【摘 要】
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正是由于学习迁移与认知结构之间密切的联系,为了提升教学效益针对小学生数学学习的负迁移的归因分析,须以认知结构为切入点寻求源由,分析因果、发现规律。如何在数学教学中
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正是由于学习迁移与认知结构之间密切的联系,为了提升教学效益针对小学生数学学习的负迁移的归因分析,须以认知结构为切入点寻求源由,分析因果、发现规律。如何在数学教学中更好的应用迁移规律及帮助学生防止和克服因认知结构中的共性或个性特点给迁移带来的负面影响,促进正迁移进行研究、探讨有重要的现实意义和教育价值。
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