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化学实验是使学生获取知识，活跃思维，激发兴趣，培养能力的重要手段，对于如何上好实验课，许多化学教师都作了大胆的尝试，但对于化学实验课怎样评价，尚无系统完整的理论依据。笔者试图从实验课形成的三个阶段即模仿阶段、同化阶段、内化阶段入手，对各阶段的实验课操作技能形成结果的评估方法（ＺＳ法）作了较系统的阐述，且与传统的评估方法（ＳＰ法）作了分析比较，说明ＺＳ法的优越性和可行性，能有效地提高化学实验课的教学质量