摘要：语文是一门重要的学科，以后无论是学习什么样的科目，都需要语文作为基础，只有语文学好了，才能够理解题目，理解内容。但是小学生大多还是活泼好动的年纪，现在的语文课堂却十分的沉闷，古板。为更好的提高学生们的学习效率，提高同学们的学习成绩，建立多元化的语文教学课堂，打造良好的语文教学氛围，我国开始推行快乐教育理念，想要使同学们能够在语文的课堂上感受到欢乐，师生双方的思想能够互相沟通交流，激发同学们对于语文的学习热情。接下来我们就探索如何运用快乐教学打造小学语文精彩课堂。
　　关键词：小学语文;精彩课堂;快乐教学
　　在21世纪，伴随着随着时代不断地变化发展，我们对于小学语文教学质量的要求也不断的提高，小学语文的教学方式也应该与时俱进。在这种情况下，只凭以往单调古板的教学方式难免有些不足。而在此时快乐教学的方式，便也进入了大众的视野快乐教学能够在学习的同时，使同学们感受到欢乐，引起同学们对于语文学习的乐趣，但传统的教学方式根深蒂固，因此如何在新时代将语文教学与快乐教学相结合在一起，打造欢快的语文教学氛围便是本章探讨的主题。
　　一、分析运用快乐教学打造小学精彩语文课堂的现状
　　由于以往语文教学古板和僵硬的状况，以及同学和老师们对于语文教学的长期忽视，语文教学课堂往往是沉闷而无趣的，因此在引入快乐教学的理念后，老师们都不约而同地开始尝试想要将快乐教学融入到语文教学之中，但是由于语文教学课堂长期僵硬无趣的印象，使得老师们在运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的同时，出现了很多的問题，老师们对此也产生了许多疑问，快乐课堂真的能使同学们高效学习吗？在二者相结合方面，尽管老师们都做出了种种尝试，但最后的结果仍然不容乐观，要么是在快乐的同时忽视了高效的学习，要么是在紧绷的学习氛围中，使同学们不够欢乐。下面我们就来讲述一下，如何更好地将快乐教学与语文课堂相结合起来，使语文课堂变得更加欢乐。
　　二、探索运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的措施
　　2.1采取多元化的教学方式实现快乐教学从而打造小学语文精彩课堂
　　想要打造快乐课堂，就需要老师们在上课时采取多样化的教学方式去使同学们感到快乐，去吸引同学们的注意力。众所周知，年纪小的孩子们往往活泼好动，难以管制，孩子们很容易在单调古板的课堂上走神或者注意力不够集中，这时老师们便可以采用播放与课文相关的歌曲或者播放与课文相关的动画片去吸引同学们的注意力，在播放完动画片之后，可以向同学们提问？主要学习的课文表达出了什么中心思想？主题是什么？描述了什么故事？或者可以选择播放歌曲的方式，是同学们思考与该课文相关的歌曲都有哪些？最后老师可以搜索相关的歌曲，为同学们在课堂上播放。从而达到引起同学们的语文学习兴趣的目的。
　　例如老师们在讲述部编版小学语文课文第四课《曹冲称象》的时候可以为同学们播放关于曹冲称象的动画，并为同学们讲述曹冲是谁？通过动画片引起同学们对于曹冲的兴趣，对曹操的了解更加深入，从而达到吸引同学们注意力的目的，在动画片播放完毕之后，老师们可以向同学们提问，本文讲述了什么事情？曹冲是如何将称象的？而这篇文章又表述了什么主题？从而实现运用快乐教学打造小学语文精彩课堂
　　2.2让快乐走进小学课堂需要老师对同学们多加引导，让学生们独立思考
　　快乐课堂不仅需要老师们的努力，更需要同学们能够做到独立思考，这就需要师生双方的思想及时沟通交流。同时，为了拉近老师与同学们的距离，老师可以引导同学们进行情境教学，老师带领同学们仔细阅读课文，然后去共同观察生活中与课文中相似的事情，或者老师带领同学们分别饰演人物，从而重现课文中发生的事情，有亲身体会做到对课文更加了解。老师从而起到引导的作用，是同学们提起对语文的兴趣。
　　例如，老师们在对小学部编本语文教材二年级上册第一课课文《小蝌蚪找妈妈》的时候，可以分别让同学们扮演课文中的角色，是同学们分别扮演鲤鱼，乌龟与最后的青蛙妈妈，来展现出小蝌蚪一路找妈妈的艰辛与找不到妈妈的失望与难过。通过情景模拟重现出课文中的情景，使同学们对于课文的理解更加深入的同时也有利于加深老师与同学们之间的感情，和同学们相互的感情。从而通过情境教学打造快乐教学课堂，引起同学们对于语文学习的兴趣。
　　2.3打造快乐教学课堂，可以采取小组合作学习的方式，使同学们互相帮助
　　通过小组间的交流与合作，同学们每个人都可以表达出自己的想法，从而达到更好的交流目的，使同学们的想法更加开阔，使每一位同学都有表达自己想法的机会同时，老师在分组时也要注意同学们的差异，选择一些组织的能力较强的同学成为小组长，从而起到组织小组的作用，在经过一段时间的交流与学习之后，老师们也可以让每一位同学都轮流当小组长，从而起到锻炼每一位同学的作用。小组合作学习中，同学们可以对需要学习的课文进行课前预习，对课后习题进行自己的思考，同时每个人都说出自己的想法，相互交流。
　　例如老师们在对部编版小学语文三年级上册第四课《古诗三首》进行讲述时，可以由小组长带领同学们先将三首古诗背诵下来，之后则由同学们相互交流再读这三首古诗时有什么体会？三首古诗分别描述了什么场景？分别表达出了作者什么样的感情？而且他们的私人分别是什么朝代的人？他们为什么要写出这样的诗？用的每一个同学都可以，对于这几个问题发表自己的想法之后，由小组长进行整合，从而形成一个完美的答案。这便是小组预习的作用。
　　结束语
　　如果想要运用快乐教学，打造小学语文精彩课堂。那么老师们不仅需要对于课本熟悉，而且需要对于课本相关的动画片、歌曲等也要熟悉，对于新的教学模式，也要尽快的适应。同时，在打造快乐教学的时候，也要注意高效教学，将两者结合在一起，使同学们在快乐学习的同时，也有学习效率，使同学们在学习快乐的成长。
　　参考文献
　　[1]冯军吉.快乐教学，打造小学语文精彩课堂[A].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1.
　　[2]尹芳.运用快乐教学打造小学语文精彩课堂的探讨[J].中国校外教育，2020（18）：107+114.