【摘 要】
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课后习题是语文教学的重要组成部分,是检验学生学习成果的主要内容之一。统编版语文课后练习中“理解与交流”设计的主要目的是培养学生对课文的整体感知能力和领悟把握能力;“积累与运用”设计的主要目的是引导学生积累语言文字,并学会灵活运用。语文教师在教学的时候,必须认识到语文教材与课后习题的关系,并在语文课后习题中落实语文要素,这样才能提高语文教学质量和效率,达到语文教学的目标。本文以统编版小学语文二年级上册语文教学为例,注意通过语文课后练习,确定语文教学目标;有助于学生正确理解文本信息,提升语文阅读技能;利用语文
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课后习题是语文教学的重要组成部分,是检验学生学习成果的主要内容之一。统编版语文课后练习中“理解与交流”设计的主要目的是培养学生对课文的整体感知能力和领悟把握能力;“积累与运用”设计的主要目的是引导学生积累语言文字,并学会灵活运用。语文教师在教学的时候,必须认识到语文教材与课后习题的关系,并在语文课后习题中落实语文要素,这样才能提高语文教学质量和效率,达到语文教学的目标。本文以统编版小学语文二年级上册语文教学为例,注意通过语文课后练习,确定语文教学目标;有助于学生正确理解文本信息,提升语文阅读技能;利用语文
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初中历史包罗万象,内容纷繁复杂,是一门兼具人文性和学理性的重要学科。它囊括不同时期国内外发展历程,涵盖经济结构、政治体制、社会形态等方面,侧面反映宗教文化、风俗习惯、信仰认知。教师主导的课堂与学生自主支配的课余时间是两个黄金时段,面对分支众多、体系庞大的知识点,运用思维导图,能有效梳理线索、理清脉络,达到化繁为简的目的。思维导图形式多变灵活,不仅能归纳出宏观框架,形成基本感知,更能整合具体细节,扎实理论。这一策略富有先进性及使用价值,促进教师专业能力提升。
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