论文部分内容阅读
摘 要： 实验是物理教学的主要方法，也是使学生提高学习兴趣、建立基本概念、培养科技精神的一个重要手段。在教学全过程中要贯穿实验这一条主线，要想达到这一目标，必须把握好五个关键环节。
关键词： 初中物理教学 物理实验 环节
初中物理是学生接触物理学的开始，但抽象的课堂传授致使学生对学习失去兴趣，因此实验教学对于物理教学来说至关重要。它不仅能培养学生的观察、动手和分析的能力，而且对开发学生的智力，发展学生思维，提高学生的学习兴趣，都起到积极的作用。作为一名基层的物理教师，我深感教师在传授学生物理知识的过程中，如果能做到正确演示实验或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识就可以起着举足轻重的作用，同时还能激发学生的求知欲望，培养学生严谨、求实的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少而且相当重要的环节。现就我在教学中所领悟的点滴总结如下。
一、准备充分
实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容和环节，需要教师认真研究和准备。教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来。在实验教案中，教师应该详备学生在实验过程中容易出现的问题等。教师还应该在实验教案中详备出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（包括实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据的收集与统计表的设计、实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不是写在纸面上，而是每个实验都要亲自预做实验，对实验过程中所产生的现象做到心中有数，才能实现“探究”。这是我从事多年初中物理实验教学，又经过近几年来对新课程改革的初中物理实验教材的探索得出的经验。
二、规范操作
老师是学生的榜样，老师的一言一行都会影响学生对实验的态度。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。如在用电压表测量电路中的电压时，电压表应与此同时被测部分并联，要保证电流必须从电压表的正极流入负极流出，被测电压不超过电压表的量程。（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的办法）。又如在观察水的沸腾实验时，应特别注意酒精灯的正确使用。酒精灯作为一种加热工具，它的构造限定了它的使用方法，不允许直接用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完以后，不能用嘴巴吹灭酒精灯，而应用灯帽盖灭。如果操作不当或不慎，就会使洒出的酒精燃烧，不可用水浇（因为酒精的密度小于水的密度，燃烧着的酒精易漂浮在水面上，随水流动，容易发生火灾），而宜用湿布盖灭。无论是分组实验还是演示实验，对每种器材都要正确操作，给学生良好的示范。
三、正确分析
由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素的影响，对于记录的数据，可能导致同一实验产生不同的结果，因此，应及时加以分析，帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽思维。例如：在做动滑轮可以省一半力的实验时，实验的结果与理论的数值往往存在较大偏差，我们应帮助学生分析，这并不是错误实验的原因，而是由于滑轮自重和摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，尽可能地减少摩擦和滑轮自重与物重的比例。
四、合理归纳
初中学生由于缺乏抽象思维和逻辑思维能力，往往不善于归纳或不完全归纳，用不完全归纳得出的结论不一定正确，只有完全归纳得出的结论才一定正确。例如：在牛顿第一定律的探究实验中，学生总是认为，滑块最终是要停下来的，他们往往跳不出生活中的这种事实，进行不完全归纳。这时就要求教师进行完全归纳，才可能得出完整的物理规律，因此在课堂上要及时地抓住学生的思路行为，把实验课上到位，得到正确的实验结论。
五、多媒体辅助实验教学
部分物理演示实验可见度小，演示效果不佳，很难突破教学难点和重点。尤其是后排的学生很难看清实验操作的方法和发生的现象，影响学生情绪，也影响了实验教学的效果。借助多媒体辅助实验教学使学生容易理解和接受。在“牛顿第一定律”的演示实验中，演示在三种情况下（平面上铺毛巾、白布、木板），同一辆小车保持从同一高度由静止开始下滑，观察小车在三种不同物体表面上的运动情况。实验演示效果并不理想，只是从生活经验中得到结论。把它制成CAI课件，学生非常直观地看到了平面越光滑，小车在水平面上滑行得越远。在此基础上，学生很容易理解牛顿第一定律所说的“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态”。
将实验指导，规范的操作方法制成CAI课件，这样就把实验过程清楚地显示出来，优化了实验操作步骤的讲解，使学生对操作步骤和方法及操作要领获得深刻印象，在操作的同时，对照投影内容及时调查，较好地解决了用大量时间讲解实验步骤的问题。学生有充足的时间动手操作，同时教师也有时间深入到学生中作指导，提高实验的成功率。
六、完善的結束
实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取、记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它不仅是器材的整理归类，还是对刚做过的实验的再次复习，能使学生树立对待实验的科学态度。
要上好一堂生动的、成功的物理实验课，上面的几个环节是必不可少的。只有这样，教师才能在物理实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。既能使教师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。
实验能够有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创造符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此，实验是物理教学的重要组成部分。当今世界的物理教学正在进行深刻的变革，加强实验是国际物理教学界改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。中学物理教师和实验人员必须真正理解物理实验的意义，并建立起热爱物理实验的感情。
关键词： 初中物理教学 物理实验 环节
初中物理是学生接触物理学的开始，但抽象的课堂传授致使学生对学习失去兴趣，因此实验教学对于物理教学来说至关重要。它不仅能培养学生的观察、动手和分析的能力，而且对开发学生的智力，发展学生思维，提高学生的学习兴趣，都起到积极的作用。作为一名基层的物理教师，我深感教师在传授学生物理知识的过程中，如果能做到正确演示实验或指导学生实验，对学生掌握知识、运用知识就可以起着举足轻重的作用，同时还能激发学生的求知欲望，培养学生严谨、求实的科学态度，所以实验教学是物理教学中一个必不可少而且相当重要的环节。现就我在教学中所领悟的点滴总结如下。
一、准备充分
实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容和环节，需要教师认真研究和准备。教师应将实验教案从物理课时教案中分离出来。在实验教案中，教师应该详备学生在实验过程中容易出现的问题等。教师还应该在实验教案中详备出“实验探究目的、实验探究猜想、实验探究设计（包括实验器材、实验原理图、实验原理、实验步骤）、实验探究数据的收集与统计表的设计、实验论证、实验结论等六大环节”。并且，不是写在纸面上，而是每个实验都要亲自预做实验，对实验过程中所产生的现象做到心中有数，才能实现“探究”。这是我从事多年初中物理实验教学，又经过近几年来对新课程改革的初中物理实验教材的探索得出的经验。
二、规范操作
老师是学生的榜样，老师的一言一行都会影响学生对实验的态度。每一种仪器，都有它的使用规则和要求，我们应严格地按照它的规则要求进行操作。如在用电压表测量电路中的电压时，电压表应与此同时被测部分并联，要保证电流必须从电压表的正极流入负极流出，被测电压不超过电压表的量程。（在不能确定的情况下，可以采用点触或试触的办法）。又如在观察水的沸腾实验时，应特别注意酒精灯的正确使用。酒精灯作为一种加热工具，它的构造限定了它的使用方法，不允许直接用酒精灯去引燃另一盏酒精灯，使用完以后，不能用嘴巴吹灭酒精灯，而应用灯帽盖灭。如果操作不当或不慎，就会使洒出的酒精燃烧，不可用水浇（因为酒精的密度小于水的密度，燃烧着的酒精易漂浮在水面上，随水流动，容易发生火灾），而宜用湿布盖灭。无论是分组实验还是演示实验，对每种器材都要正确操作，给学生良好的示范。
三、正确分析
由于操作者不同，实验器材不同，操作方法不同等因素的影响，对于记录的数据，可能导致同一实验产生不同的结果，因此，应及时加以分析，帮助学生分析哪些是错误导致的结果，哪些是误差造成的原因，与学生共同探求对实验器材和实验方法的改进，进一步激发学生学习兴趣，拓宽思维。例如：在做动滑轮可以省一半力的实验时，实验的结果与理论的数值往往存在较大偏差，我们应帮助学生分析，这并不是错误实验的原因，而是由于滑轮自重和摩擦力存在导致的结果，为了使实验结果更趋于理想，我们应想办法，尽可能地减少摩擦和滑轮自重与物重的比例。
四、合理归纳
初中学生由于缺乏抽象思维和逻辑思维能力，往往不善于归纳或不完全归纳，用不完全归纳得出的结论不一定正确，只有完全归纳得出的结论才一定正确。例如：在牛顿第一定律的探究实验中，学生总是认为，滑块最终是要停下来的，他们往往跳不出生活中的这种事实，进行不完全归纳。这时就要求教师进行完全归纳，才可能得出完整的物理规律，因此在课堂上要及时地抓住学生的思路行为，把实验课上到位，得到正确的实验结论。
五、多媒体辅助实验教学
部分物理演示实验可见度小，演示效果不佳，很难突破教学难点和重点。尤其是后排的学生很难看清实验操作的方法和发生的现象，影响学生情绪，也影响了实验教学的效果。借助多媒体辅助实验教学使学生容易理解和接受。在“牛顿第一定律”的演示实验中，演示在三种情况下（平面上铺毛巾、白布、木板），同一辆小车保持从同一高度由静止开始下滑，观察小车在三种不同物体表面上的运动情况。实验演示效果并不理想，只是从生活经验中得到结论。把它制成CAI课件，学生非常直观地看到了平面越光滑，小车在水平面上滑行得越远。在此基础上，学生很容易理解牛顿第一定律所说的“一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止或匀速直线运动状态”。
将实验指导，规范的操作方法制成CAI课件，这样就把实验过程清楚地显示出来，优化了实验操作步骤的讲解，使学生对操作步骤和方法及操作要领获得深刻印象，在操作的同时，对照投影内容及时调查，较好地解决了用大量时间讲解实验步骤的问题。学生有充足的时间动手操作，同时教师也有时间深入到学生中作指导，提高实验的成功率。
六、完善的結束
实验器材的适当选取，实验过程的正确操作，实验数据的准确读取、记录和分析，并不意味着实验的完整结束。实验后器材的归类、整理是各类实验的扫尾工作，也是一个不可忽视的工作，它不仅是器材的整理归类，还是对刚做过的实验的再次复习，能使学生树立对待实验的科学态度。
要上好一堂生动的、成功的物理实验课，上面的几个环节是必不可少的。只有这样，教师才能在物理实验教学中做到得心应手，运用自如，也才能使学生所做实验及相关知识牢固熟练掌握。既能使教师轻松教学，又能使学生愉快接受，从而使物理实验教学收到良好的效果。
实验能够有效地培养学生的兴趣、激发学生的求知欲，能够创造符合学生认识规律的学习环境，能够更好地训练学生的科学方法和培养各种能力，因此，实验是物理教学的重要组成部分。当今世界的物理教学正在进行深刻的变革，加强实验是国际物理教学界改革的共同趋势，也是我国基础教育落实科学素质教育的重要措施。中学物理教师和实验人员必须真正理解物理实验的意义，并建立起热爱物理实验的感情。