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从教师知识论和教师教育课程论这两个角度来思考教师到底需要哪些知识，需要用什么内容来组织教师的教学进程。就其二者关系而言：知识论从应然的角度来阐明教师的知识结构的理想状态，而课程论则试图努力从实践上来体现上述要求，力图使教师教育的实践更加合理化。为此，只有将二者结合起来才可能对教师教育内容有一个更为理性的认识。