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摘要：在素质教育的提倡下，美术教学受到了较多的关注，这是因为美术教育有利于让学生的道德品格受到较好的熏陶，让学生的素质得到较好的提升，所以让很多相关人员逐渐提高对美术教学的重视程度。近年来，民间美术得到了较好的发展，比如皮影和窗花剪纸等，这些艺术让人们的道德情操得到了较好的熏陶。基于此，以下对民间美术资源在小学美术教学的应用进行了探讨，以供参考。
关键词：民间美术资源;小学美术教学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-125
引言
民间美术顾名思义是来自于民间百姓的日常生活之中，其与百姓的生活起居有着千丝万缕的联系，而且居住在不同地域的人们会有着不同的风俗和习惯，因此也就产生了不同的民间美术，可见民间美术资源在中国是非常丰富多彩的，而且民间美术在中国流传的历史也是悠久的，是古人留给我们的珍贵非物质文化遗产。
一、民间美术的内涵
民间美术指的是劳动人民在工作生产中所形成的艺术文化，他不仅源于生活，更是对生活的一种升华，让生活具有了独特的魅力。这种艺术形式虽说与正式的美术有一定的差距，但这种美术形式是中国几千年历史文化积淀而成的，蕴含着丰富的传统文化和劳动人民智慧的结晶，所以它对传播中华文化有着至关重要的作用。一想到民间美术，就会与接地气相联系，这种美术形式不像油画或者素描那么高高在上给人一种高冷的感觉，而是让人们感觉它就在生活的角落里，随时都能享受到它带来了美感。从另一个方面来说，这种艺术形式也表现了劳动人民率真的品格，比如窗花和泥塑等，通過观看这些民间作品，会让人们不由得感觉到劳动人民率真的品格，就像让人们亲身感受大自然的气息一样。
二、民间美术资源在小学美术教学中的应用现状
在小学的美术教学中美术教师所起到的作用无疑是举足轻重的，大多数的美术教师也都意识到了美术教育能够帮助学生去提高美术审美能力，促进学生的综合发展。虽然有许多学校都响应了国家对民间美术传承的号召，但是有一部分小学没有安排专门的领导去负责美术这一方面的教学，学校对民间美术资源和美术教学都没有进行深入的了解和研究，学校就算口头上说着支持美术教学和民间美术，但实际上学校根本不会真正的把美术教学放在与主要科目相同的位置上，只是敷衍了事而已。而且有一部分的学校在管理上也存在着一些问题，对于教师的教学水平和学生的学习水平，学校都只根据美术考试成绩来进行判断和评测，这就非常不利于教师去开展美术教学。根据进一步的调查发现，有相当一部分学校没有提供给美术教师完善的美术教学设备，在这种情况之下，美术教师想要丰富自身的教学方式就有点困难。在把民间美术资源应用到美术教学的过程之中美术教师本身也存在着一些问题，有相当多的小学美术教师对于民间美术资源的了解还比较单一和浅薄，脑中还不具备丰富的民间美术知识，而且大多数美术教师在课堂上对于民间美术的深入程度也不够，对于民间美术的讲解只是停留在表面之上，要知道民间美术的历史是源远流长的，学生必须经过长期和深入的学习，才能了解到民间美术的魅力并喜欢上民间美术，这种停留在表面的教学非常不利于学生的全面发展。这些就是美术教学的现状，民间美术资源想要更好地运用于美术教学之中不能无视这些问题，在这之中的问题需要教师和学校共同去进行改进。
三、民间美术资源在小学美术教学的应用
（一）以生活为纽带，传承民间艺术
民间美术来源民间的生活，其中蕴含着大量的生活元素，将其应用于小学美术教学之中，可以加强美术与现实生活之间的联系，现行美术教材就很好地体现了艺术与生活互联的特点。在美术教学的过程中，教师要兼顾民间美术资源对学生学习成长的重要价值，并从生活运用的角度，让学生深人了解民间美术文化，积极进行创新尝试。不仅让学生在感官上有效体验，更要通过色彩的运用、形式的创新、寓意的讲解等形式，使学生真正理解民间美术与人们生活之间的密切关系，激发学生对民间美术的热爱，并鼓励学生有意识地做好传统艺术文化的传承与创新。如，教学《跟奶奶学手艺》这一课，就对不同类型的剪纸进行了大量介绍，在对这些作品进行欣赏的同时，教师可以让学生联想一下生活中剪纸有哪些功用，使学生明白剪纸除了装点生活之外，其本身构图的灵活性、结构的精巧性、创作的多变性等都呈现出独特的艺术魅力。让学生尝试并运用一些现代化创作形式，如尝试进行多种颜色的拼组、剪纸的立体改编等，加深学生对剪纸艺术的理解。
（二）融会贯通，培养学生美术基本能力
尽管小学美术属于美术教育的启蒙阶段，但是在该阶段的学习中必须要树立学生正确的美术思想和态度。将民间美术资源引入小学教学活动中来，不仅需要让学生认识、了解相关美术资源和作品的文化内涵和形成原理，也需要着重培养学生字自主绘画的基本能力，为学生日后的发展打下良好的基础。在实际教学过程中，主要进行以下两个方面的工作：第一是美术赏析能力的培养。欣赏能力是美术作品创作的其前提条件，而丰富多样的民间美术资源对学生而言就是最好的适用教材，通过对民族服饰，绘画、雕塑，剪纸等民间美术资源在色彩、造型、工艺等方面的分解赏析，培养学生对美术作品的鉴赏能力，为学生自主创作奠定良好的基础。第二是动手能力的培养。在将民间美术资源引入小学美术的教育活动中，还需要着重培养学生的动手能力。对一些可以直接引入课堂中的民间美术资源，如剪纸艺术、泥塑、彩绘等艺术展现形式，在教学过程中可以尽量让学生参与到创作中来，以此提升学生对美术创作的兴趣和实际动手能力。
（三）以实践为基础，激发学生对民间美术创新创造的兴趣
在小学美术课堂上对于民间美术的教学，如果仅停留在图片的展示、文字的讲解层面，很难激发学生情感的共鸣。要想使民间美术的教育价值得到充分发挥，教师必须立足教材，为学生提供丰富的创作实践空间，让学生运用自己灵巧的双手尝试进行相应的创作，这样才能更好地激发学生对民间美术学习和了解的兴趣。如，教师可以让学生以小组为单位，以十二生肖为蓝本，尝试用橡皮泥进行生肖动物的创作，让学生们在小组内进行有效的讨论和分析，并从构图、创作、造型、作品呈现等多方面进行多元化设计，充分展示学生的巧妙构思。
结束语
民间美术资源多种多样，且多数来源于生活，更多的是启发学生发现生活中的美无处不在。民间特有的美术资源与生活密切相连，不可分割。因此，民间艺术美是多姿多彩、丰富多样的。
参考文献
[1]吴体斌.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].家长，2020（32）：146-147.
[2]韩凤莲.浅谈如何引入民间美术资源在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].考试周刊，2020（76）：153-154.
[3]李晓建.民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2020（08）：106-107.
[4]出培阳.关于民间美术在小学美术教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（05）：156-157.
[5]李文竹.刍议民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2019（01）：31.
大新县福隆乡中心小学
关键词：民间美术资源;小学美术教学;应用研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-125
引言
民间美术顾名思义是来自于民间百姓的日常生活之中，其与百姓的生活起居有着千丝万缕的联系，而且居住在不同地域的人们会有着不同的风俗和习惯，因此也就产生了不同的民间美术，可见民间美术资源在中国是非常丰富多彩的，而且民间美术在中国流传的历史也是悠久的，是古人留给我们的珍贵非物质文化遗产。
一、民间美术的内涵
民间美术指的是劳动人民在工作生产中所形成的艺术文化，他不仅源于生活，更是对生活的一种升华，让生活具有了独特的魅力。这种艺术形式虽说与正式的美术有一定的差距，但这种美术形式是中国几千年历史文化积淀而成的，蕴含着丰富的传统文化和劳动人民智慧的结晶，所以它对传播中华文化有着至关重要的作用。一想到民间美术，就会与接地气相联系，这种美术形式不像油画或者素描那么高高在上给人一种高冷的感觉，而是让人们感觉它就在生活的角落里，随时都能享受到它带来了美感。从另一个方面来说，这种艺术形式也表现了劳动人民率真的品格，比如窗花和泥塑等，通過观看这些民间作品，会让人们不由得感觉到劳动人民率真的品格，就像让人们亲身感受大自然的气息一样。
二、民间美术资源在小学美术教学中的应用现状
在小学的美术教学中美术教师所起到的作用无疑是举足轻重的，大多数的美术教师也都意识到了美术教育能够帮助学生去提高美术审美能力，促进学生的综合发展。虽然有许多学校都响应了国家对民间美术传承的号召，但是有一部分小学没有安排专门的领导去负责美术这一方面的教学，学校对民间美术资源和美术教学都没有进行深入的了解和研究，学校就算口头上说着支持美术教学和民间美术，但实际上学校根本不会真正的把美术教学放在与主要科目相同的位置上，只是敷衍了事而已。而且有一部分的学校在管理上也存在着一些问题，对于教师的教学水平和学生的学习水平，学校都只根据美术考试成绩来进行判断和评测，这就非常不利于教师去开展美术教学。根据进一步的调查发现，有相当一部分学校没有提供给美术教师完善的美术教学设备，在这种情况之下，美术教师想要丰富自身的教学方式就有点困难。在把民间美术资源应用到美术教学的过程之中美术教师本身也存在着一些问题，有相当多的小学美术教师对于民间美术资源的了解还比较单一和浅薄，脑中还不具备丰富的民间美术知识，而且大多数美术教师在课堂上对于民间美术的深入程度也不够，对于民间美术的讲解只是停留在表面之上，要知道民间美术的历史是源远流长的，学生必须经过长期和深入的学习，才能了解到民间美术的魅力并喜欢上民间美术，这种停留在表面的教学非常不利于学生的全面发展。这些就是美术教学的现状，民间美术资源想要更好地运用于美术教学之中不能无视这些问题，在这之中的问题需要教师和学校共同去进行改进。
三、民间美术资源在小学美术教学的应用
（一）以生活为纽带，传承民间艺术
民间美术来源民间的生活，其中蕴含着大量的生活元素，将其应用于小学美术教学之中，可以加强美术与现实生活之间的联系，现行美术教材就很好地体现了艺术与生活互联的特点。在美术教学的过程中，教师要兼顾民间美术资源对学生学习成长的重要价值，并从生活运用的角度，让学生深人了解民间美术文化，积极进行创新尝试。不仅让学生在感官上有效体验，更要通过色彩的运用、形式的创新、寓意的讲解等形式，使学生真正理解民间美术与人们生活之间的密切关系，激发学生对民间美术的热爱，并鼓励学生有意识地做好传统艺术文化的传承与创新。如，教学《跟奶奶学手艺》这一课，就对不同类型的剪纸进行了大量介绍，在对这些作品进行欣赏的同时，教师可以让学生联想一下生活中剪纸有哪些功用，使学生明白剪纸除了装点生活之外，其本身构图的灵活性、结构的精巧性、创作的多变性等都呈现出独特的艺术魅力。让学生尝试并运用一些现代化创作形式，如尝试进行多种颜色的拼组、剪纸的立体改编等，加深学生对剪纸艺术的理解。
（二）融会贯通，培养学生美术基本能力
尽管小学美术属于美术教育的启蒙阶段，但是在该阶段的学习中必须要树立学生正确的美术思想和态度。将民间美术资源引入小学教学活动中来，不仅需要让学生认识、了解相关美术资源和作品的文化内涵和形成原理，也需要着重培养学生字自主绘画的基本能力，为学生日后的发展打下良好的基础。在实际教学过程中，主要进行以下两个方面的工作：第一是美术赏析能力的培养。欣赏能力是美术作品创作的其前提条件，而丰富多样的民间美术资源对学生而言就是最好的适用教材，通过对民族服饰，绘画、雕塑，剪纸等民间美术资源在色彩、造型、工艺等方面的分解赏析，培养学生对美术作品的鉴赏能力，为学生自主创作奠定良好的基础。第二是动手能力的培养。在将民间美术资源引入小学美术的教育活动中，还需要着重培养学生的动手能力。对一些可以直接引入课堂中的民间美术资源，如剪纸艺术、泥塑、彩绘等艺术展现形式，在教学过程中可以尽量让学生参与到创作中来，以此提升学生对美术创作的兴趣和实际动手能力。
（三）以实践为基础，激发学生对民间美术创新创造的兴趣
在小学美术课堂上对于民间美术的教学，如果仅停留在图片的展示、文字的讲解层面，很难激发学生情感的共鸣。要想使民间美术的教育价值得到充分发挥，教师必须立足教材，为学生提供丰富的创作实践空间，让学生运用自己灵巧的双手尝试进行相应的创作，这样才能更好地激发学生对民间美术学习和了解的兴趣。如，教师可以让学生以小组为单位，以十二生肖为蓝本，尝试用橡皮泥进行生肖动物的创作，让学生们在小组内进行有效的讨论和分析，并从构图、创作、造型、作品呈现等多方面进行多元化设计，充分展示学生的巧妙构思。
结束语
民间美术资源多种多样，且多数来源于生活，更多的是启发学生发现生活中的美无处不在。民间特有的美术资源与生活密切相连，不可分割。因此，民间艺术美是多姿多彩、丰富多样的。
参考文献
[1]吴体斌.将民间美术资源引入小学美术教学的应用研究[J].家长，2020（32）：146-147.
[2]韩凤莲.浅谈如何引入民间美术资源在小学美术教学中培养学生的审美能力[J].考试周刊，2020（76）：153-154.
[3]李晓建.民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究，2020（08）：106-107.
[4]出培阳.关于民间美术在小学美术教学中的应用探究[J].考试周刊，2020（05）：156-157.
[5]李文竹.刍议民间美术资源在小学美术教学中的运用[J].小学生（下旬刊），2019（01）：31.
大新县福隆乡中心小学