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[摘 要]分析化学是化学的一个分支，主要是研究物质的形态、组成和结构等，对于培养学生的创新能力有着重要的作用。但是从当前我国分析化学的教学来看，还存在着教材陈旧、教学方法过于保守和成绩评定不科学等问题，因此必须加快改革，让分析化学的教学起到其应有的作用。本文从分析化学教学的现状与主要问题入手，研究了分析化学教学改革的方向，希望可以给相关的研究提供可参考的意见。
[关键词]分析化学；教学方法；改革
中图分类号：TU871 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）42-0015-01
1 分析化学教学的现状与主要问题
1.1 教材陈旧、学科的交叉性不强
随着新课改的不断深化，学校各学科之间联系更加紧密，需要学生从整体对知识进行把控。特别是对于分析化学而言，它和现代科技的联系较为紧密，需要數学和物理等作为基础，开放性较强。但是，从实际情况来看，我国很多分析化学的试验仪器和教材都长时间没有更新，各项试验也较为常规，无法充分激发学生的主观能动性。正式基于这种情况，分析化学的教学和时代产生了脱节，教学大纲的内容已经无法满足社会发展的需求，造成了分析化学的教学效果较差。
1.2 教学方法过于保守
在传统的分析化学教学中，理论知识的传授要重于实践操作，有时为了完成教学任务，教师一味的给学生灌输自己对知识的理解，忽略了学生的思考过程。在这种情况下，学生形成了思维的定势，缺乏自己对知识的思考和验证，也影响了学生学习的主动性。新时代的教育要求以学生为主，培养学生学习的兴趣是一项重要内容，而较为传统的教学方法成为了阻碍，让分析化学的教学成为“纸上谈兵”，创新精神的培养也无从落实。
1.3 成绩评定缺乏科学的方法
学校长用实验成绩、平时成绩和期末考试成绩三个方面来评价学生学习的效果，期末考试成绩有一个客观的分数作为参考，但是平时成绩和实验成绩的评定存在很多主观因素的影响，这导致了教学过程中无法体现出公平性，对学生学习的积极性有较大影响。当然，这也和我国的国情有一定关系，由于班级的学生较多，教师也没有充足的时间对学生进行全面评估，有时只能依靠实验报告来进行各项评定。
2 分析化学教学改革的方向
2.1 教学内容的改革方向
教学内容直接影响着教学的质量，所以在分析化学教学改革中，必须把教学内容作为核心的内容。首先，在教材中要把理论和实际结合起来，更多的用试验或者实例来论证相关的理论，而不是一味的灌输理论知识。其次，一些新的科学技术也要引入到分析化学中，如固相萃取、毛细管电泳、质谱分析等，都可以和分析化学有效的结合，扩宽学生的事业。相对应的，各项教学需要的设备要落实到位，让学生在自己动手验证中体会知识的真谛，这对于提升学习的效果和激发学生的学习兴趣有着重要的作用。最后，还需要增加相关计算机软件的应用教学，让学生能够更加独立的完成试验，增强学生的创新能力。
2.2 教学方法的改革方向
好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，对于提升学习效果有着较大的作用。基于当前分析化学教学中的问题，可以从以下几个方面入手进行改革：
（1）培养学生自主学习的能力。新时代的教育注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生对传统提出质疑。因此，在分析化学的教学中，对于一些较为简单的章节，可以把学生分成不同的讨论小组，在小组内讨论后自己总结学习的成果，最后由老师进行点评，以此来提升学生自主学习的能力。
（2）注重实践教学。实践可以巩固学习的理论知识，也能够提升学生的兴趣。特别是在当前的环境下，培养学生的实践能力也是教育的核心内容之一，因此分析化学的教学中，要增加实践教学的比例。在各项试验进行时，教师可以营造一个较为宽松的环境，让学生能够根据自己的想法进行验证，鼓励学生自主的创新，提升化学分析教学的效果。
（3）多媒体教学的应用。传统的板书有一定限制，很多情况下无法充分的阐释某个现象或者理论，而多媒体却能很好的解决这一问题，用视频等形式给学生传递信息，一方面丰富了教学的内容，另一方面也让教学更加生动。多媒体教学和传统的教学相比有着较大的优势，分析化学可以个性化的应用，例如CAI等化学试验课件，都可以很好的提升分析化学教学的效果。
2.3 考试方法的改革
当前的考试十分偏重期末的分数，而平时成绩与实验成绩所占的比重较小。再加上传统应试教育的影响，学生往往在考前进行知识点的突击，死记硬背一些定理，虽然能在考试的时候得高分，但是考完之后就会逐渐淡忘。另外，这种方式还不利于学生真正的掌握知识点，有着较大的漏洞。所以，针对这种问题，分析化学的教学需要就开始方法进行改革，例如课堂作业、课程论文、小组讨论报告、基础知识考试等综合评定的方式，让学生更加注重学习知识本身，自主培养创新能力和发散性的思维。在这方面可以借鉴国外的形式，不再用分数去衡量学生学习的效果，注重个性与创新的培养，落实好素质教育，着重培养有创新能力和实践能力的人才。
3 结语
分析化学需要学生有较强的创新能力、实践能力和独立思考能力，这也是分析化学教学中的核心所在。然而由于传统教学方式的影响，我国分析化学教学中还存在教学内容陈旧、教学方法保守和成绩评定不科学等问题，这些都会影响到分析化学的教学效果，不利于学生的长远发展，也违背了素质教育的初衷。基于此，本文针对性的分析了分析化学教学的改革方向，从教学内容、教学方法和成绩评定三个方面展开探讨，希望可以借此给我国分析化学的教学提供借鉴的意义，推动我国素质教育的发展。
参考文献
[1] 刘勇.农林高校分析化学实验教学改革的研究[D].四川师范大学，2012.
[2] 张少文，王强，卫应亮，王北方.分析化学教学改革与能力培养[J].洛阳大学学报，2007，02：115-117.
[3] 刘德芳，刘蓉，李红陵，宋丽，张建蓉.基于创新人才培养的分析化学教学改革研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，10：166-170.
[4] 张晓娟，黎永秀，王胜碧.分析化学教学改革初探[J].安顺学院学报，2011，02：88-90.
作者简介
李鹏（1985.08-），男，汉族，甘肃天水，讲师，主要从事分析化学教学。
[关键词]分析化学；教学方法；改革
中图分类号：TU871 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）42-0015-01
1 分析化学教学的现状与主要问题
1.1 教材陈旧、学科的交叉性不强
随着新课改的不断深化，学校各学科之间联系更加紧密，需要学生从整体对知识进行把控。特别是对于分析化学而言，它和现代科技的联系较为紧密，需要數学和物理等作为基础，开放性较强。但是，从实际情况来看，我国很多分析化学的试验仪器和教材都长时间没有更新，各项试验也较为常规，无法充分激发学生的主观能动性。正式基于这种情况，分析化学的教学和时代产生了脱节，教学大纲的内容已经无法满足社会发展的需求，造成了分析化学的教学效果较差。
1.2 教学方法过于保守
在传统的分析化学教学中，理论知识的传授要重于实践操作，有时为了完成教学任务，教师一味的给学生灌输自己对知识的理解，忽略了学生的思考过程。在这种情况下，学生形成了思维的定势，缺乏自己对知识的思考和验证，也影响了学生学习的主动性。新时代的教育要求以学生为主，培养学生学习的兴趣是一项重要内容，而较为传统的教学方法成为了阻碍，让分析化学的教学成为“纸上谈兵”，创新精神的培养也无从落实。
1.3 成绩评定缺乏科学的方法
学校长用实验成绩、平时成绩和期末考试成绩三个方面来评价学生学习的效果，期末考试成绩有一个客观的分数作为参考，但是平时成绩和实验成绩的评定存在很多主观因素的影响，这导致了教学过程中无法体现出公平性，对学生学习的积极性有较大影响。当然，这也和我国的国情有一定关系，由于班级的学生较多，教师也没有充足的时间对学生进行全面评估，有时只能依靠实验报告来进行各项评定。
2 分析化学教学改革的方向
2.1 教学内容的改革方向
教学内容直接影响着教学的质量，所以在分析化学教学改革中，必须把教学内容作为核心的内容。首先，在教材中要把理论和实际结合起来，更多的用试验或者实例来论证相关的理论，而不是一味的灌输理论知识。其次，一些新的科学技术也要引入到分析化学中，如固相萃取、毛细管电泳、质谱分析等，都可以和分析化学有效的结合，扩宽学生的事业。相对应的，各项教学需要的设备要落实到位，让学生在自己动手验证中体会知识的真谛，这对于提升学习的效果和激发学生的学习兴趣有着重要的作用。最后，还需要增加相关计算机软件的应用教学，让学生能够更加独立的完成试验，增强学生的创新能力。
2.2 教学方法的改革方向
好的教学方法能够激发学生的学习兴趣，对于提升学习效果有着较大的作用。基于当前分析化学教学中的问题，可以从以下几个方面入手进行改革：
（1）培养学生自主学习的能力。新时代的教育注重培养学生独立思考的能力，鼓励学生对传统提出质疑。因此，在分析化学的教学中，对于一些较为简单的章节，可以把学生分成不同的讨论小组，在小组内讨论后自己总结学习的成果，最后由老师进行点评，以此来提升学生自主学习的能力。
（2）注重实践教学。实践可以巩固学习的理论知识，也能够提升学生的兴趣。特别是在当前的环境下，培养学生的实践能力也是教育的核心内容之一，因此分析化学的教学中，要增加实践教学的比例。在各项试验进行时，教师可以营造一个较为宽松的环境，让学生能够根据自己的想法进行验证，鼓励学生自主的创新，提升化学分析教学的效果。
（3）多媒体教学的应用。传统的板书有一定限制，很多情况下无法充分的阐释某个现象或者理论，而多媒体却能很好的解决这一问题，用视频等形式给学生传递信息，一方面丰富了教学的内容，另一方面也让教学更加生动。多媒体教学和传统的教学相比有着较大的优势，分析化学可以个性化的应用，例如CAI等化学试验课件，都可以很好的提升分析化学教学的效果。
2.3 考试方法的改革
当前的考试十分偏重期末的分数，而平时成绩与实验成绩所占的比重较小。再加上传统应试教育的影响，学生往往在考前进行知识点的突击，死记硬背一些定理，虽然能在考试的时候得高分，但是考完之后就会逐渐淡忘。另外，这种方式还不利于学生真正的掌握知识点，有着较大的漏洞。所以，针对这种问题，分析化学的教学需要就开始方法进行改革，例如课堂作业、课程论文、小组讨论报告、基础知识考试等综合评定的方式，让学生更加注重学习知识本身，自主培养创新能力和发散性的思维。在这方面可以借鉴国外的形式，不再用分数去衡量学生学习的效果，注重个性与创新的培养，落实好素质教育，着重培养有创新能力和实践能力的人才。
3 结语
分析化学需要学生有较强的创新能力、实践能力和独立思考能力，这也是分析化学教学中的核心所在。然而由于传统教学方式的影响，我国分析化学教学中还存在教学内容陈旧、教学方法保守和成绩评定不科学等问题，这些都会影响到分析化学的教学效果，不利于学生的长远发展，也违背了素质教育的初衷。基于此，本文针对性的分析了分析化学教学的改革方向，从教学内容、教学方法和成绩评定三个方面展开探讨，希望可以借此给我国分析化学的教学提供借鉴的意义，推动我国素质教育的发展。
参考文献
[1] 刘勇.农林高校分析化学实验教学改革的研究[D].四川师范大学，2012.
[2] 张少文，王强，卫应亮，王北方.分析化学教学改革与能力培养[J].洛阳大学学报，2007，02：115-117.
[3] 刘德芳，刘蓉，李红陵，宋丽，张建蓉.基于创新人才培养的分析化学教学改革研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2014，10：166-170.
[4] 张晓娟，黎永秀，王胜碧.分析化学教学改革初探[J].安顺学院学报，2011，02：88-90.
作者简介
李鹏（1985.08-），男，汉族，甘肃天水，讲师，主要从事分析化学教学。