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【摘要】学生是教学活动的中心，教师只是这一活动过程的组织者和指导者。我们经常看到，同样一个老师，同样一本教材，同样一个教学环境，不同的学生却出现不同的学习效果。导致这种差异重要的一条原因就是学生自身主观能动性发挥程度不同。因此，调动学生的学习主动性，发挥他们的主观意识非常重要。
【关键词】以学生为主体 树立觀念 因材因人施教 培养学习兴趣 多种教学方法 重视学法。
作为一种语言，英语是一门实践性很强的学科，听、说、读、写能力的培养都要求学生在学习中具备自主学习的能力。语言技能需要靠学生个人的积极参与和反复实践。再高明的教师，都不能替代学生学习。因此，英语教师就要打破传统的课堂教学模式，把学生作为教学的主体，促进学生主动参与到教学活动中、最大限度地发挥学生的主动性、能动性和创造性，才能提高教学效率。
一、以学生为主体地位的意义
（一）是教学大纲和素质教育的要求。《大纲》明确指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。”突出学生的主体地位也是素质教育的基本要求，素质教育要求全面提高学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。教育教学过程中只有以学生为主体才能培养学生的全面素质，突出学生主体地位是学生开发自身潜能的根本途径和重要保证。
（二）是课堂教学有效的保证。以学生为主体，让学生在各种教学活动中起主体作用、扮演主要角色，积极的参与课堂活动，让他们真正融入课堂，在课堂中发挥自己的作用。才能让学生产生学习兴趣，进一步提高课堂效率。
二、以学生为主体地位的体现
（一）老师要树立以学生为主体教学观念。新世纪要求学生具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。发展学生的能力，适应时代的要求。这就要求教师在教学中要走出演讲的角色，充当教学的激励者、促进者、辅助者和协调者。 要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以"教"为重心转变为以"学"为重心， 使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯。把以"研究教法"为重心转变为以"研究学法"为重心，做到教与学的有机结合。
（二）尊重学生，热爱学生，创造平等的课堂。课堂上教师应面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，创造温暖而有鼓励性的教学气氛，让学生体会到尊重、理解和信任。对课堂提问答不出的同学说一声：Never mind！ 而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Can you try it again？ 而不说：你答错了；对答对的和基本对的说一声：Very good！ 这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。同时在学习上和生活上尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
（三）因材因人施教。学生各自的智力、原有知识水平和认知方式千差万别，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生掌握慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如果对所有学生施以千篇一律的教学，是不科学的。这就要求教师在教学中，应仔细了解学生的个性，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间。简单一点的问题让基础较差的同学回答，有一定难度的问题让基础较好的同学回答：设置不同的作业，让不同层次的同学做，力争使所有的同学都有参与的机会。并适时地对学生加以鼓励和表扬，增强他们的学习自信心，让学生感受到成就感和自豪感，从而促进英语教学，促进学生的发展。
（四）培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，教师要精心的备课：备课本知识，备学生心理，备不同学生的特点，在课堂上有的放矢，因材施教，积极的去引导学生学习；创设民主、轻松的学习氛围，鼓励学生的独特见解；教师也要善于称赞学生的点滴进步，使学生不断体验获得成功的成就感，从而增强自信心，愿意学；另外，采取灵活多变的教学方式，丰富多变的教学手段，建立民主和谐的师生关系等方式也可激发学生的学习兴趣。学生一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣，就必然能够发挥自己的主观能动性。
（五）重视学生学法的教学。教学的最终目的是教会学生怎样学习。任何高明的教师，都不能替代学生学习。因此，教师在研究教法的同时，更应该研究、探索学法，让学生在获取知识的过程中掌握正确的学习方法，探索英语学习的规律，掌握科学的思维方式和学习方法，知道怎么学习，进而善于学习，才能更有效地发挥学生的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
（六）采用丰富多彩的教学方法。要使学生的注意力长久地保持高度的集中，在英语教学中，教师要改变传统的“满堂灌”作风， 采用丰富多彩的教学方法，充分调动学生的各种感官活动，才能提高教学效率和记忆效果，比如充分运用现代媒体技术手段，展示精美的图片，有趣的动画，优美的音乐等，创设情境，把感性材料用直观的形象呈现出来，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中来，提高教学效果，发挥学生的主体地位。
（七）及时总结和反思。在上完每节课，每个话题，每单元后，必须及时总结和反思：哪些做得好，哪些做得不够，学生的掌握程度如何，教学效果怎么样。及时调整教学方法，改正不足，做到老师和学生同时进步，最大限度地提高教学效果。
总之，在英语课堂教学中，学生主体地位的发挥程度如何，直接关系到课堂的教学质量，教师应当采取灵活多样的教学方法和手段，充分发挥学生和主体地位，促使学生积极参与到课堂中来，才能提高教学效果。
【参考文献】
[1]刘慧英，张丽亚等，：《中小学外语教学》
[2]范天仁《基础英语教改论坛》
[3]李帮琼，冯维《新课程研究》
【关键词】以学生为主体 树立觀念 因材因人施教 培养学习兴趣 多种教学方法 重视学法。
作为一种语言，英语是一门实践性很强的学科，听、说、读、写能力的培养都要求学生在学习中具备自主学习的能力。语言技能需要靠学生个人的积极参与和反复实践。再高明的教师，都不能替代学生学习。因此，英语教师就要打破传统的课堂教学模式，把学生作为教学的主体，促进学生主动参与到教学活动中、最大限度地发挥学生的主动性、能动性和创造性，才能提高教学效率。
一、以学生为主体地位的意义
（一）是教学大纲和素质教育的要求。《大纲》明确指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。”突出学生的主体地位也是素质教育的基本要求，素质教育要求全面提高学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性。教育教学过程中只有以学生为主体才能培养学生的全面素质，突出学生主体地位是学生开发自身潜能的根本途径和重要保证。
（二）是课堂教学有效的保证。以学生为主体，让学生在各种教学活动中起主体作用、扮演主要角色，积极的参与课堂活动，让他们真正融入课堂，在课堂中发挥自己的作用。才能让学生产生学习兴趣，进一步提高课堂效率。
二、以学生为主体地位的体现
（一）老师要树立以学生为主体教学观念。新世纪要求学生具有广阔的胸怀，丰富的知识，聪敏的智慧，开拓的精神，高尚的道德，完善的人格。发展学生的能力，适应时代的要求。这就要求教师在教学中要走出演讲的角色，充当教学的激励者、促进者、辅助者和协调者。 要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以"教"为重心转变为以"学"为重心， 使学生爱学习，会学习，养成良好的学习习惯。把以"研究教法"为重心转变为以"研究学法"为重心，做到教与学的有机结合。
（二）尊重学生，热爱学生，创造平等的课堂。课堂上教师应面带微笑、亲切和蔼地与学生交流，创造温暖而有鼓励性的教学气氛，让学生体会到尊重、理解和信任。对课堂提问答不出的同学说一声：Never mind！ 而不是让他长久地站着；对回答错的同学说一声：Can you try it again？ 而不说：你答错了；对答对的和基本对的说一声：Very good！ 这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。同时在学习上和生活上尊重他们，爱护他们，关心他们，与他们实现情感的和谐统一，使课堂成为一个和谐的教育场，使他们的主体意识得到增强，学习的潜力得到发挥，从而提高学习效率。
（三）因材因人施教。学生各自的智力、原有知识水平和认知方式千差万别，同样的学习内容，有的学生掌握快一些，有的学生掌握慢一些；有的善于口头表达，有的善于书面表达；有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，如果对所有学生施以千篇一律的教学，是不科学的。这就要求教师在教学中，应仔细了解学生的个性，根据学生不同的知识水平、认知能力和性格特点，实行分层教学，给每一个学生必要的自主表现和发展的空间。简单一点的问题让基础较差的同学回答，有一定难度的问题让基础较好的同学回答：设置不同的作业，让不同层次的同学做，力争使所有的同学都有参与的机会。并适时地对学生加以鼓励和表扬，增强他们的学习自信心，让学生感受到成就感和自豪感，从而促进英语教学，促进学生的发展。
（四）培养学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，教师要精心的备课：备课本知识，备学生心理，备不同学生的特点，在课堂上有的放矢，因材施教，积极的去引导学生学习；创设民主、轻松的学习氛围，鼓励学生的独特见解；教师也要善于称赞学生的点滴进步，使学生不断体验获得成功的成就感，从而增强自信心，愿意学；另外，采取灵活多变的教学方式，丰富多变的教学手段，建立民主和谐的师生关系等方式也可激发学生的学习兴趣。学生一旦对英语产生了浓厚的学习兴趣，就必然能够发挥自己的主观能动性。
（五）重视学生学法的教学。教学的最终目的是教会学生怎样学习。任何高明的教师，都不能替代学生学习。因此，教师在研究教法的同时，更应该研究、探索学法，让学生在获取知识的过程中掌握正确的学习方法，探索英语学习的规律，掌握科学的思维方式和学习方法，知道怎么学习，进而善于学习，才能更有效地发挥学生的主体地位，从而自觉主动和科学有效地学习。
（六）采用丰富多彩的教学方法。要使学生的注意力长久地保持高度的集中，在英语教学中，教师要改变传统的“满堂灌”作风， 采用丰富多彩的教学方法，充分调动学生的各种感官活动，才能提高教学效率和记忆效果，比如充分运用现代媒体技术手段，展示精美的图片，有趣的动画，优美的音乐等，创设情境，把感性材料用直观的形象呈现出来，吸引学生注意力，激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中来，提高教学效果，发挥学生的主体地位。
（七）及时总结和反思。在上完每节课，每个话题，每单元后，必须及时总结和反思：哪些做得好，哪些做得不够，学生的掌握程度如何，教学效果怎么样。及时调整教学方法，改正不足，做到老师和学生同时进步，最大限度地提高教学效果。
总之，在英语课堂教学中，学生主体地位的发挥程度如何，直接关系到课堂的教学质量，教师应当采取灵活多样的教学方法和手段，充分发挥学生和主体地位，促使学生积极参与到课堂中来，才能提高教学效果。
【参考文献】
[1]刘慧英，张丽亚等，：《中小学外语教学》
[2]范天仁《基础英语教改论坛》
[3]李帮琼，冯维《新课程研究》