学生的单独自学。
3.重视教师的指导作用,但不忽视学生的知识建构过程
体验教学是学生的一个知识构建与体验的过程,教师所设的学习情境与活动只是起促进作用,并不能替代此过程。
4.重视学生体验的个性,但不忽视学生在学习中的共识
对于个人阅读,每个人有自己不同的看法,但教学并不等同于阅读,体验教学重视个性,但不能掉入自由主义泥潭。要想发展体验教学,则应平衡个体与共同认知。
5.重视固有经验对学习的影响,也不忽视新体验对学习的反拨作用
体验教学中,学生依据自身固有经验来完成内在情感与知识的建构,然后形成新体验,而新体验同样会影响后续学习。所以,在体验教学中,不但应注意固有体验对当前学习的影响,还要注意新体验对后续学习的影响。
二、体验教学在高中英语教学中的应用
1.角色体验
在英语教学中,角色体验即让学生在课堂教学活动中进行角色扮演,同时,以所扮演的角色的视角来观察、思考与体验,从而实现内化所学内容。在角色体验教学中,学生通过扮演实际生活中不属于自己的角色,可以设身处地体验不同的生活模式与行为方式,有利于扩宽生活知觉,促进学生学习与生活的适应性。
如教学“Home Alone”一课时,教师可指导学生开展相关的体验活动:If you were Daniel, how do you solve the problem between you and your parents? Why?让学生站在Daniel 的角度来思考,当与父母起争执时,应采取怎样的方式来解决,这样,不但能使学生熟悉课文内容,还能启发学生思维,深入思考如何有效地处理与父母亲的误解,有利于联系生活实际,提高学生知识的应用能力。
2.情境体验
情境体验教学即设定情境,让学生置身于情境中,引起他们情感的共鸣与体验。情境体验教学能够使“情”与“知”交融,感知事物时能引起情感想象,从而激发学生思维创造。在情境体验教学中应注重联系实践与生活,设置生活化情境,使学生产生共鸣。在导入新课时,情境体验能创设良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,使其注意力集中,以便顺利学习新知识。在课程教学中,有效的情境创设可让学生习者置身其中,帮助其对所学知识进行反思与总结,并能够将课堂内容延伸到课外,拓宽教学空间。如新课School life导入时,教师引导学生用英语介绍校园各处。教学The curse of the mummy时,教师可用多媒体播放有关埃及风土人情的图片或短片等,以吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣。
3.实践体验
实践体验即让学生在实际操作中加深对所学内容的体验。在高中英语教学中,其总目标为培养学生的语言综合运用能力。因此,教师应注重对学生学英语与用英语能力的培养,使他们学用结合,促进其思维创造与有效表达。在英语教学过程中,教师应创造出学生更多的实践锻炼机会,让他们在实践中把握语言,提高其知识理解能力,增强应变能力与知识应用能力。如,教学“Conducting a survey”时,在analyzing statistics与writing a report的学习完成后,教师可布置相关任务:Do a survey about your classmates’ eating habit or sleeping habit。这样,学生在确定主题后的一系列实践活动中,深入体验到所学知识在实际中的应用。如调查问卷的设计,数据的采访收集与分析,调查报告的书写等,这样,有助于理解所学知识,促进他们建构内在知识。
4.情感体验
在情感體验中,教师可结合教学内容与学生实际,灵活运用教学手段,如实物演示、音响渲染或直观图像等,使学生感官得以刺激,从而置身于所设置的氛围内,引起他们的直觉情感;其次,教师可结合教材难点,设计具有启发性、趣味性的问题,同时通过各种心理体验,如假设联想、心理移位、互换角色等,使学生于情感中借助想象来体验思想感情,并从中理解与掌握知识。此外,应让学生敢于质疑,并对问题开展辩论,通过交流合作来体验学习,促进学生思维发展,加深学生记忆。
关键词:体验教学 高中英语 角色 实践 情境 情感
现代英语教学不再让学生被动接受知识,而是让他们主动探究,提高解决问题的能力。学生不仅要学习语言技能与知识,还应培养主动积极的学习态度,树立健康的情感与正确的价值观。而要做到上述要求,开展体验教学是一种有效的途径。即让学生在活动体验中提高语言应用能力,同时在语言情境体验中,形成自身的态度、情感与价值观。
一、体验教学的基本原则
体验教学也被称作体验式教学,即学生通过观摩或直接让教学活动再现,置身于教学内容所述的环境内进行体验与学习,并从中获得知识经验。在教学中,体验教学有如下基本原则。
1.重视学生情感认知,但不忽视其知识认知
新课标要求重视学生情感认知,强调学生情感因素的作用。但在实际教学中不能片面强调情感作用,还应关注知识认知。
2.重视学生的主体地位,但不忽视教师的指导作用
教学是师生间的相互作用。在教学中,应重视学生的主体地位,但不忽视教师的指导作用。若无教师的指导与帮助,就变成了学生的单独自学。
3.重视教师的指导作用,但不忽视学生的知识建构过程
体验教学是学生的一个知识构建与体验的过程,教师所设的学习情境与活动只是起促进作用,并不能替代此过程。
4.重视学生体验的个性,但不忽视学生在学习中的共识
对于个人阅读,每个人有自己不同的看法,但教学并不等同于阅读,体验教学重视个性,但不能掉入自由主义泥潭。要想发展体验教学,则应平衡个体与共同认知。
5.重视固有经验对学习的影响,也不忽视新体验对学习的反拨作用
体验教学中,学生依据自身固有经验来完成内在情感与知识的建构,然后形成新体验,而新体验同样会影响后续学习。所以,在体验教学中,不但应注意固有体验对当前学习的影响,还要注意新体验对后续学习的影响。
二、体验教学在高中英语教学中的应用
1.角色体验
在英语教学中,角色体验即让学生在课堂教学活动中进行角色扮演,同时,以所扮演的角色的视角来观察、思考与体验,从而实现内化所学内容。在角色体验教学中,学生通过扮演实际生活中不属于自己的角色,可以设身处地体验不同的生活模式与行为方式,有利于扩宽生活知觉,促进学生学习与生活的适应性。
如教学“Home Alone”一课时,教师可指导学生开展相关的体验活动:If you were Daniel, how do you solve the problem between you and your parents? Why?让学生站在Daniel 的角度来思考,当与父母起争执时,应采取怎样的方式来解决,这样,不但能使学生熟悉课文内容,还能启发学生思维,深入思考如何有效地处理与父母亲的误解,有利于联系生活实际,提高学生知识的应用能力。
2.情境体验
情境体验教学即设定情境,让学生置身于情境中,引起他们情感的共鸣与体验。情境体验教学能够使“情”与“知”交融,感知事物时能引起情感想象,从而激发学生思维创造。在情境体验教学中应注重联系实践与生活,设置生活化情境,使学生产生共鸣。在导入新课时,情境体验能创设良好的学习氛围,激发学生学习兴趣,调动他们的积极性,使其注意力集中,以便顺利学习新知识。在课程教学中,有效的情境创设可让学生习者置身其中,帮助其对所学知识进行反思与总结,并能够将课堂内容延伸到课外,拓宽教学空间。如新课School life导入时,教师引导学生用英语介绍校园各处。教学The curse of the mummy时,教师可用多媒体播放有关埃及风土人情的图片或短片等,以吸引学生的注意,激发他们的学习兴趣。
3.实践体验
实践体验即让学生在实际操作中加深对所学内容的体验。在高中英语教学中,其总目标为培养学生的语言综合运用能力。因此,教师应注重对学生学英语与用英语能力的培养,使他们学用结合,促进其思维创造与有效表达。在英语教学过程中,教师应创造出学生更多的实践锻炼机会,让他们在实践中把握语言,提高其知识理解能力,增强应变能力与知识应用能力。如,教学“Conducting a survey”时,在analyzing statistics与writing a report的学习完成后,教师可布置相关任务:Do a survey about your classmates’ eating habit or sleeping habit。这样,学生在确定主题后的一系列实践活动中,深入体验到所学知识在实际中的应用。如调查问卷的设计,数据的采访收集与分析,调查报告的书写等,这样,有助于理解所学知识,促进他们建构内在知识。
4.情感体验
在情感體验中,教师可结合教学内容与学生实际,灵活运用教学手段,如实物演示、音响渲染或直观图像等,使学生感官得以刺激,从而置身于所设置的氛围内,引起他们的直觉情感;其次,教师可结合教材难点,设计具有启发性、趣味性的问题,同时通过各种心理体验,如假设联想、心理移位、互换角色等,使学生于情感中借助想象来体验思想感情,并从中理解与掌握知识。此外,应让学生敢于质疑,并对问题开展辩论,通过交流合作来体验学习,促进学生思维发展,加深学生记忆。