论文部分内容阅读
摘要：德育是有效培养学生思想品德的一种教学活动，它不仅单纯依靠德育直接教学，更多的在于将德育渗透到教学中，让学生感受德育的魅力。随着新课改的推进，德育教学引起各大院校的重视，对于历史教学而言，由于此科目具有较强的综合性，使其在德育渗透方面有一定优势，此外德育也是历史教学的目标之一。但是就目前而言，很多历史教师仍然受传统教育观念影响，对德育的渗透重视度不高。基于此，本文主要指出了德育渗透的具体施，以期中职历史教学的德育渗透能够进一步加强，为国家培养出优秀的人才。
关键词：中职学校；历史教学；德育渗透
一、充分利用教材中的德育素材，适时进行德育渗透
在历史教学中，要想使德育渗透得到良好的效果，就应充分利用教材中的知识，通过分析整合，针对不同的历史知识分别确立教育思想，准确适用教材中的案例，避免给学生造成误解。对于同一历史事件，教师应从多个角度分析，从而使德育全方位渗透。比如在教学《鸦片战争太平天国时期的政治经济概况和文化》一课时，教师就应引导学生从多个方面看待鸦片战争给中国人带来的迫害，以及这场战争对我国的影响，引发学生的爱国之情。
二、转变评价方式，促使学生全面发展
传统的评价方式总是将学生各方面进行综合对比，指出其在其他方面存在的不足，是教学方式和教育目标相背离。在新时期下，要求学生全面发展。基于此，中职教师在对学生开展评价时应将历史学习目标和学生发展进行有效融合，重视学生学习发展的过程，对学生的评价应根据学生各方面的进步程度，将完成任务的质量、参与活动的频度、学习的积极性、团结协作的主动性等作为考评的重要依据[1]。这样可以帮助学生更好的认清自己，培养他们的自信，对自身的缺点有针对性的改进，最终实现自身价值。
三、创新教学方式，提高渗透的灵活性
要想使历史教学更好的实现德育渗透，教师就应在教学方式上加以改进、创新，提高渗透的灵活性。如今，我国的科技发展日新月异，历史教师就可利用先进的信息技术为学生创设良好的教学情境，将课本知识以图文并茂的形式展现在学生面前，使历史教学充满趣味性，有助于育德的渗透[2]。比如，在教学“五四运动和大革命时期的政治概况和文化”相关知识时，教师就可以利用多媒体技术将“五四运动”的内容为学生展示出来，使学生了解当代青年的壮志豪情，引发学生深入思考，并主动探究这件事的原由，从而达到德育的目的，使学生的综合素质得以有效提升。
四、开展课外活动，加强学生对德育的理解
开展历史课外活动有助于学生对德育更好的理解，加深德育的渗透效果。具体可以从以下几方面进行：第一，教师可以利用各种历史纪念日，充分发挥历史教育功能，举办相应的专题报告会或专家讲座[3]，这种方式可以面向全校或全年级学生开展，此外也可以让学生针对历史纪念日收集相关图片，让他们切实接受爱国主义教育；第二，在教学过程中可以播放相关影视片，让学生通过直接观看，使他们的感受更加真切，激发他们的爱国情怀；第三，让学生根据所学内容撰写任务传记，学生通过了解某个历史人物为国家做出的所有贡献，对人物进行编写，介绍他的相关事迹，并进行评价。比如秦始皇、陈独秀等人物的小传；第四，举办专题读书会并书写读后感。以上这些课外教学方案都深受学生青睐，通过开展课外活动不但能够培养学生阅读历史的能力，同时还有助于学生积累历史素材，使学生受到的教育更加深刻，教学效果不言而喻。
五、提高中职学校历史教师的综合素养
对于中职学校的历史教学而言，在新时期下应转变传统的教学思维，深入贯彻以人为本的教育理念，促进学生全面健康的发展。这就要求历史教师除了要具备扎实的专业知识外，还应做到与时俱进，不断提升自己的专业能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。切实做到认真对待每一节历史课，保证课堂的教学效果，让学生在快乐中学习，进而爱上历史这门学科。除此之外，教师还应注意自己的品德修养，做到“以德服人”，使学生乐于学习，享受学习。
结束语：
总而言之，中职历史教学中做好德育渗透工作至关重要，对学生的人生观、价值观以及世界观的建立有重要影响。所以，教师应结合实际教学情况，从各方面进行德育渗透，培养学生良好的思想品德和人文素养，为国家的发展建设提供高质量人才。
参考文献：
[1]陈艳秋. 浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J]. 老区建设， 2015（12）：61-62.
[2]符兴勇. 谈谈怎样在中职历史教学中参透德育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（16）：71-72.
[3]彭世金. 如何在初中歷史教学中渗透德育教育[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（17）.
关键词：中职学校；历史教学；德育渗透
一、充分利用教材中的德育素材，适时进行德育渗透
在历史教学中，要想使德育渗透得到良好的效果，就应充分利用教材中的知识，通过分析整合，针对不同的历史知识分别确立教育思想，准确适用教材中的案例，避免给学生造成误解。对于同一历史事件，教师应从多个角度分析，从而使德育全方位渗透。比如在教学《鸦片战争太平天国时期的政治经济概况和文化》一课时，教师就应引导学生从多个方面看待鸦片战争给中国人带来的迫害，以及这场战争对我国的影响，引发学生的爱国之情。
二、转变评价方式，促使学生全面发展
传统的评价方式总是将学生各方面进行综合对比，指出其在其他方面存在的不足，是教学方式和教育目标相背离。在新时期下，要求学生全面发展。基于此，中职教师在对学生开展评价时应将历史学习目标和学生发展进行有效融合，重视学生学习发展的过程，对学生的评价应根据学生各方面的进步程度，将完成任务的质量、参与活动的频度、学习的积极性、团结协作的主动性等作为考评的重要依据[1]。这样可以帮助学生更好的认清自己，培养他们的自信，对自身的缺点有针对性的改进，最终实现自身价值。
三、创新教学方式，提高渗透的灵活性
要想使历史教学更好的实现德育渗透，教师就应在教学方式上加以改进、创新，提高渗透的灵活性。如今，我国的科技发展日新月异，历史教师就可利用先进的信息技术为学生创设良好的教学情境，将课本知识以图文并茂的形式展现在学生面前，使历史教学充满趣味性，有助于育德的渗透[2]。比如，在教学“五四运动和大革命时期的政治概况和文化”相关知识时，教师就可以利用多媒体技术将“五四运动”的内容为学生展示出来，使学生了解当代青年的壮志豪情，引发学生深入思考，并主动探究这件事的原由，从而达到德育的目的，使学生的综合素质得以有效提升。
四、开展课外活动，加强学生对德育的理解
开展历史课外活动有助于学生对德育更好的理解，加深德育的渗透效果。具体可以从以下几方面进行：第一，教师可以利用各种历史纪念日，充分发挥历史教育功能，举办相应的专题报告会或专家讲座[3]，这种方式可以面向全校或全年级学生开展，此外也可以让学生针对历史纪念日收集相关图片，让他们切实接受爱国主义教育；第二，在教学过程中可以播放相关影视片，让学生通过直接观看，使他们的感受更加真切，激发他们的爱国情怀；第三，让学生根据所学内容撰写任务传记，学生通过了解某个历史人物为国家做出的所有贡献，对人物进行编写，介绍他的相关事迹，并进行评价。比如秦始皇、陈独秀等人物的小传；第四，举办专题读书会并书写读后感。以上这些课外教学方案都深受学生青睐，通过开展课外活动不但能够培养学生阅读历史的能力，同时还有助于学生积累历史素材，使学生受到的教育更加深刻，教学效果不言而喻。
五、提高中职学校历史教师的综合素养
对于中职学校的历史教学而言，在新时期下应转变传统的教学思维，深入贯彻以人为本的教育理念，促进学生全面健康的发展。这就要求历史教师除了要具备扎实的专业知识外，还应做到与时俱进，不断提升自己的专业能力和教学水平，为学生提供更好的教学服务。切实做到认真对待每一节历史课，保证课堂的教学效果，让学生在快乐中学习，进而爱上历史这门学科。除此之外，教师还应注意自己的品德修养，做到“以德服人”，使学生乐于学习，享受学习。
结束语：
总而言之，中职历史教学中做好德育渗透工作至关重要，对学生的人生观、价值观以及世界观的建立有重要影响。所以，教师应结合实际教学情况，从各方面进行德育渗透，培养学生良好的思想品德和人文素养，为国家的发展建设提供高质量人才。
参考文献：
[1]陈艳秋. 浅谈中职学校历史教学中的德育渗透[J]. 老区建设， 2015（12）：61-62.
[2]符兴勇. 谈谈怎样在中职历史教学中参透德育[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2016（16）：71-72.
[3]彭世金. 如何在初中歷史教学中渗透德育教育[J]. 中学课程辅导：教学研究， 2017， 11（17）.