【摘 要】
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当今的教学理论多注重教师在认知维度上处理教材,使其具有可接受性,而忽视了在情感维度上处理教材,因而缺乏乐接受性。实例探究表明,从情感维度上处理教材的数学教学策略,使
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当今的教学理论多注重教师在认知维度上处理教材,使其具有可接受性,而忽视了在情感维度上处理教材,因而缺乏乐接受性。实例探究表明,从情感维度上处理教材的数学教学策略,使得平淡、一般、表面、具体、经典的数学教学内容以奇异、规律、实质、抽象、时代化的形式予以全新的处理和展示,从而激发了学生的学习兴趣,调节了学生的学习心向,也提高了教师的教学效果,从而体现出少教多学的教学理念。
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