清代著名诗人和散文家袁枚曾说，“诗人者，不失其赤子之心也”。《苔》是袁枚所作的一首极富“真性情”的小诗，它在情感、意象、手法、语言四个维度都给人带来极深的美感体验和审美愉悦，还给人带来生活的启示——生活如诗，人们可以把生活设计成诗歌的模样，把生活过成诗！
　　袁枚曾经在一个夏天写下一首充满童年乐趣的诗《所见》：“牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”悠闲的牧童、温柔的黄牛、嘹亮的歌声、调皮地捕蝉，构成了一幅极富生活情趣的画面，它唤起了人们对童年的回忆，这也是作者的一颗赤子之心。这一派和平宁静、优美如画的田园风光也表现了诗人的一种“真性情”。
　　《苔》是袁枚的另一首极富“真性情”的小诗，能给人带来独特的审美愉悦。诗歌写道：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”33岁时，袁枚辞官回乡，在江宁（今南京小仓山）买了一座园子，它就是有名的“随园”，自号随园先生。他于园中写诗作画、招学生授课，直到去世。袁枚把随园经营得非常好，还邀请风雅之士来写诗、写文章，他不求自己能官运亨通，不求被人注意，却有自己的追求、有自己的主见、有自己的快乐，他甘愿做一个普通人去发光发热，为周围的人带来清新的色彩、热烈的诗意。他的生命像那小小的苔一样美丽而有光彩。
　　人们或许可以“苔”的口吻来描述这首诗：我是一棵小小的苔，阳光照不到，我生长在阴暗潮湿的角落，可是呀，春天一来，我内心蓬勃的渴望就萌发生长，有了青青的颜色，也一样洋溢着生机和活力，春天的盎然生机也在我的身上体现出来。我的花呀，是非常小的，虽然没有牡丹的花那么盛大，那么鲜艳，可是在我怒放的生命中，不一样有一种盛大和鲜艳吗？
　　人们也可以读者的视角来解读：我只是一个普通的老师，长得也不帅，也不是有特色的名师，教师节的表彰也没有我，可是在平常的岗位上，我也努力地学习，静静地成长，我也渴望我的课堂越来越精彩，我也喜欢我的课能上到学生的心里，我希望我的课堂上，孩子们没有睡觉的，都在认真地听讲，愉快地分享。没有领导和老师来听课，但这里依然洋溢着欢声笑语，不时会响起热烈的掌声和会心的笑声。我陶醉于我的课堂。我甘做一颗小小的铺路石，为的只是可以延伸到远方，带领孩子们看到更美的风景。我也是一棵小小的苔呀！
　　这样的“苔”会让人们想到太多人！人们会想到周围那些普普通通的劳动者，想到不曾被关注却依然心甘情愿地付出的人，想到自己的父母，想到学校茶水间烧茶的阿姨……
　　在读懂《苔》的同时，人们会感受到一种深深的共鸣，那就是作为普通人的你、我、他，人们的生命一样有美丽的渴望，人们一样可以为自己喝彩！
　　如果再深入走进这首诗，读者会发现处处让人欣喜的审美愉悦。
　　首先，情感之美。这是一首写给普通人的诗！人人心中皆有诗意，人人都可以诗意地生活。自信的，乐观的，热烈的，浪漫的，欢喜的！我们为自己喝彩，让生命之花勇敢绽放！有一种青春的色彩可以用你的名字命名！袁枚在他的《随园诗话》中说：“从《三百篇》至今日，凡诗之传者，都自性灵，不关堆垛。”
　　《毛诗序》曰：“诗者，志之所之也，在心为志，发言为诗。情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”诗是心底涌出的清泉，是不吐不快的胸中块垒，读者仿佛期待了很久，“相逢何必曾相识”而又“心有灵犀一点通”。诗人心中有的也正是读者心中有的，于是就有了共鸣和感动。
　　其次，意象之美。什么是意象？意象是用来表达作者思想感情和特定意境的典型物象，是寄托作者情感的艺术形象。在古典诗词里，用来表达依依惜别之情的意象是什么呢？王维在《送元二使安西》中写道：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”“柳”是留恋，是依依不舍的寄托。他在《相思》中写道：“红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。”“红豆”是相思的象征。这就是意象。
　　苔本身就是诗歌《苔》的主角。它不仅是这首诗歌的主角，而且是青春的主角。它不仅是青春的主角，还是盛开得像牡丹一样鲜艳的主角。在这个世界上，并不是所有人的人生都可以像牡丹一样盛开。相反，很多普通人可能就像苔藓一样默默地生长着，默默地存在着，默默地绽放着。他们绽放的花朵仅有米粒一样大小，但是并不等于说他们的青春、他们的人生不重要。恰恰相反，中华民族历史就是由千千万万像苔藓一样，默默地绽放、默默地奉献一片片绿色的普通人创造的。所以，笔者觉得这首《苔》就是袁枚写给普通人的。袁枚创造的“苔”这个意象是多么新鲜，多么深刻，多么美好！
　　再次，手法之美。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征。托物言志在文学作品中的使用，常常源于作者对某一特定事物内在意义的直觉顿悟，之后将这种直觉的顿悟进行提炼并完善，最终形成单一而明确的主旨。托物言志手法的运用能促进读者联想和思考，使立意深远，表达含蓄，从而增强作品的表现力和感染力。在《苔》这首诗里，作者以苔自喻，表达了为自己而喝彩、为自己的人生而盛开的美好情怀，表意鲜明而深刻。
　　最后，语言之美。“恰”字用得好！“青春恰自来”，前面第一句“白日不到处”让人感觉苔藓好像是被太阳遗忘的地方，那被太阳都遗忘的地方，何来青春呢，又怎么可能有蓬勃的青春？不！作者的回答是“青春恰自来”，这个“恰”字用得非常好。虽然这里是太阳照不到的地方，但是苔的青春依然在。青春的光芒是苔自己自然而然地展现出来的，发自内心。苔虽然见不到阳光，但是依然有自己的青春。
　　“也”字用得好！“苔花如米小，也学牡丹开。”生活中，很少有人关注苔藓，更不用说看苔藓开花。人们一般看什么花呢？看月季、看牡丹、看荷花，看各种各样绽放得非常艳丽、花朵盛大的花。很多人连苔藓都不会关注，怎么会看苔藓开什么花呢？所以，作者想到这一点了，他告诉人们“苔花如米小”，苔藓开的花就跟米粒大小一样，根本就不可能受到世人的关注，但是它会像牡丹一样盛开。换句话说，虽然苔地处阴暗潮湿的地方，太阳照不到，但苔依然有自己的生命，依然有自己的青春。虽然苔的花开得太小了，像米粒一样，但是苔有蓬勃的花朵，其花朵的生命和青春也像牡丹一样，毫不逊色。
　　面对牡丹的盛大绽放，苔花没有气馁，采用一种“也学”的学习态度：人家好，我要学着变得更好，我要全力以赴，做到我的最好！这个“也”字写出了一种豁达、坦荡、开朗的学习态度，这不正是人们常说的“见贤思齐”精神吗？人们既要看到別人的光芒，也要相信自己的力量。相信自己，自在绽放！
　　生活如诗，人们可以把生活设计成诗歌的模样，把生活过成诗！这就是人们常说的“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野”。
　　（河南工业职业技术学院）