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【摘要】新时期下农村初中语文高效课堂的构建意义重大。本文首先简要分析了农村初中语文课堂教学的现状，接着提出了新时期下农村初中语文高效课堂构建的策略。
【关键词】新时期;农村;初中语文;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0054-01
近年来，素质教育和新课改的春风吹遍了祖国的大江南北，给农村教育领域带来的冲击和挑战也是前所未有。在传统的初中农村语文教学体系中，教师采取的教学方法十分的呆板生硬，对于学生学习兴趣的吸引可谓是微乎其微。就更别提全面提升语文高效课堂的建立了。在新形势下，如何有效构建农村初中语文高效课堂成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、农村初中语文课堂教学的现状
（一）教师的素质高低不一，参差不齐
纵观现如今的农村初中语文教学现状，教师素质的问题是制约教学成效提升的一大瓶颈因素之一。我国大部分的农村学校教师数量都十分欠缺，不少的教师往往身兼数职。除了要从事相关的教学工作之外，还有承担相当数量的行政管理工作。在这样的前提之下，初中语文教师在教学中疲于应付，分身乏术，教学质量的提升自然变得举步维艰。鉴于此，初中语文教师想要完成基本的教学任务都显得捉襟见肘，就更别提全面提升农村初中语文的效率和效果了。
此外，在农村学校中，近年来也已经逐渐引入了一部分专业的师范院校毕业生，但是繁重的工作任务让这些刚刚毕业的大学生压力颇大，一毕业连丁点的缓冲时间都没有就开始进行“快马加鞭”的教学，与学生的磨合、教学进度的安排等都没有时间进行一一的“调试”，教学高效性的提升自然变得难上加难。
（二）学校的发展跟不上时代发展的步伐
与城市学校相比，农村学校最为欠缺的就是强有力的资源和资金保障。对于大部分的城市学校而言，源源不断的资源和资金能够很好的支持教师开展教学活动，特别是信息社会的到来更是加快了教师教学方式的更新换代。在这样的时代背景之下，农村学校的资源缺口变得尤为明显。正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于农村的初中教师而言，想要开展的教学活动很多，但是能够应用到的教学技术和资源却是屈指可数。有限的资源限制了教师的想象力，初中语文教学就始终停在碌碌无为状态之下，想要更进一步的提升变成了教师和学生都可望而不可即的空中楼阁。
（三）农村学生学习习惯欠佳，知识面较狭窄
由于各种各样主客观原因的限制，农村学生的素质与城市学生的素质还是存在着一定的距离，这是一个普遍现象、不可避免，只能不断努力去进行弥补。相较于城市学生而言，农村学生大都没有一个良好的学习习惯，从小缺乏父母的管理和教育，学生在学习上的行为往往都十分随意，完全是凭借个人喜好开展各种学习活动，用一个“任意妄为”来评价都毫不为过。鉴于此，教师在开展教学活动的过程中势必会遇到诸多的阻力，诸如学生不配合或者是学生学习习惯不佳等都成为了制约课堂高效性建立的阻碍因素之一。
二、新时期下农村初中语文高效课堂构建的策略
（一）不断激发学生兴趣，让学生在兴趣盎然的氛围中学习
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于农村初中语文教学亦是如此。不少的农村初中语文教师之所以始终“苦苦挣扎”在教育的第一线而得不到成绩，很大一部分原因就是没有准确找到学生兴趣这个点。对于好奇心和探究欲都极强的初中学生而言，兴趣是他们进行主动学习的“助推器”，只要教师找准关键，“瞄准发射”，高效课堂的建立不再只是教师和学生嘴上的谈资而已。根据笔者的调查，初中语文教师只要在教学中稍稍加入趣味性和参与性，整个的教学氛围立马不一样，教学效果也变得高效可提升。
例如，教师在进行《背影》这篇课文教学的时候就可以利用多媒体为学生营造身临其境的教学氛围。有了多媒体的辅助，原先难以描述、难以名状的父母之情一下子喷薄而出，变成了实实在在可以触碰的情感与情绪。对于不少的农村学生而言，其与父母的相处时间和机会本身就偏少，对于与父母的相处模式也十分的不熟悉。有了教师趣味性的引导加之身历其境的讲述，学生与父亲之间的距离一下子被拉进了许多，对于《背影》的理解特自然变得十分透彻，在满满的感情状态之下再进行课文学习，学习的效果自然令人刮目相看。
（二）教师努力成为学生的良师益友
要想提升农村初中语文教学的质量与效果，教师所发挥的作用至关重要，特别是对于性格比较内向的大部分农村学生而言。由于特殊的生长生活环境造就了农村学生较为内向的性格。与城市学生相比，他们与教师之间的距离更加遥远。此时，如果教师不加以改善的话，在教学中再多的努力和辛苦都终将付之东流，毫无效果。因此，全面构建与学生之间的和谐关系成为了每一个农村初中语文教师为之奋斗的目标之一。每一个农村语文教师应该始终坚持“以人为本”的教学理念，给予学生足够的认可和尊重。只有在和谐宽松的氛围之中，学生的主观能动性才能得到全面激发，所有的教学和学习行为才能彰显出“一加一大于二”的奇妙效果。
每一个初中语文教师还应该在教学中格外关注后进生和学习有困难的学生。这部分学生大都自尊心较强，心思敏感，稍微的打击和不在意都会让他们意志消沉。因此，农村初中语文教师应该给予他们格外的关注，让他们在学习和生活中感受不到丝毫的差异，让他们在开放、公平、放松的环境中张扬个性，发展自我，全面提升自我，最终实现语文课堂的高效性。
（三）理论联系实际，开放课堂成就高效课堂
与城市学校相比，农村学校并非大家想象中的“一无是处”。农村是一个“大宝库”，大量的资源等着有心人去发掘和利用，只要农村语文教师利用得当，最终的教学效果一定不会比城市学校逊色许多。教学的本质就是“学以致用”，将教学理论与实践相结合，引导学生亲身参与，实践操作，从多角度去观察社会、揣摩社会，实现语文教学的开放性与独立性。
例如，教师在进行《濟南的冬天》这篇课文教学的时候就可以带领学生走进自己家乡的冬天。在大自然中，学生亲身感受，深刻的体会家乡冬天与济南冬天的相同点和差异点。很显然，这自然会成为提升课堂有效性的利器之一。
三、结束语
新时期下农村初中语文高效课堂的构建过程任重而道远，每一个初中语文教师应该不断提升自己，用新知识、新理论武装自己，让自己的教学适应学生的发展需求，让农村学生的语文综合能力得以全方位提升。
参考文献
[1]邹志兰.浅析农村初中语文高效课堂的构建策略[J].作文教学研究，2016（05）：37.
[2]李文生.谈农村初中语文高效课堂的构建[J].现代语文（教学研究版），2013（07）：70-71.
[3]谢妍.浅论构建初中语文高效课堂的实践策略[J].新课程研究旬刊，2014（11）：65-66.
[4]田青.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].俪人：教师，2015（07）：60-60.
【关键词】新时期;农村;初中语文;高效课堂;构建策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0054-01
近年来，素质教育和新课改的春风吹遍了祖国的大江南北，给农村教育领域带来的冲击和挑战也是前所未有。在传统的初中农村语文教学体系中，教师采取的教学方法十分的呆板生硬，对于学生学习兴趣的吸引可谓是微乎其微。就更别提全面提升语文高效课堂的建立了。在新形势下，如何有效构建农村初中语文高效课堂成为了每个业界人士广泛关注的焦点问题之一。
一、农村初中语文课堂教学的现状
（一）教师的素质高低不一，参差不齐
纵观现如今的农村初中语文教学现状，教师素质的问题是制约教学成效提升的一大瓶颈因素之一。我国大部分的农村学校教师数量都十分欠缺，不少的教师往往身兼数职。除了要从事相关的教学工作之外，还有承担相当数量的行政管理工作。在这样的前提之下，初中语文教师在教学中疲于应付，分身乏术，教学质量的提升自然变得举步维艰。鉴于此，初中语文教师想要完成基本的教学任务都显得捉襟见肘，就更别提全面提升农村初中语文的效率和效果了。
此外，在农村学校中，近年来也已经逐渐引入了一部分专业的师范院校毕业生，但是繁重的工作任务让这些刚刚毕业的大学生压力颇大，一毕业连丁点的缓冲时间都没有就开始进行“快马加鞭”的教学，与学生的磨合、教学进度的安排等都没有时间进行一一的“调试”，教学高效性的提升自然变得难上加难。
（二）学校的发展跟不上时代发展的步伐
与城市学校相比，农村学校最为欠缺的就是强有力的资源和资金保障。对于大部分的城市学校而言，源源不断的资源和资金能够很好的支持教师开展教学活动，特别是信息社会的到来更是加快了教师教学方式的更新换代。在这样的时代背景之下，农村学校的资源缺口变得尤为明显。正所谓“巧妇难为无米之炊”，对于农村的初中教师而言，想要开展的教学活动很多，但是能够应用到的教学技术和资源却是屈指可数。有限的资源限制了教师的想象力，初中语文教学就始终停在碌碌无为状态之下，想要更进一步的提升变成了教师和学生都可望而不可即的空中楼阁。
（三）农村学生学习习惯欠佳，知识面较狭窄
由于各种各样主客观原因的限制，农村学生的素质与城市学生的素质还是存在着一定的距离，这是一个普遍现象、不可避免，只能不断努力去进行弥补。相较于城市学生而言，农村学生大都没有一个良好的学习习惯，从小缺乏父母的管理和教育，学生在学习上的行为往往都十分随意，完全是凭借个人喜好开展各种学习活动，用一个“任意妄为”来评价都毫不为过。鉴于此，教师在开展教学活动的过程中势必会遇到诸多的阻力，诸如学生不配合或者是学生学习习惯不佳等都成为了制约课堂高效性建立的阻碍因素之一。
二、新时期下农村初中语文高效课堂构建的策略
（一）不断激发学生兴趣，让学生在兴趣盎然的氛围中学习
正所谓“兴趣是最好的老师”，对于农村初中语文教学亦是如此。不少的农村初中语文教师之所以始终“苦苦挣扎”在教育的第一线而得不到成绩，很大一部分原因就是没有准确找到学生兴趣这个点。对于好奇心和探究欲都极强的初中学生而言，兴趣是他们进行主动学习的“助推器”，只要教师找准关键，“瞄准发射”，高效课堂的建立不再只是教师和学生嘴上的谈资而已。根据笔者的调查，初中语文教师只要在教学中稍稍加入趣味性和参与性，整个的教学氛围立马不一样，教学效果也变得高效可提升。
例如，教师在进行《背影》这篇课文教学的时候就可以利用多媒体为学生营造身临其境的教学氛围。有了多媒体的辅助，原先难以描述、难以名状的父母之情一下子喷薄而出，变成了实实在在可以触碰的情感与情绪。对于不少的农村学生而言，其与父母的相处时间和机会本身就偏少，对于与父母的相处模式也十分的不熟悉。有了教师趣味性的引导加之身历其境的讲述，学生与父亲之间的距离一下子被拉进了许多，对于《背影》的理解特自然变得十分透彻，在满满的感情状态之下再进行课文学习，学习的效果自然令人刮目相看。
（二）教师努力成为学生的良师益友
要想提升农村初中语文教学的质量与效果，教师所发挥的作用至关重要，特别是对于性格比较内向的大部分农村学生而言。由于特殊的生长生活环境造就了农村学生较为内向的性格。与城市学生相比，他们与教师之间的距离更加遥远。此时，如果教师不加以改善的话，在教学中再多的努力和辛苦都终将付之东流，毫无效果。因此，全面构建与学生之间的和谐关系成为了每一个农村初中语文教师为之奋斗的目标之一。每一个农村语文教师应该始终坚持“以人为本”的教学理念，给予学生足够的认可和尊重。只有在和谐宽松的氛围之中，学生的主观能动性才能得到全面激发，所有的教学和学习行为才能彰显出“一加一大于二”的奇妙效果。
每一个初中语文教师还应该在教学中格外关注后进生和学习有困难的学生。这部分学生大都自尊心较强，心思敏感，稍微的打击和不在意都会让他们意志消沉。因此，农村初中语文教师应该给予他们格外的关注，让他们在学习和生活中感受不到丝毫的差异，让他们在开放、公平、放松的环境中张扬个性，发展自我，全面提升自我，最终实现语文课堂的高效性。
（三）理论联系实际，开放课堂成就高效课堂
与城市学校相比，农村学校并非大家想象中的“一无是处”。农村是一个“大宝库”，大量的资源等着有心人去发掘和利用，只要农村语文教师利用得当，最终的教学效果一定不会比城市学校逊色许多。教学的本质就是“学以致用”，将教学理论与实践相结合，引导学生亲身参与，实践操作，从多角度去观察社会、揣摩社会，实现语文教学的开放性与独立性。
例如，教师在进行《濟南的冬天》这篇课文教学的时候就可以带领学生走进自己家乡的冬天。在大自然中，学生亲身感受，深刻的体会家乡冬天与济南冬天的相同点和差异点。很显然，这自然会成为提升课堂有效性的利器之一。
三、结束语
新时期下农村初中语文高效课堂的构建过程任重而道远，每一个初中语文教师应该不断提升自己，用新知识、新理论武装自己，让自己的教学适应学生的发展需求，让农村学生的语文综合能力得以全方位提升。
参考文献
[1]邹志兰.浅析农村初中语文高效课堂的构建策略[J].作文教学研究，2016（05）：37.
[2]李文生.谈农村初中语文高效课堂的构建[J].现代语文（教学研究版），2013（07）：70-71.
[3]谢妍.浅论构建初中语文高效课堂的实践策略[J].新课程研究旬刊，2014（11）：65-66.
[4]田青.新课程背景下初中语文高效课堂的构建策略[J].俪人：教师，2015（07）：60-60.