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【关键词】后进班;心态;坚持;情感教育
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
班主任是班级的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，尤其在班风和学风较差的班级，班主任的地位和作用就更为重要。
班主任如何做好“后进班”的工作呢？我从自己的体会谈下面几点：
一、造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是抱怨生源，于事无补。怎么办才是有意义的。学校教育的成功之处就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展
如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成后进班;反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个后进班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚举。
不论成因如何，一个既成事实的后进班总是具备以下特征：
1.班风不正，歪风邪气占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见;
2.纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好;
3.学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫無前途;
4.后进生数量较多且抱成一团，给班级管理带来很大的难度;
5.各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉;
6.偶发事件并不偶发，而是时有发生;
7.单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
2018年8月我接任当时八年三班的班主任，说实话，刚一进班，我的心就凉了一半，学生出出进进，无视老师，旁若无人地打闹，出口成粗;教室里清扫工具横七竖八，讲台上窗台上堆满了杂物，学生们似乎已经习以为常，视若无睹.等我看到了他们的成绩在四个班中排名最后，平均分与第一名的班级总分相差多达50分时，还有一些带过课的老师谈起若干学生的“光荣事迹”时，我当时真觉得头疼，这是个怎样的班级呀？打退堂鼓吗？这不是我的风格。面对这样一个后进班，那么我该做的唯有调整心态，拿出对策，引领我的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长。
二、积极调整自己的心态
以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。
班主任的心态对后进班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受后进班带来的一切考验的思想准备。我的目标是：不让后进班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟，为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带后进班是对自己更好的锻炼。由于后进班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见。机遇和挑战并存。把一个后进班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信也是一笔宝贵的财富。
我坚持的一个原则是：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，坚信付出总有回报。
三、把树立班级正气作为头等大事来抓
后进班的第一个指标就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。作为班主任我必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。我采用过多种方式。例如，多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权。确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。我认为和学生多交朋友是有效的，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触我的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
但在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。转化后进班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。
四、坚持情感教育的大原则
带好一个后进班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同我这个班主任。
没有情感，就不能称之为教育。后进班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质就是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他不正常的方式宣泄出来。
情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。
我觉得情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
五、培养班级的领军团队、优势项目
在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使后进班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。我发现了孩子们的长处，并培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。事实上，学校的各种活动和评比经常可以提供这样的机会，像每周的流动红旗评比，校运动会，庆“六一”歌咏比赛等只有用心地去准备，从众多班级中脱颖而出，就会让所有人对我的“后进班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种很强有力的推动。
班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。那么，我也就走在成为一个最成功的班主任的路上了。
【中图分类号】G623.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
班主任是班级的直接管理者和第一责任人，是搞好班级管理工作的关键和核心，尤其在班风和学风较差的班级，班主任的地位和作用就更为重要。
班主任如何做好“后进班”的工作呢？我从自己的体会谈下面几点：
一、造成一个班级差而乱的原因很多，其中“生源问题”是老师强调最多的。但是抱怨生源，于事无补。怎么办才是有意义的。学校教育的成功之处就体现在：在原有的基础上使班级整体和学生个体都能获得和谐的发展
如果不作为，教育跟不上，一个基础较好的班级完全可能在很短时间内变成后进班;反之，如果认真投入、运用智慧、方法得当，一个后进班也是可以变成优秀班级的。正反两方面的案例都不胜枚举。
不论成因如何，一个既成事实的后进班总是具备以下特征：
1.班风不正，歪风邪气占据主导地位，左右着班级运行的走向，正义的声音几乎听不见;
2.纪律涣散，人心不齐，一盘散沙，不仅学习成绩差，甚至集体活动都不能组织好;
3.学生普遍缺乏集体荣誉感，对班级深感失望，认为在这样的班级里毫無前途;
4.后进生数量较多且抱成一团，给班级管理带来很大的难度;
5.各项常规都很差，尤其表现在课堂纪律和卫生上。几乎不能获得任何评比的优胜，永远是学校批评的对象，在老师或其他班级学生中的印象很坏，常有“谈虎色变”的感觉;
6.偶发事件并不偶发，而是时有发生;
7.单亲家庭和家庭教育有问题的学生所占比例较高，很多学生家长对子女已经失望，常常放任自流或简单粗暴地解决问题，直接影响到学生在学校里表现，与“不管”或“乱管”相对比，“管不住”孩子的家长也相当多，甚至帮着孩子对老师撒谎、圆谎，对老师的教育明显不能起到配合作用，甚至有抵触学校管理和教育的情况，等等。
2018年8月我接任当时八年三班的班主任，说实话，刚一进班，我的心就凉了一半，学生出出进进，无视老师，旁若无人地打闹，出口成粗;教室里清扫工具横七竖八，讲台上窗台上堆满了杂物，学生们似乎已经习以为常，视若无睹.等我看到了他们的成绩在四个班中排名最后，平均分与第一名的班级总分相差多达50分时，还有一些带过课的老师谈起若干学生的“光荣事迹”时，我当时真觉得头疼，这是个怎样的班级呀？打退堂鼓吗？这不是我的风格。面对这样一个后进班，那么我该做的唯有调整心态，拿出对策，引领我的学生逐步摆脱落后的局面，健康成长。
二、积极调整自己的心态
以良好的状态面对现实，以积极的行动改变现实，还要以平和的心态接受现实。
班主任的心态对后进班的改造尤其重要。勇敢地面对现实，做好接受后进班带来的一切考验的思想准备。我的目标是：不让后进班的状况进一步恶化，以此为起点，逐步改善。牢骚抱怨会影响到行动的主动性，无所作为只会让事情更糟，为自己带来更大的烦恼。带一个好班固然比较省心，但带后进班是对自己更好的锻炼。由于后进班各项指标都很差，所以发展空间很大，进步容易看得见。机遇和挑战并存。把一个后进班带出来，教师由此产生的成就感也更加强烈，对自身教育能力的认可和自信也是一笔宝贵的财富。
我坚持的一个原则是：持续不断地努力，改变可以改变的，接受可以接受的，把忍耐力加大到最大限度。教育过程是漫长的，不可能一蹴而就，坚信付出总有回报。
三、把树立班级正气作为头等大事来抓
后进班的第一个指标就是“班风不正”。这个问题不解决，班级不可能取得实质上的进步。作为班主任我必须拿出所有的权威把班级的正气树立起来，并可以借助学校的力量。我采用过多种方式。例如，多扶持班级里有正义感的学生，让他们有更多的话语权。确定后进生中可以首先转化的目标加以教育引导，将他们从过去的群体中分化出来，结交新的朋友，减少后进生团体的人数。我认为和学生多交朋友是有效的，一个很差的学生对批评已经麻木，对表扬鼓励也多持戒备态度，但真诚的情感交流，倾听他们内心深处的苦恼，找出他们走到今天这步田地的根源，往往可以达到很好的教育转化效果。学生从内心里不再抵触我的教育，就为他的进步提供了保障。重要的是让学生明确地意识到你是在真诚地帮助他而不是在整他。
但在捍卫班级正气这个原则性问题上不能有丝毫让步，必须旗帜鲜明。要让全体同学明确班主任在这个问题上的决心，让所有学生生活在正派、积极、阳光的集体氛围之中。转化后进班的重中之重：树立正派的班级风气，渐渐形成一种班级精神，让学生由原来的生活在自卑之中转化为为自己所在的集体自豪。
四、坚持情感教育的大原则
带好一个后进班的前提是将美好的情感注入学生的心田，使学生从内心深处认同我这个班主任。
没有情感，就不能称之为教育。后进班的学生无论是学业还是表现都长期处于被否定的状态，情感教育尤其缺失，由此造成学生的叛逆、冷漠，听不进任何正面的教育，其实质就是一种自我保护和戒备，导致的后果是在成绩落后的同时，情商也不能得到正常的发展。对情感的需求往往以其他不正常的方式宣泄出来。
情感教育并不是动辄将“爱”挂在嘴上，关键是行为上要体现出对学生真诚的关心。
我觉得情感教育的成功标志之一是学生和教师努力方向一致而不是处于对立面。有了良好的情感纽带，就能建立良好的师生关系，随后的教育就会顺利得多。
五、培养班级的领军团队、优势项目
在班级绝大多数同学都能达到一些基本要求的基础上，努力挖掘学生的潜能，培养一批班级学习和各项活动的领军人物，是使后进班获得可持续发展的重要步骤。以这些正面的领军人物为核心，用他们的影响力逐步带动周边的同学，形成一些小组，无论是学习还是搞活动，都能拉出一支队伍，出色地完成任务。我发现了孩子们的长处，并培养班级学习上的优势科目、活动中的强势项目，在某些方面先让班级突出起来，获得班级整体的自信心。事实上，学校的各种活动和评比经常可以提供这样的机会，像每周的流动红旗评比，校运动会，庆“六一”歌咏比赛等只有用心地去准备，从众多班级中脱颖而出，就会让所有人对我的“后进班”刮目相看，对增强孩子们的自信心和集体凝聚力是一种很强有力的推动。
班级有了信心后，一旦潜能被激发，它的发展空间是巨大的。那么，我也就走在成为一个最成功的班主任的路上了。