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摘要：素质教育的提出体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的意向重要内容，因此，提高农村英语教育教学水平，提高英语学习的效率是摆在我们农村英语教师面前的一项重大任务。
关键词：英语 学习效率 学生
· 【中图分类号】G633.4
素质教育的提出体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的意向重要内容，因此，提高农村英语教育教学水平，提高英语学习的效率是摆在我们农村英语教师面前的一项重大任务。英语教学中如何提高学生的学习效率，是我们经常探讨的问题，也是我们在教学活动中不断实践的课题。现将我的经验总结如下：
一 、教师要充分了解学生。
充分了解学生是做好因材施教的前提，也为“如何提高学生的学习效率”做好准备工作。了解学生除了平时察言观色外，每学期开学第一节课，我的中心任务就是和学生沟通，了解学生的基本情况。我在新同学面前先作自我介绍，然后向他（她）们提若干问题：“请简单介绍你的家人，平时他们关心你的学习吗？（了解家庭教育情况）；你喜欢读书吗？都读过那些书？你最喜欢哪一门课？（了解学生的思维和知识结构）；你平时怎样学习英语？你希望老师怎样教你们学习这门课？（了解学生的学习方法和学习习惯及学生的需要）”……我的提问结束以后让学生开始向我问问题。对于这些问题，如果班里学生多，我让他们以书面形式完成；反之，则让他们挨个将自己介绍给大家后再回答我的问题或向我提问题。我了解学生的同时我也希望学生了解我，这样不仅能拉近我们之间的距离，而且缩短了师生之间相互适应的时间，能尽快融洽相处。更重要的是这为我下一步的工作奠定了基础。我将以此为参考依据确定教学方法和教学策略，设计富有学生“个性”的教学情境，尽量满足学生的“需要”，引导学生更有效地去学习英语。
二 、激发和培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，是引起和保持注意的重要因素。激发和培养学生的学习兴趣要从以下几个方面着手。
首先 、教师要热爱学生，积极和学生进行沟通，及时了解学生的内心世界，与学生建立平等和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的浓厚与否，影响学习效率。
其次、在教学中根据学生的心理、行为特征、教学内容创设情境。通过设置教学情境和利用教具等手段，使英语教学形象生动，富有活力，能激发学生的好奇心和求知欲，也能使学生尽可能的参与进来，调动学生学习的主动性，其学习兴趣就容易被培养，激发出来。在教学中有很多内容我们可以利用多媒体等工具将其情境化，也可以用其他方式将其情境化。例如：我们在讲七年级英语第一册“ Lesson 43 ：Let’s Go Shopping！”第二部分“Where are you going？”时，让学生扮演文中的角色进行对话练习。七年级同学活泼好动，大多数同学对“角色扮演”这项活动很感兴趣，踊跃参加，继而营造出让学生产生学习兴趣的氛围。
另外、在教学中要灵活运用教学形式和方法吸引学生的注意力，调动学生的思维与想象积极参与学习。比如在课堂教学中可以让学生将难记的单词“形象化”。举个例子：我在讲“porridge（粥）”这个单词时，我对学生说：“今天我将一瓢水泼（p）入锅（o）中，再往锅里放了两棵禾苗（rr）、一根韭苔（i），用了三秒时间煮好了“粥”，然后拿勺（d）舀（做舀粥的动作）给鸽（ge）子喝”。同学们的情绪一下子高涨起来，都在想象我所描述的情境，他们很快就开心的记住了这个单词。所以灵活的运用教学形式和方法是提高学生学习效率的途径。
第四、在课堂上播放英文电影短片 教师每节课前剪辑并准备与课文内容有关或比较幽默的英文电影片段，播放时间为一到两分钟。然后在课堂上播放，播放时间为最好选择在学生比较累或注意力不集中的时候，此时播放可以调剂学生的身心缓解疲劳，改善学习情绪；学生会在观看电影的过程中受到影片情景的感染容易把自己置身其中，扮演其中的一个角色。由此，在学生的脑海中出现的是这个角色的容貌、动作表情和语言，当这个角色的语言在学生的大脑中重复呈现时，学生逐渐学会并掌握了英语的说法和语速，也可以提高听力，增强语感 。在潜移默化中增强了学生的英语思维，或可以让学生从中找到学习英语的动力和确定自己下一步的学习目标。
三、教师在英语教学中渗透学习方法、学习策略的培养，促使养成良好学习习惯。
（一）引导学生有效预习。在预习过程中教师的引导很重要，首先要让学生熟记本课或本单元单词，熟读课文，标出不理解的内容。鼓励学生通过查词典、閱资料、动脑筋自己解决难题。这样既能提高自学能力，又明确了听课目标，使学生积极主动的进行课堂学习。
（二）让学生学会使用良好的外语学习方法和有效地学习策略，不仅能改进外语学习方式，还可以提高学习效果和质量。所以，在课堂上教师应多示范学习方法和学习策略。教师可以示范“听、说、读、写”的学习方法和学习策略，示范学习单词的方法与策略，例如：外形，语音相似的单词（book和look）可以用对比记忆法；含字母多的复杂的单词（porridge）可以用形象记忆法；也可以利用语音记忆单词等。除此之外，教师要善于观察学生的学习方法和学习策略，要为学生提供必要的指导和咨询，不断地帮助学生找到适合自己的学习方法，学会使用学习策略，久而久之就会促使学生养成良好学习习惯，进行高效率的学习。
（三）引导学生做好课后的巩固练习。对于课后练习教师除了鼓励学生自己及时复习以外，要根据艾宾浩斯的遗忘曲线设置练习内容。其中将教材中的重难点精细化并设置成典型例题或例句。同一例题或句子在不同时间段的练习过程中反复出现，这样会使学生在循序渐进的过程中牢记这些知识点，并认真思考、这些知识点的真正涵义，在以后做题的过程中学生会将所吸收的知识融汇贯通，正确的加以应用。
（四）鼓励学生写英文日记。平时引导学生按照文字量由少到多的顺序用英文写日记，并养成习惯，是学好英语的重要方法。学生在写日记的过程中，运用英语思维，将自己的所见所闻，所思所想转化成英文写出来。在写作的过程中学生要思考并应用以前学过的知识，久而久之，学生的英语学习能力和水平会逐渐提高。
关键词：英语 学习效率 学生
· 【中图分类号】G633.4
素质教育的提出体现着鲜明的人文理念，内含着极其丰富的社会、经济、文化发展对教育所提出的普遍性要求。英语教育是基础教育的意向重要内容，因此，提高农村英语教育教学水平，提高英语学习的效率是摆在我们农村英语教师面前的一项重大任务。英语教学中如何提高学生的学习效率，是我们经常探讨的问题，也是我们在教学活动中不断实践的课题。现将我的经验总结如下：
一 、教师要充分了解学生。
充分了解学生是做好因材施教的前提，也为“如何提高学生的学习效率”做好准备工作。了解学生除了平时察言观色外，每学期开学第一节课，我的中心任务就是和学生沟通，了解学生的基本情况。我在新同学面前先作自我介绍，然后向他（她）们提若干问题：“请简单介绍你的家人，平时他们关心你的学习吗？（了解家庭教育情况）；你喜欢读书吗？都读过那些书？你最喜欢哪一门课？（了解学生的思维和知识结构）；你平时怎样学习英语？你希望老师怎样教你们学习这门课？（了解学生的学习方法和学习习惯及学生的需要）”……我的提问结束以后让学生开始向我问问题。对于这些问题，如果班里学生多，我让他们以书面形式完成；反之，则让他们挨个将自己介绍给大家后再回答我的问题或向我提问题。我了解学生的同时我也希望学生了解我，这样不仅能拉近我们之间的距离，而且缩短了师生之间相互适应的时间，能尽快融洽相处。更重要的是这为我下一步的工作奠定了基础。我将以此为参考依据确定教学方法和教学策略，设计富有学生“个性”的教学情境，尽量满足学生的“需要”，引导学生更有效地去学习英语。
二 、激发和培养学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
兴趣是认识和从事活动的巨大动力，是推动人们去寻求知识和从事活动的心理因素，是引起和保持注意的重要因素。激发和培养学生的学习兴趣要从以下几个方面着手。
首先 、教师要热爱学生，积极和学生进行沟通，及时了解学生的内心世界，与学生建立平等和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，师生关系的好坏直接影响到学生学习兴趣的浓厚与否，影响学习效率。
其次、在教学中根据学生的心理、行为特征、教学内容创设情境。通过设置教学情境和利用教具等手段，使英语教学形象生动，富有活力，能激发学生的好奇心和求知欲，也能使学生尽可能的参与进来，调动学生学习的主动性，其学习兴趣就容易被培养，激发出来。在教学中有很多内容我们可以利用多媒体等工具将其情境化，也可以用其他方式将其情境化。例如：我们在讲七年级英语第一册“ Lesson 43 ：Let’s Go Shopping！”第二部分“Where are you going？”时，让学生扮演文中的角色进行对话练习。七年级同学活泼好动，大多数同学对“角色扮演”这项活动很感兴趣，踊跃参加，继而营造出让学生产生学习兴趣的氛围。
另外、在教学中要灵活运用教学形式和方法吸引学生的注意力，调动学生的思维与想象积极参与学习。比如在课堂教学中可以让学生将难记的单词“形象化”。举个例子：我在讲“porridge（粥）”这个单词时，我对学生说：“今天我将一瓢水泼（p）入锅（o）中，再往锅里放了两棵禾苗（rr）、一根韭苔（i），用了三秒时间煮好了“粥”，然后拿勺（d）舀（做舀粥的动作）给鸽（ge）子喝”。同学们的情绪一下子高涨起来，都在想象我所描述的情境，他们很快就开心的记住了这个单词。所以灵活的运用教学形式和方法是提高学生学习效率的途径。
第四、在课堂上播放英文电影短片 教师每节课前剪辑并准备与课文内容有关或比较幽默的英文电影片段，播放时间为一到两分钟。然后在课堂上播放，播放时间为最好选择在学生比较累或注意力不集中的时候，此时播放可以调剂学生的身心缓解疲劳，改善学习情绪；学生会在观看电影的过程中受到影片情景的感染容易把自己置身其中，扮演其中的一个角色。由此，在学生的脑海中出现的是这个角色的容貌、动作表情和语言，当这个角色的语言在学生的大脑中重复呈现时，学生逐渐学会并掌握了英语的说法和语速，也可以提高听力，增强语感 。在潜移默化中增强了学生的英语思维，或可以让学生从中找到学习英语的动力和确定自己下一步的学习目标。
三、教师在英语教学中渗透学习方法、学习策略的培养，促使养成良好学习习惯。
（一）引导学生有效预习。在预习过程中教师的引导很重要，首先要让学生熟记本课或本单元单词，熟读课文，标出不理解的内容。鼓励学生通过查词典、閱资料、动脑筋自己解决难题。这样既能提高自学能力，又明确了听课目标，使学生积极主动的进行课堂学习。
（二）让学生学会使用良好的外语学习方法和有效地学习策略，不仅能改进外语学习方式，还可以提高学习效果和质量。所以，在课堂上教师应多示范学习方法和学习策略。教师可以示范“听、说、读、写”的学习方法和学习策略，示范学习单词的方法与策略，例如：外形，语音相似的单词（book和look）可以用对比记忆法；含字母多的复杂的单词（porridge）可以用形象记忆法；也可以利用语音记忆单词等。除此之外，教师要善于观察学生的学习方法和学习策略，要为学生提供必要的指导和咨询，不断地帮助学生找到适合自己的学习方法，学会使用学习策略，久而久之就会促使学生养成良好学习习惯，进行高效率的学习。
（三）引导学生做好课后的巩固练习。对于课后练习教师除了鼓励学生自己及时复习以外，要根据艾宾浩斯的遗忘曲线设置练习内容。其中将教材中的重难点精细化并设置成典型例题或例句。同一例题或句子在不同时间段的练习过程中反复出现，这样会使学生在循序渐进的过程中牢记这些知识点，并认真思考、这些知识点的真正涵义，在以后做题的过程中学生会将所吸收的知识融汇贯通，正确的加以应用。
（四）鼓励学生写英文日记。平时引导学生按照文字量由少到多的顺序用英文写日记，并养成习惯，是学好英语的重要方法。学生在写日记的过程中，运用英语思维，将自己的所见所闻，所思所想转化成英文写出来。在写作的过程中学生要思考并应用以前学过的知识，久而久之，学生的英语学习能力和水平会逐渐提高。