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【摘 要】信息技术已经渗透到人们工作生活的方方面面，也成为每个人不可缺少的基本能力。在现阶段形式下，如何让初中信息技术课程更有效，落到实处，也是信息技术教师要认真思考的问题。
【关键词】初中；信息技术；教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0244-01
初中信息技术教育，是一门融知识性和技能性为一体的基础学科教育，其根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。但是，由于多方面的原因，中学信息技术教学还没有得到足够的重视，信息技术课程教学效率较低。这就要求我们信息技术教师要改变教育观念，从课堂教学入手，培养并提高学生的信息素养。那么，如何有效地提高信息技术课堂教学的实效性呢？下面结合我自己几年的教学实践，谈谈我的几点体会：
一、创设和谐氛围、激发学习兴趣
信息技术教学中，我们要努力创设和营造和谐、融洽的师生关系和积极向上的学习氛围，让学生感到自己是学习的主人，让他们产生一种轻松、自由、和谐的学习心境。我们应融入到学生的学习中去，对学生出现的问题及时给予积极、客观评价，在成功处赞许、关键处点拨、疑难处指点、只有这样，和谐、宽松的信息技术课堂气氛才能形成。学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地去学习。因此，信息技术教学时，我们应该密切关注学生的学习需求，以学定教，顺学而异，让学生的信息技术学习需求得到充分的满足。如在教学计算机入门知识时，键盘的功能操作、指法正确姿势与练习等知识，是学生普遍感到枯燥无味的。如果我们不在这些方面的练习中有所改变和创新，长久下去，学生就会失去学习的兴趣和信心。面对这种情形，我下載了《金山打字通》学习软件和《蜜蜂教你来打字》学习游戏，卡通化的英文字母伴上风趣的动画及美妙的音乐，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，相比反复、单调的指法练习，教学效果不同一般。一节指法练习课下来，学生们往往意犹未尽，让他们对信息技术课产生了一种实在、发在内心的兴趣，这样的信息技术教学，无疑是有效、高质的。
二、精心管理、营造良好的学习氛围是有效性课堂教学的保障
学生在精神愉悦和良好的上机环境下会学得更有效。于是我在注重自己的专业知识的同时更多地学习现代教育理念、教育教学法，结合学生实际、不同班级学生特点管理好课堂；使学生的精神状态高度集中，明确每堂课的学习目标，激发他们主动探索学习的积极性，努力克服现代教学中教学目标与学生现有发展水平的矛盾。根据教材编排，每一节课制订不同的学习主题，对学生进行及时有效地评价，使学生学有所获。不同层次提高同学们的信息素养。
三、教学内容要具备生活实践性，尽量丰富多彩
信息技术课不同于语文、数学等其他学科，是一门实践性、操作性非常强的学科。计算机作为信息技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。利用多媒体优势对七年级上册较多的理论基础知识，如电子计算机的发展、计算机系统及其工作原理等，我在课堂中插入了“轻松学电脑”教学视频软件，这套软件将七年级上册教材的一些抽象的、枯燥乏味的理论知识融入其中，我进行选择性章节播放，再配合暂停将同学们的复述与操作知识相结合。使同学们学得更加形象生动、轻松、直观有效，具备生活实践性。比教师单纯一味说教更有效。
四、运用信息技术，体现“学生是学习的主体”
“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。我校的研究性学习课程，课题小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组6～10人不等。为了尊重学生的个体差异，也鼓励少数基础较好的同学独立进行研究。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料。由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。最后制作出图文并茂的网页，以此作为自己的研究成果。学生的作品充分体现了自己的个性，而制作网页的过程本身又是一次综合素质全面展示的过程，这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力，培养了团结协作精神，还能通过优势互补促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主人。
五、运用信息技术，可以促进学生全面发展
利用现代化的信息技术进行教学，可以增加课堂容量、可以根据学生课上信息反馈，及时给予指导，从而使每个学生的个性都得到发展。教师对学生掌握知识的情况了如指掌，便于个别辅导。对有能力的同学还可以做起其它练习。这样的课堂练习节省时间，体现了全方位个别化教学，提高了课堂练习的效果。知识的海洋，源远流长。利用现代化的信息技术还可以使学生有效地掌握难记难学的知识，教会学生积累知识。教师可以把平时散见的知识点，通过计算机积累起来，教到某一知识点时就教取出此知识，进而了解知识间的联系，增强知识的系统性。这样有利于学生积累资料，节省了时间加大了容量，面向全体学生，提高教学效果，促进学生的全面发展。
总之，信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，起到了任何传统教学手段难以替代的作用。随着时代的进步、人们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用，更好的优化课堂教学。
参考文献
[1]王艳青，张志芳.信息技术在语文课堂教学中的应用[J].科学之友（学术版），2006，02：64-65.
[2]王迎新.现代信息技术与课堂教学整合的一点实践[J].延边教育学院学报，2008，01：100-102.
[3]王永艳.课堂教学中多媒体技术的应用分析[J].中国校外教育，2013，31：62.
【关键词】初中；信息技术；教学
【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0244-01
初中信息技术教育，是一门融知识性和技能性为一体的基础学科教育，其根本任务是普及计算机文化，提高青少年素质。但是，由于多方面的原因，中学信息技术教学还没有得到足够的重视，信息技术课程教学效率较低。这就要求我们信息技术教师要改变教育观念，从课堂教学入手，培养并提高学生的信息素养。那么，如何有效地提高信息技术课堂教学的实效性呢？下面结合我自己几年的教学实践，谈谈我的几点体会：
一、创设和谐氛围、激发学习兴趣
信息技术教学中，我们要努力创设和营造和谐、融洽的师生关系和积极向上的学习氛围，让学生感到自己是学习的主人，让他们产生一种轻松、自由、和谐的学习心境。我们应融入到学生的学习中去，对学生出现的问题及时给予积极、客观评价，在成功处赞许、关键处点拨、疑难处指点、只有这样，和谐、宽松的信息技术课堂气氛才能形成。学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，主动地去学习。因此，信息技术教学时，我们应该密切关注学生的学习需求，以学定教，顺学而异，让学生的信息技术学习需求得到充分的满足。如在教学计算机入门知识时，键盘的功能操作、指法正确姿势与练习等知识，是学生普遍感到枯燥无味的。如果我们不在这些方面的练习中有所改变和创新，长久下去，学生就会失去学习的兴趣和信心。面对这种情形，我下載了《金山打字通》学习软件和《蜜蜂教你来打字》学习游戏，卡通化的英文字母伴上风趣的动画及美妙的音乐，一下子就吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，相比反复、单调的指法练习，教学效果不同一般。一节指法练习课下来，学生们往往意犹未尽，让他们对信息技术课产生了一种实在、发在内心的兴趣，这样的信息技术教学，无疑是有效、高质的。
二、精心管理、营造良好的学习氛围是有效性课堂教学的保障
学生在精神愉悦和良好的上机环境下会学得更有效。于是我在注重自己的专业知识的同时更多地学习现代教育理念、教育教学法，结合学生实际、不同班级学生特点管理好课堂；使学生的精神状态高度集中，明确每堂课的学习目标，激发他们主动探索学习的积极性，努力克服现代教学中教学目标与学生现有发展水平的矛盾。根据教材编排，每一节课制订不同的学习主题，对学生进行及时有效地评价，使学生学有所获。不同层次提高同学们的信息素养。
三、教学内容要具备生活实践性，尽量丰富多彩
信息技术课不同于语文、数学等其他学科，是一门实践性、操作性非常强的学科。计算机作为信息技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。利用多媒体优势对七年级上册较多的理论基础知识，如电子计算机的发展、计算机系统及其工作原理等，我在课堂中插入了“轻松学电脑”教学视频软件，这套软件将七年级上册教材的一些抽象的、枯燥乏味的理论知识融入其中，我进行选择性章节播放，再配合暂停将同学们的复述与操作知识相结合。使同学们学得更加形象生动、轻松、直观有效，具备生活实践性。比教师单纯一味说教更有效。
四、运用信息技术，体现“学生是学习的主体”
“学生是学习的主体”早已成为广大教育工作者的共识，而运用信息技术，更能体现出学生是学习的主体，可以让学生有更多的参与机会和参与行为。研究性学习就给学生提供了这样的平台。我校的研究性学习课程，课题小组一般由研究兴趣相近的学生自愿组成，每组6～10人不等。为了尊重学生的个体差异，也鼓励少数基础较好的同学独立进行研究。在研究问题的过程中，各小组制定研究计划、讨论研究方案、分配研究任务、通过各种媒介如光盘、书籍尤其是网络收集整理资料。由于学生的主体地位突出，自己拿出明确的学习目标，有积极的学习态度，能对学习进行自我调控，而且能在教师的帮助指导下，独立地感知、学习、理解和提高，把书本知识变出自己的精神财富，促进了自身的创新思维能力。最后制作出图文并茂的网页，以此作为自己的研究成果。学生的作品充分体现了自己的个性，而制作网页的过程本身又是一次综合素质全面展示的过程，这不仅培养了学生搜集、整理信息的能力，培养了团结协作精神，还能通过优势互补促进全体学生智力的发展，真正使学生成为学习的主人。
五、运用信息技术，可以促进学生全面发展
利用现代化的信息技术进行教学，可以增加课堂容量、可以根据学生课上信息反馈，及时给予指导，从而使每个学生的个性都得到发展。教师对学生掌握知识的情况了如指掌，便于个别辅导。对有能力的同学还可以做起其它练习。这样的课堂练习节省时间，体现了全方位个别化教学，提高了课堂练习的效果。知识的海洋，源远流长。利用现代化的信息技术还可以使学生有效地掌握难记难学的知识，教会学生积累知识。教师可以把平时散见的知识点，通过计算机积累起来，教到某一知识点时就教取出此知识，进而了解知识间的联系，增强知识的系统性。这样有利于学生积累资料，节省了时间加大了容量，面向全体学生，提高教学效果，促进学生的全面发展。
总之，信息技术是一种适应飞跃式发展的教育教学的手段和工具，它与教学的有机结合，是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，起到了任何传统教学手段难以替代的作用。随着时代的进步、人们实践的深入、认识的提高，信息技术在教学过程中将发挥越来越大的作用，更好的优化课堂教学。
参考文献
[1]王艳青，张志芳.信息技术在语文课堂教学中的应用[J].科学之友（学术版），2006，02：64-65.
[2]王迎新.现代信息技术与课堂教学整合的一点实践[J].延边教育学院学报，2008，01：100-102.
[3]王永艳.课堂教学中多媒体技术的应用分析[J].中国校外教育，2013，31：62.