【摘 要】
:
19世纪和20世纪之交,受民族主义思潮影响,中国动画电影逐步向民间靠拢。20世纪三四十年代,在通俗文艺改造运动的影响下,中国动画电影被赋予了全新的现代性意涵,“旧瓶装新酒”的文艺通俗化方案,推动了神话等民间文学资源与动画电影在影像实践层面的融合。1949年以后,中国动画电影延续了为人民大众的文艺思想,在兼顾幻想性与民间性的同时,对神话等民间文学资源精神内核的承继和审美理想的不懈追求,或可为中国动画电影的未来发展提供借鉴。
【基金项目】
:
国家社会科学基金项目“新中国70年少数民族民间文学学术史”(20BZW190)。
论文部分内容阅读
19世纪和20世纪之交,受民族主义思潮影响,中国动画电影逐步向民间靠拢。20世纪三四十年代,在通俗文艺改造运动的影响下,中国动画电影被赋予了全新的现代性意涵,“旧瓶装新酒”的文艺通俗化方案,推动了神话等民间文学资源与动画电影在影像实践层面的融合。1949年以后,中国动画电影延续了为人民大众的文艺思想,在兼顾幻想性与民间性的同时,对神话等民间文学资源精神内核的承继和审美理想的不懈追求,或可为中国动画电影的未来发展提供借鉴。
其他文献
基于2012~2018年全国30省份(不含西藏和港澳台地区)制造业相关数据,构建评价指标体系对各省制造业高质量发展水平进行测度,重点研判长江中游三省份制造业高质量发展水平在全国
超现实主义思潮最早在1924年由理论家布勒东在《超现实主义宣言》中确立,主张撇除理性,全面唤醒内心深处的潜意识。几位有代表性的艺术家及作品均表现出超现实主义风格。
近年来,数字媒体技术的发展和应用,为艺术创造提供了新的工具与手段,数字媒体与当代艺术的交叉融合、融汇共通,从宏观层面为创新艺术发展路径及开拓新的艺术产业提供了可能,并对当代艺术的发展轨迹形成了影响,重新诠释了社会对于当代艺术的认知模式。微观层面,这种融合激发艺术创作灵感,满足个性化创作需求,丰富艺术创作形式,充实艺术创作内容,改良艺术创作载体,增强艺术创作的交互性。数字媒体与当代艺术的融合使当代艺术进入数字媒体艺术时代,使艺术创作进入了后影像时代。在后影像时代,如何将两者更好、更快、更有力、更充分地相融合
较为完善的监管是韩国图书出版业多年位居世界前十的重要保障,韩国图书出版监管具有依据多、变革快、落实细的特点,不管、严管和厚爱三种不同的监管理念相互穿插,但以服务产
“四史”教学融入思政课改是高校立德树人的时代呼唤,是国家教育改革、思政课程提质培优的时代要求,具有一定的时代价值。“四史”教学融入思政课改,要处理好“四史”教学和现有思政教学的辩证关系,要解决理论研究基础薄弱、兼备文史哲知识的思政教师匮乏等问题,这就需要打造“三位一体”的实效路径。一是把“四史”教学融入思政课堂,做好“三教”改革;二是融入实践教学,实现以史化人;三是构建保障机制,加强常态化研究。
雷锋精神深层本质探源是为了回答“什么是雷锋精神,新时代如何弘扬雷锋精神”这个基本问题。探源雷锋精神深层本质,要从不同时期学习雷锋精神活动的实践中寻找思路;要在探源雷锋精神深层本质过程中牢牢把握“雷锋精神是永恒的”这一首要命题;要在探源雷锋精神深层本质中深入阐明“雷锋精神是社会主义核心价值观的生动体现”这一价值坐标;还要不断探源雷锋精神深层本质的当代价值和现实意义。
高校扩招20年以来,中国高等教育实现跨越式发展,完成了从精英化阶段到大众化阶段,再到普及化阶段的“三级跳”,高等教育规模位居世界首位,取得了巨大的成就。回顾高校扩招20年历程,可以把握高等教育现状,展望未来发展趋势。中国高等教育需要继续扩大在学总规模,提高普及化程度;坚持走内涵式发展道路,建设世界一流大学和一流学科;增加国家财政性教育经费,提高高等教育投入;创新高等教育管理,优化高校生师比,尽快完成从量变到质变的过程,早日成为高等教育强国。
随着数字经济的发展,个人信息的交易价值逐渐得以体现。为了更充分地保护个人信息,《民法典》等相关法律法规中引入了告知同意原则。但在实践中,告知同意原则中信息主体的同意行为有被架空的风险。所以,通过个人信息预先指示机制制定相应的预先指示清单,从而实现对告知同意原则的优化。
立德树人是高等教育的根本任务,是我党高等教育思想的核心理念,是贯彻我国教育方针,培养新时代需要的合格建设者和可靠接班人的必然要求。立德需要加强思政课程和课程思政建设,使二者协同发力,共同构建协同育人机制。如何认识课程思政与思政课程,如何把握课程思政与思政课程的关系,文章从构建课程思政体系、建立课程思政与思政课程相互联动、制定相关政策、构建相关机制等方面探讨建设课程思政与思政课程协同育人的方法和途径,旨在构建课程思政与思政课程建设的协同育人机制。
在高职高专儿童文学课程教学过程中,首先要根据小学、幼儿园语文类课程中的一些特点来开展教学,其次要根据互联网时代提出的新的教学要求来开展教学,从而更好地满足教学的目的,培养出高素质的应用型技能人才,满足社会发展的人才需求。从高职高专儿童文学课程教学出发,根据新时期的要求,对培养高素质应用型技能人才展开讨论。