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随着现代教育媒体技术应用范围不断扩大，给传统的教学手段注入了新的活力，现代教育技术在课堂教学中已发挥越来越重要的作用。课堂教学实践表明：教学手段的优越性只有通过把学科的教学方法同现代教育技术结合起来才能更好地发挥出来，才能真正地实现教学效果的最优化。多媒体课件的设计是现代教育技术的重要内容，又是现代教育技术在课堂中实施的前提。因此，多媒体课件的设计必须与课堂教学有机整合，必须体现以学生为主体，教师为主导，必须有明确的教学目的和学习目标，必须符合教学规律，体现教师的教学思想和教学艺术，才能更好的服务于课堂教学。
一、认真钻研教材，反复改进
在课件开发的初始阶段，教师要认真钻研教材和教学大纲，对教学目标、需要解决的问题，教学中的重点和难点，采用的方式等要做到心中有数，并按要求设计教学教程实施的流程图。教师必须根据教学大纲和备课精神以及自己对教材的理解，把教材内容层次化、教学内容题目化。教材内容层次化是指把教学内容具体分为要牢记的、学生根据自己的能力加以掌握、学生只需理解，不必死记三个层次。将这三个层次体现在课件中，这样学生学起来就会目标集中，有的放矢。教学内容题目化，就是在向学生明确教材内容层次的基础上，把那些要牢记的概念、原理编列出若干题目，让学生带着问题阅读，教师再根据学生提出的难点进行有针对性的教学。这样，学生的注意力就会集中，从而提高授课效果。
二、突破难点，突出重点
现代教学手段运用对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力，形成声，图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方面难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得传统教学方法无法取得的教学效果。
在制作课件时，应在学生阅读的基础上，帮助学生理出知识的重点，放在突出的位置上，这样做既注意到知识的选择性，又照顾到知识的系统性，便于学生更好地掌握知识。归纳讲解线条化，并不排除对教材重点难点的详细讲解，讲解重点难点要尽可能地多联系实际，做到深入浅出，通俗易懂。好的课件形式规范、清晰，可以使学生眼观文字图形，耳听解说旁白，其学习效率和记忆效率明显提高。总之在教学中利用多媒体课件，有利于突破教学难点，培养学生的学习兴趣。
三、遵循教学规律，合理设计课件
首先应明确制作课件的目的，是激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用学过的知识；是为了扩大知识面、丰富教学内容，还是培养某方面的技能技巧等等。确定了课件制作的目的，然后以教材为基本，以教学原则为准绳，从实现教学目标到完成教学任务的需要出发，不为教材所束缚．充分增加课件的含金量，发挥多媒体课件教学的优势。
多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。课件的制作讲求取材取舍，用材得当。多媒体课件制作时需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面做文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到调动学生积极性、传授知识的目的。否则只会是浪费学生的时间。
四、提高效率，巧用图表演示
传统教学方式下费时费力的教学部分，如复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书等，不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。CAI可以把教师从大量繁琐、重复、机械的劳动中解放出来，这样教师就会有较充实的时间和体力去完成其他高质量的工作。
在课件中利用图表进行教学，可以帮助学生理解教材、巩固知识、启发联想、发展智力，面授有事半功倍的效果，较好地体现了教学的直观性、系统性、启发性原则。一般在每一章节讲授结束时，归纳出一个知识、理论系列表，向学生展示一个完整的知识体系，使学生对理论的内在联系一目了然。设计和运用图表时，要注意一是图表设计不宜过于复杂，二是图表运用要与讲解相结合。用POWERPOINT等软件将图表制作出来，就可节省课堂教学中教师的大量板书的时间，集中精力放在解决其他问题上。
五、注意收集整理，分类建立资料库
资料库的建立一是可以通过购买、收集、交流、引用网络资源、教师学生自己动手制作、对传统视听资料进行收集整理转化等多种渠道进行；二是应鼓励教师和学生自己动手制作，只有学校、个人都参与资源的建设才有可能形成丰富的教学资源，更重要的是有利于在资源积累的过程中培养一支资源建设的队伍；三是应强调资源的二次开发，在应用中诞生新的资源。
教师应充分利用网络资源的快捷性、丰富性和多样性，积极收集、整理和组织与教学内容相关性的教学资料、教学信息及教学课件等。教师可以充分利用网络上各种素材制作自己的课件及进行备课和教研。多媒体教学应朝着网络应用方面发展。通过因特网，教师把所设计的课件上传到网上共享、交流、相互学习。一些优秀教师的课件同时也开阔了学生的视野，课件的交流也为学生提供了学习活动的场所，对学生主体性发挥、激发想象力、创造力十分有益。
总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心，应避免华而不实、呆板单调、胡拼乱凑。多媒体只是一种辅助教学手段。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体，教师应该不断积累经验，运用现代教育思想理念，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。
一、认真钻研教材，反复改进
在课件开发的初始阶段，教师要认真钻研教材和教学大纲，对教学目标、需要解决的问题，教学中的重点和难点，采用的方式等要做到心中有数，并按要求设计教学教程实施的流程图。教师必须根据教学大纲和备课精神以及自己对教材的理解，把教材内容层次化、教学内容题目化。教材内容层次化是指把教学内容具体分为要牢记的、学生根据自己的能力加以掌握、学生只需理解，不必死记三个层次。将这三个层次体现在课件中，这样学生学起来就会目标集中，有的放矢。教学内容题目化，就是在向学生明确教材内容层次的基础上，把那些要牢记的概念、原理编列出若干题目，让学生带着问题阅读，教师再根据学生提出的难点进行有针对性的教学。这样，学生的注意力就会集中，从而提高授课效果。
二、突破难点，突出重点
现代教学手段运用对文字、图象、动画和声音等信息的处理能力，形成声，图、文并茂的多媒体教学系统，可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方面难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，从而增强他们的直观印象，这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得传统教学方法无法取得的教学效果。
在制作课件时，应在学生阅读的基础上，帮助学生理出知识的重点，放在突出的位置上，这样做既注意到知识的选择性，又照顾到知识的系统性，便于学生更好地掌握知识。归纳讲解线条化，并不排除对教材重点难点的详细讲解，讲解重点难点要尽可能地多联系实际，做到深入浅出，通俗易懂。好的课件形式规范、清晰，可以使学生眼观文字图形，耳听解说旁白，其学习效率和记忆效率明显提高。总之在教学中利用多媒体课件，有利于突破教学难点，培养学生的学习兴趣。
三、遵循教学规律，合理设计课件
首先应明确制作课件的目的，是激发学生的学习兴趣、调动学习积极性，还是解决某一重点、难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用学过的知识；是为了扩大知识面、丰富教学内容，还是培养某方面的技能技巧等等。确定了课件制作的目的，然后以教材为基本，以教学原则为准绳，从实现教学目标到完成教学任务的需要出发，不为教材所束缚．充分增加课件的含金量，发挥多媒体课件教学的优势。
多媒体课件的一个基本出发点就是以文字为基础，配合图像、声音、动画等手段，从多方面刺激学生的感官，引起学生的兴趣，一个形式呆板的多媒体课件与黑板加粉笔的教学方式是没有什么区别的，它所获得的教学效果自然不会显著。课件的制作讲求取材取舍，用材得当。多媒体课件制作时需要借助一定的艺术形式，但不能单纯地为艺术而艺术，仅仅停留于表面做文章，只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合，才能真正的达到调动学生积极性、传授知识的目的。否则只会是浪费学生的时间。
四、提高效率，巧用图表演示
传统教学方式下费时费力的教学部分，如复杂图形的绘制、繁琐的计算、冗长的板书等，不但耗费很多课时，而且耗费教师的体力。CAI可以把教师从大量繁琐、重复、机械的劳动中解放出来，这样教师就会有较充实的时间和体力去完成其他高质量的工作。
在课件中利用图表进行教学，可以帮助学生理解教材、巩固知识、启发联想、发展智力，面授有事半功倍的效果，较好地体现了教学的直观性、系统性、启发性原则。一般在每一章节讲授结束时，归纳出一个知识、理论系列表，向学生展示一个完整的知识体系，使学生对理论的内在联系一目了然。设计和运用图表时，要注意一是图表设计不宜过于复杂，二是图表运用要与讲解相结合。用POWERPOINT等软件将图表制作出来，就可节省课堂教学中教师的大量板书的时间，集中精力放在解决其他问题上。
五、注意收集整理，分类建立资料库
资料库的建立一是可以通过购买、收集、交流、引用网络资源、教师学生自己动手制作、对传统视听资料进行收集整理转化等多种渠道进行；二是应鼓励教师和学生自己动手制作，只有学校、个人都参与资源的建设才有可能形成丰富的教学资源，更重要的是有利于在资源积累的过程中培养一支资源建设的队伍；三是应强调资源的二次开发，在应用中诞生新的资源。
教师应充分利用网络资源的快捷性、丰富性和多样性，积极收集、整理和组织与教学内容相关性的教学资料、教学信息及教学课件等。教师可以充分利用网络上各种素材制作自己的课件及进行备课和教研。多媒体教学应朝着网络应用方面发展。通过因特网，教师把所设计的课件上传到网上共享、交流、相互学习。一些优秀教师的课件同时也开阔了学生的视野，课件的交流也为学生提供了学习活动的场所，对学生主体性发挥、激发想象力、创造力十分有益。
总之，一个多媒体课件应该以充分发挥学生的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心，应避免华而不实、呆板单调、胡拼乱凑。多媒体只是一种辅助教学手段。俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”每一种教学方法都是一定活动方式的构成体，教师应该不断积累经验，运用现代教育思想理念，掌握好多媒体课件的优势，努力获得更佳的教学效果。