摘要：时代在进步，社会在发展，数学这门基础学科它不仅在培养人们的综合素质方面起到了强大的作用，更重要的是推动社会的进步和发展，因此学好数学变得尤为重要.初中数学教学是打好数学基础的关键，因此，如何进行初中数学教学，使其跟上时代的步伐，一直是一个热议的话题.
　　 关键词：数学教学;情感教育;自主学习
　　 一、情感教育
　　 爱因斯坦说过：“情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超.”在初中数学教学中抓好情感教育，不仅能使学生对学习数学提起浓厚的兴趣，而且有利于教师和学生之间的交流和沟通.在新课改的背景下，要加强学生的情感教育，教师应该不断学习新的课程理论，加强自身的综合素质和对数学的强烈热爱情感，带动他们学习数学的激情；同时，教师要学会营造和谐轻松的课堂氛围，通过多方面学习知道与学生拉近距离的方式，让学生在潜移默化中受到良好的熏陶.再者，可以结合生活实际，引导学生在学习数学的过程中联想到生活，让学生发现生活中存在的数学.比如，在学习关于“概率统计”的知识时候，教师可以让学生回家与父母交流，让学生自己统计一下家里近几年的收入与开支情况，并且运用所学知识去制成统计表或者统计图.通过这种方式，学生更加深刻的理解了所学习的知识的意义，同时也感受到了时代的发展和生活水平的大幅度提高.
　　 二、自主学习
　　 自主学习在各行各业的领域中都有着举足轻重的作用，创新能力的培养也是通过自主学习得到锻炼的.引导学生学会自主学习，不仅可以锻炼学生探索创新的能力，也很好的将教学动机和学习动机有机的统一了起来.培养学生自主学习的能力，首先要激起学生学习数学的兴趣，做到这一点，除了要打破传统的沉闷的课堂气氛外，教师本应与学生多交流多沟通，学会融入学生的世界.其次，老师要采用多元化的评价方式，因人而异地给予学生学习数学的自信.值得借鉴的是，培养学生自主学习的能力，我们可以采用创设情境的方法.例如，在教授有关各类证明题时，为了让学生杜绝经常犯的循环证明的错误，我们可以讲这样一个小故事：陌生人甲向乙问路.甲：“请问张三住在什么地方”？乙：“（热情地）张三住在李四的隔壁”.甲：“（迷惑地）那李四住在哪里呢”？乙：“（认真地）李四住在张三的隔壁呀”.……这样带点幽默色彩的故事情境方法，让学生在愉悦轻松的课堂气氛中认识到自己学习过程中的不足，加深了对于教师标明要注意的地方的印象，学生学习起数学来也变得更加积极和主动，自主学习能力自然而然得到了很好的培养和锻炼.
　　 三、生活化课堂
　　 教室是学生学习的领域，是老师“传道授业解惑”的主要根据地，但我们都知道，生活即教育，生活是学习的大舞台，在这个舞台上，只有引领学生走出教室，在生活中学习，在学习中感悟生活，才是意义重大的教学目的所在.初中生正处于好奇略带贪玩的年龄，假如能够很好的运用这一特点的优势，将取得事半功倍的教学效果.在数学教学中，教师可以让学生通过收集资料、合作讨论、动手操作等方式将所学知识与生活实际联系起来，利用数学解决生活中的实际问题，让学生感受到数学在生活中无处不在的奇妙.生活化课堂，我们应当逐步引领学生在生活中搜寻数学的影子，在学习数学的过程中发现生活的踪迹.在学生自己结合生活实际，自己动手操作以及和其他同学合作讨论的氛围中，学习数学已不再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭门苦修，而是学生主动求学的快乐之旅.
　　 四、主人翁地位
　　 苏霍姆林斯基说过这样一句话：“从儿童进入学校的第一天起，就要善于看到并不断巩固和发展他们身上所有的好的东西”.新课改要求在教学活动中，要以学生为主体，这也成为近年来教学界的热门话题.传统的以教师为中心的课堂主导模式，这严重压抑了学生自主能力的发挥，这种教学模式不可能一时间连根拔起清除掉，需要我们在教学活动中发现并且逐步改进.培养学生的主人翁地位，教师要在课堂中给予学生充分的表现时间和机会，为学生提供一系列可供选择的多种展示平台，让学生在展现自我的活动中体会到自己才是课堂的主人.举一个简单的例子，有这样一道题目：已知圆的直径为13厘米，如果直线和圆心距的距离为:①4.5厘米;②8厘米;③6.5厘米.那么直线和圆有几个共同点，为什么？在教学中，我们可以将其改造为：天气预报说，一台风中心在直径是60千米的某城市正南50千米处，以北偏东30°方向前进，请问该城市是否会遭遇台风的侵袭？如此一改，常规性题目变成了更有挑战性的开放性题目，开拓着学生的思维，激情他们勇于挑战的热情.
　　参考文献：
　　［1］ 郭思乐，喻伟.数学思维教育论.上海：上海教育出版社，1997.
　　［2］ 曹才翰.中学数学教育概论.北京：北京师范大学出版社，1990.
　　［3］ 莫雷主.教育心理学［M］.广东：广东高等教育出版社，2002.
　　［4］ 张奠宙.数学教育学导论.北京：北京高等教育出版社，2003.