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【关键词】 班主任；平等；鼓励；细节；严格
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）08—0041—01
如果班主任是园丁，班级就是他的花园，园里的每棵幼苗都值得精心呵护，班主任的每个举动都有可能影响他们的成长。伴随着每天的工作，我对这段话的感触越来越深，也越来越感到肩上责任的重大。作为班主任，如何做到最好，如何让这些幼苗得到最好的照料、最丰富的营养、最充足的阳光，让他们长得更茁壮，教育家苏霍姆林斯基给我们指出的是“对待学生的心要像对待一朵花”。作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，倾注每一份爱呵护花朵的绽放。师爱是教育的桥梁，师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感与责任感。
一、平等是爱
爱学生，首先要将自己放在与学生平等的地位。俗话说：亲其师，信其道。你爱学生，学生就会爱你，并且爱你所教的学科。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，即使在你批评他们的时候，他们也能感受到这是源于爱。但是，如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子们的心灵之间也是有距离的。为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上，把孩子们当做小大人，答应他们的事或做的任何决定，一定要言出必行。只有这样才能平等，才能架起心灵的桥梁。如果真有什么不可抗拒的原因而没有办到，班主任一定要认真地向学生解释原因，不用担心这样做会降低自己的威信，反而会让你赢得孩子们的理解和信任。
二、鼓励是爱
爱学生，更应该对学生多一份鼓励、赞扬与热情，这是班主任爱学生的长远目光。班主任不要吝惜对学生的鼓励与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。我班有一个女生，性格内向，平时学习努力，可成绩总是不理想。我先是态度和蔼地找她谈话，帮她分析原因，可她始终一言不发。我终于忍耐不住，生气了，便让她回了教室。可是第二天，她给我一张纸条，上面写着这样一段话：“老师，昨天我让您很生气，我也很伤心，我恨我自己总是考不好。说实话，我已经很努力了，我不是不说话，我是不知道怎样和您说。不过，请您相信，我一定会学好的，请一定相信我，好吗？”看了这段话，我的心久久不能平静，原来她昨天的沉默是因为自责。于是，我给她回了一张小纸条，先为自己的态度向她道歉，并告诉她：“凭你的勤奋努力，老师相信你一定会成功，期待着你的好消息！”后来，我发现她学习更加努力了，不会的题也愿意问老师和同学了。终于，功夫不负有心人，她的学习成绩进步很大，由班级的中下等进步到了班级的中等，而且我相信她还会取得更大的进步。
所以，在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得点滴进步时给予由衷的赞美，会起到意想不到的激励作用，就象丘吉尔所说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。”
三、注重细节是爱
我们了解与我们朝夕相处的学生吗，他们最感兴趣的事情是什么，他们今天做了什么事最开心。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术，所以，注重细节也是对学生的一种爱。不注重细节，就没有真正的教育管理；不注重细节，就不能掌握成功教育的管理方法。
由于学生的自我控制力不强，每过一段时间，学生就会暴露出一些问题或者思想上的小波动，如自暴自弃，不求上进；以自我为中心，没有团队精神；我行我素，不守纪律；不讲卫生，不爱劳动；缺乏礼貌；是非混淆等。针对这些问题，班主任首先要充分理解学生，然后充分了解学生的所思所想，从细节处出发，好好地研究学生，找到解决的办法，给予他们更多的关爱，更多的耐心，更多的宽容，更多的鼓励，不歧视、不排斥、不挖苦，并用自己的行动去引导学生暂时失当的行为，切不可简单处理，让学生写“检查”了事。
四、严格是爱
爱学生，必须严格要求学生，古人云：“教不严，师之惰”。教育离开严，就不是完整的教育。对学生要爱中有严，严中透爱。爱而不严，等于放纵，不是爱而是害；严而不爱，学生敬而远之，对班主任的要求就会置之不理，达不到教育的目的。对学生的错误要坚持原则，该批评的一定要批评，决不搞下不为例。当然，在批评学生时要以理服人，指出错误，绝不能全盘否定，应多在诱导上下功夫，让他们认识到自身的错误，激励学生的上进心。这样，以爱动其心，以严导其行，师生间才会达成一种默契，从而实现教育的良性循环。老师爱学生，学生尊重老师，老师严格要求学生，学生有进步，就更尊重老师，老师则更爱学生。
班级和班级中每个人的都是密不可分的，班主任的工作虽然琐碎、平凡，但它能成就学生的未来。班主任工作的美好也许就在这琐碎和细微中，在细微处用心、费神，然后精心聆听花开的声音。 编辑：蔡扬宗
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 C
【文章编号】 1004—0463（2015）08—0041—01
如果班主任是园丁，班级就是他的花园，园里的每棵幼苗都值得精心呵护，班主任的每个举动都有可能影响他们的成长。伴随着每天的工作，我对这段话的感触越来越深，也越来越感到肩上责任的重大。作为班主任，如何做到最好，如何让这些幼苗得到最好的照料、最丰富的营养、最充足的阳光，让他们长得更茁壮，教育家苏霍姆林斯基给我们指出的是“对待学生的心要像对待一朵花”。作为教育工作者，就应认真倾听每一朵花开的声音，倾注每一份爱呵护花朵的绽放。师爱是教育的桥梁，师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感与责任感。
一、平等是爱
爱学生，首先要将自己放在与学生平等的地位。俗话说：亲其师，信其道。你爱学生，学生就会爱你，并且爱你所教的学科。孩子们是非常聪明的，他们善于观察的眼睛和敏感的心能感受到老师的爱，自然就懂得爱老师，那么师生之间的互动就是良好的，即使在你批评他们的时候，他们也能感受到这是源于爱。但是，如果你从心里讨厌孩子，为了教学不得不夸奖他们时，你和孩子们的心灵之间也是有距离的。为人师者，不能站在山腰，更不能站在山顶，而要和学生站在同一地平线上，把孩子们当做小大人，答应他们的事或做的任何决定，一定要言出必行。只有这样才能平等，才能架起心灵的桥梁。如果真有什么不可抗拒的原因而没有办到，班主任一定要认真地向学生解释原因，不用担心这样做会降低自己的威信，反而会让你赢得孩子们的理解和信任。
二、鼓励是爱
爱学生，更应该对学生多一份鼓励、赞扬与热情，这是班主任爱学生的长远目光。班主任不要吝惜对学生的鼓励与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。我班有一个女生，性格内向，平时学习努力，可成绩总是不理想。我先是态度和蔼地找她谈话，帮她分析原因，可她始终一言不发。我终于忍耐不住，生气了，便让她回了教室。可是第二天，她给我一张纸条，上面写着这样一段话：“老师，昨天我让您很生气，我也很伤心，我恨我自己总是考不好。说实话，我已经很努力了，我不是不说话，我是不知道怎样和您说。不过，请您相信，我一定会学好的，请一定相信我，好吗？”看了这段话，我的心久久不能平静，原来她昨天的沉默是因为自责。于是，我给她回了一张小纸条，先为自己的态度向她道歉，并告诉她：“凭你的勤奋努力，老师相信你一定会成功，期待着你的好消息！”后来，我发现她学习更加努力了，不会的题也愿意问老师和同学了。终于，功夫不负有心人，她的学习成绩进步很大，由班级的中下等进步到了班级的中等，而且我相信她还会取得更大的进步。
所以，在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得点滴进步时给予由衷的赞美，会起到意想不到的激励作用，就象丘吉尔所说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。”
三、注重细节是爱
我们了解与我们朝夕相处的学生吗，他们最感兴趣的事情是什么，他们今天做了什么事最开心。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术，所以，注重细节也是对学生的一种爱。不注重细节，就没有真正的教育管理；不注重细节，就不能掌握成功教育的管理方法。
由于学生的自我控制力不强，每过一段时间，学生就会暴露出一些问题或者思想上的小波动，如自暴自弃，不求上进；以自我为中心，没有团队精神；我行我素，不守纪律；不讲卫生，不爱劳动；缺乏礼貌；是非混淆等。针对这些问题，班主任首先要充分理解学生，然后充分了解学生的所思所想，从细节处出发，好好地研究学生，找到解决的办法，给予他们更多的关爱，更多的耐心，更多的宽容，更多的鼓励，不歧视、不排斥、不挖苦，并用自己的行动去引导学生暂时失当的行为，切不可简单处理，让学生写“检查”了事。
四、严格是爱
爱学生，必须严格要求学生，古人云：“教不严，师之惰”。教育离开严，就不是完整的教育。对学生要爱中有严，严中透爱。爱而不严，等于放纵，不是爱而是害；严而不爱，学生敬而远之，对班主任的要求就会置之不理，达不到教育的目的。对学生的错误要坚持原则，该批评的一定要批评，决不搞下不为例。当然，在批评学生时要以理服人，指出错误，绝不能全盘否定，应多在诱导上下功夫，让他们认识到自身的错误，激励学生的上进心。这样，以爱动其心，以严导其行，师生间才会达成一种默契，从而实现教育的良性循环。老师爱学生，学生尊重老师，老师严格要求学生，学生有进步，就更尊重老师，老师则更爱学生。
班级和班级中每个人的都是密不可分的，班主任的工作虽然琐碎、平凡，但它能成就学生的未来。班主任工作的美好也许就在这琐碎和细微中，在细微处用心、费神，然后精心聆听花开的声音。 编辑：蔡扬宗