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【摘要】新课程改革的推进对于教学目标进行了一定的创新，更加关注学生自身学习能力的培养，传统的教学方法已经不能适应现阶段的教学课程设计，因此需要对教学方法进行改进。高中英语阅读教学也是如此，传统阅读教学中重点放在学生单词和语法的掌握方面，对于学生自身的能力培养关注不足，因此需要对传统的教学方法进行改进，提升高中英语阅读教学质量，重视课堂教学效率。本文对新课改环境下高中英语阅读教学如何实现高效课堂进行分析。
【关键词】新课改 高中英语阅读 教学创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0005-02
高中时期阅读是整个英语课程中非常重要的组成部分，在高考中也占据了大量的分数，对于学生在考试中分数的取得以及英语学习能力的提升具有重要的意义，因此在教学中需要加强学生英语阅读能力的培养，对于阅读教学方法进行创新，培养学生在英语阅读中的技巧，提升学生的英语综合能力，让学生学会灵活的运用英语知识，而不是被动的接受单词和语法，建立更加高效的英语学习环境，提升高中学生的英语使用能力，促进学生学习能力的提升。
一、新课改环境下高中英语阅读教学目标
（一）灵活性。新课程改革对于教学知识点的考察更加灵活多样，因此在进行英语阅读的教学中，教师应该将学生的思考能力进行关注，不再将教学的重点放在单词、语法的掌握方面，而是应该将教学的重点放在学生灵活的英语使用能力方面，培养学生英语知识的使用能力，通过阅读对知识进行强化，提升对英语知识的理解。
（二）自主性。英语阅读能力的培养需要加强学生学习的自主能力，不能像课文的讲授一样进行英语阅读教学，而是应该结合实际教学情况，让学生可以自主的进行英语的阅读，从阅读中掌握知识和技巧，激发出学生自主学习的能力，帮助学生在英语阅读的学习中，担任主动学习的角色，提升学习的整体质量。
（三）趣味性。高中英语阅读的学习应该具有一定的趣味性，这是新课程改革的要求，传统阅读课堂效率较低，教师是课堂的绝对主导，学生在阅读中整体较为被动，这样的现实情况容易让学生在学习中失去兴趣，无法积极的跟随教师的脚步进行学习，造成学生兴趣缺乏，整体的教学质量下降，因此高中英语阅读课堂也需要关注学生的兴趣。
二、新课改环境下高中英语阅读教学创新手段
（一）优化教学方法。传统阅读中学生的主观能动性缺乏，教师进行阅读的过程中也只是通过单词、短语等方式构成整个的閱读体系，进而对文章进行理解，因此学生对于阅读的认识仅停留在单词和短语的记忆方面，对于文章中蕴含的情感则没有进行关注。但是随着课程改革的深入，英语阅读的考察更加倾向于对于整个文章的理解和体会，考试的问题设置也更加的倾向于这些方面，因此需要加强对学生整体阅读能力的培养，让学生可以在阅读中与作者的情感进行交流。教师在进行阅读教学中，可以帮助学生掌握文章结构以及情感的分析方法，重视对学生自身情感认知的培养。例如在“The Olympic games”阅读章节时，教师可以将教学的重点放在文化知识背景的了解方面，通过视频和动画的形式让学生更加深入的了解奥运会的知识和背景，将学生引导入一定的阅读空间内，之后学生按照教师的要求找出表达情感的词汇，使得整个文章阅读过程更加顺利，学生自主学习能力得到提升。
（二）重视学生自主能力的发挥。学生自主学习能力是新课程改革中的重要教学目标，也是提升课堂教学效率的重要方式，因此在课堂教学中教师应该在转变传统的教学方式，树立以学生为中心的教学方法，将学生的自主性发挥出来。例如在“Travel journal”这个课程的学习中，教师可以将教学重点进行调整，不再将重点放在课文的理解方面，而是让学生上台将自己在旅途中遇到的问题以及感受进行讲解，或者对文章中Wang Kun以及Wang Wei 在路途中的遇到的问题进行角色扮演，通过真实的情境在线帮助学生更好的了解课文中的一些情感表达和固定的用法，理解文章更深层次的含义，让学生遇到一些典型例句如“When are we leaving and when are we coming back？”等就可以掌握文章所要表达的含义，提升学生的阅读能力和阅读技巧。
（三）培养学生良好阅读习惯。阅读习惯的培养也是提升学生阅读质量的基础，以往的教学中教师鼓励学生对于不会的单词积极的通过字典的查找掌握其含义，但是这样的阅读方式容易让学生对工具书产生一定的依赖心理，因此需要将这种习惯进行调整，在学生遇到不会的单词时，可以引导其通过上下句的表达对单词的意思进行猜测，例如可以根据文中说明词义的同位词或定语等，猜测词义：They will be on the night shift — from midnight to 6 a. m. — next week。由破折号之间的解释内容，我们可以了解到“night shift”意思为“夜班”。这样的阅读技巧的培养，可以从宏观方面培养学生的学习能力，在高考中即使遇到未学过的单词，也可以通过语境、用词习惯以及前后意思的表达，对单词进行理解，提升英语学习效率。
三、结束语
高中英语阅读中阅读技巧的掌握对于分数的取得以及英语学习能力的提升具有非常重要的意义，因此在教学中需要加强对学生阅读能力的培养，关注学生自主学习能力的提升，结合新课改的要求培养学生英语综合素养，提升学习效率。
参考文献：
[1]耿玲惠.新课改下高中英语阅读教学的困惑和出路研究[J].才智，2017，15（18）：71.
[2]王静，吴航.浅谈新课改下高中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2016，22（03）：98.
[3]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015，10（24）：306.
[4]彭美林.新课改背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语，2014，12（15）：62-63.
【关键词】新课改 高中英语阅读 教学创新
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0005-02
高中时期阅读是整个英语课程中非常重要的组成部分，在高考中也占据了大量的分数，对于学生在考试中分数的取得以及英语学习能力的提升具有重要的意义，因此在教学中需要加强学生英语阅读能力的培养，对于阅读教学方法进行创新，培养学生在英语阅读中的技巧，提升学生的英语综合能力，让学生学会灵活的运用英语知识，而不是被动的接受单词和语法，建立更加高效的英语学习环境，提升高中学生的英语使用能力，促进学生学习能力的提升。
一、新课改环境下高中英语阅读教学目标
（一）灵活性。新课程改革对于教学知识点的考察更加灵活多样，因此在进行英语阅读的教学中，教师应该将学生的思考能力进行关注，不再将教学的重点放在单词、语法的掌握方面，而是应该将教学的重点放在学生灵活的英语使用能力方面，培养学生英语知识的使用能力，通过阅读对知识进行强化，提升对英语知识的理解。
（二）自主性。英语阅读能力的培养需要加强学生学习的自主能力，不能像课文的讲授一样进行英语阅读教学，而是应该结合实际教学情况，让学生可以自主的进行英语的阅读，从阅读中掌握知识和技巧，激发出学生自主学习的能力，帮助学生在英语阅读的学习中，担任主动学习的角色，提升学习的整体质量。
（三）趣味性。高中英语阅读的学习应该具有一定的趣味性，这是新课程改革的要求，传统阅读课堂效率较低，教师是课堂的绝对主导，学生在阅读中整体较为被动，这样的现实情况容易让学生在学习中失去兴趣，无法积极的跟随教师的脚步进行学习，造成学生兴趣缺乏，整体的教学质量下降，因此高中英语阅读课堂也需要关注学生的兴趣。
二、新课改环境下高中英语阅读教学创新手段
（一）优化教学方法。传统阅读中学生的主观能动性缺乏，教师进行阅读的过程中也只是通过单词、短语等方式构成整个的閱读体系，进而对文章进行理解，因此学生对于阅读的认识仅停留在单词和短语的记忆方面，对于文章中蕴含的情感则没有进行关注。但是随着课程改革的深入，英语阅读的考察更加倾向于对于整个文章的理解和体会，考试的问题设置也更加的倾向于这些方面，因此需要加强对学生整体阅读能力的培养，让学生可以在阅读中与作者的情感进行交流。教师在进行阅读教学中，可以帮助学生掌握文章结构以及情感的分析方法，重视对学生自身情感认知的培养。例如在“The Olympic games”阅读章节时，教师可以将教学的重点放在文化知识背景的了解方面，通过视频和动画的形式让学生更加深入的了解奥运会的知识和背景，将学生引导入一定的阅读空间内，之后学生按照教师的要求找出表达情感的词汇，使得整个文章阅读过程更加顺利，学生自主学习能力得到提升。
（二）重视学生自主能力的发挥。学生自主学习能力是新课程改革中的重要教学目标，也是提升课堂教学效率的重要方式，因此在课堂教学中教师应该在转变传统的教学方式，树立以学生为中心的教学方法，将学生的自主性发挥出来。例如在“Travel journal”这个课程的学习中，教师可以将教学重点进行调整，不再将重点放在课文的理解方面，而是让学生上台将自己在旅途中遇到的问题以及感受进行讲解，或者对文章中Wang Kun以及Wang Wei 在路途中的遇到的问题进行角色扮演，通过真实的情境在线帮助学生更好的了解课文中的一些情感表达和固定的用法，理解文章更深层次的含义，让学生遇到一些典型例句如“When are we leaving and when are we coming back？”等就可以掌握文章所要表达的含义，提升学生的阅读能力和阅读技巧。
（三）培养学生良好阅读习惯。阅读习惯的培养也是提升学生阅读质量的基础，以往的教学中教师鼓励学生对于不会的单词积极的通过字典的查找掌握其含义，但是这样的阅读方式容易让学生对工具书产生一定的依赖心理，因此需要将这种习惯进行调整，在学生遇到不会的单词时，可以引导其通过上下句的表达对单词的意思进行猜测，例如可以根据文中说明词义的同位词或定语等，猜测词义：They will be on the night shift — from midnight to 6 a. m. — next week。由破折号之间的解释内容，我们可以了解到“night shift”意思为“夜班”。这样的阅读技巧的培养，可以从宏观方面培养学生的学习能力，在高考中即使遇到未学过的单词，也可以通过语境、用词习惯以及前后意思的表达，对单词进行理解，提升英语学习效率。
三、结束语
高中英语阅读中阅读技巧的掌握对于分数的取得以及英语学习能力的提升具有非常重要的意义，因此在教学中需要加强对学生阅读能力的培养，关注学生自主学习能力的提升，结合新课改的要求培养学生英语综合素养，提升学习效率。
参考文献：
[1]耿玲惠.新课改下高中英语阅读教学的困惑和出路研究[J].才智，2017，15（18）：71.
[2]王静，吴航.浅谈新课改下高中英语阅读教学策略[J].中国校外教育，2016，22（03）：98.
[3]王岭.新课改下高中英语阅读教学策略的研究[J].赤子（上中旬），2015，10（24）：306.
[4]彭美林.新课改背景下高中英语阅读教学研究[J].海外英语，2014，12（15）：62-63.