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地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。其研究对象是人类的生存环境，无论谁都不可能亲自去感知，所以地理学习必须借助地理学的第二语言——地图和图表。它具有直观形象、生动活泼、对比鲜明等特点，便于对知识的理解和掌握。所有相关的地理事物、地理现象、地理原因大都可利用地图分析。因而现在高考可以说"逢题必图"，尤其是综合题非常注重对学生地理读图、析图、绘图、用图等综合能力的考查，通过读图来分析地理事物之间的因果联系及发展方向，那么应如何正确解答呢？
一．分析命题特点
（1）呈现方式——区域性 重视区域类比，试题注重知识的联系和整合，不同区域进行对比，实际上就是对知识的重新组合。如环渤海地区、珠江三角洲、长江三角洲的区位因素分析。
（2）考查内容——综合性 自然与人文、系统与区域有机融合，以人地关系为主线考查综合分析、解决问题的思维能力。如流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元，可考查气候、河流和环境问题。
（3）考查方式——探究性 注重试题的开放性和探究性，培养灵活运用知识的能力。以各种形式的案例作为呈现的方式是比较常见的，题目体现探究精神，但必然是学科主干知识的再现和拓展，是地理原理和规律的体现。如08年全国Ⅱ卷第10-11题。
（4）命题趋向——时代性 以人们所关注的现实问题与社会热点为切入点，突出反映人与自然、社会协调发展的现代意识，强调学以致用的价值趋向。例如07年上海地理卷（八）题，通过"北京奥运火炬传递路线示意图（部分）"考查地理知识。
二．应对策略
（1）审题： 全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。
（2）信息获取及解读 提取信息要全：读一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料，通过思维加工将其形象、数据信息转化为文字信息。这一过程中要重视读图，方法是"三读"，即：读图名、读图例、读内在关系。"三问"，即：问是什么，问为什么、问怎么办。当图呈现在我们眼前时，读图做到条理清晰，逻辑性强，严格按步骤去读地图。 读的同时坚持"三问"，发挥个人的积极性与主动性，形成新的意象。例如，等值线类图（等温线）时，针对性第一，此图是什么等值线？第二，七月时陆地等温线为什么向高纬突出？第三，此时我国华北平原的农业生产会怎么样？通过一系列的问题，学生就能正确作答。
解读信息要准：辨析有效与无效信息并识别其重要程度，找出关键信息，对其进行合理判断与推理，挖掘其背后隐含的间接信息。
运用信息要活：运用直接信息及间接信息对实际问题进行分析，思路畅通、敏捷 。
（3）解答问题 答案的表述要正确使用地理术语，讲究层次性、逻辑性。 书面表达要规范、精准。从学生书面表达的状况，可以看出其知识的丰富程度、思维的敏捷性、逻辑的严密性以及对学科语言的使用等。学生在考试中书面表达不过关的问题表现为——词不达意、不着边际，甚至是"牛头不对马嘴"。原因除了没有必要的知识储备及不能破解解题的关键环节之外，最为重要的是对书面语的组织使用方面把握不住或不够。下面就如何提高表达水平谈几点建议：
必要、丰富的知识储备是前提 新课标下的地理课程，要求学生主动探究与创新。作为老师，绝对不可放松对学生知识储备的要求。学生一切技能、创新精神的培养，离开了知识储备就是空中楼阁。书面表达知识的传授与技能的培养两方面都不可偏废，特别要求学生先重视知识的储备，再谈能力的提升。
掌握书面表达的各项要求是关键 卷上做答，必须胸有成竹。在条件成熟的状况下，务必按以下要求动笔：
1.复习备考中掌握必要的答案结构，如资源问题（开源、节流）、区位因素（自然与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。探究类（解答关键在于把握题目情境与相关地理知识和原理间的联系，体现出现代地理价值观，即正确的环境意识及可持续发展等观念。）
因此，考生在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的，对某一问题的解答，应语言规范，书写有条理，准确地进行定性和定量的描述。
2.形式要通用语言＋专业术语 表达各种地理事物的现象、特征、过程等，将专业术语和通用语言结合，才能活灵活现，多姿多彩地表达问题，同时体现学科特色。
3.逻辑上要体现因果关联 地理学科以人地关系为核心，围绕人地间的前因后果这一主线。书面表达应体现这种关联性，以便于理清问题和解决问题。
4.表达要简洁、准确、条理 回答问题的地理语言务必简洁凝练、准确、条理，力避含糊、杂乱。要对复杂的材料或繁多的语言进行必要的提炼与归纳。
5.态度要得体、严谨 审好题，审准题分别是语言得体，严谨的充要条件。切忌书面表达的超范围或文不对题，语言偏颇等。
6.表达目的要凸显区域特征与时代特征 对题目中给定的区域，不论其范围大小，语言表达须做到能反映该区域的区域特征和时代特征，切忌泛泛而谈。赋予这个区域的区域特征与时代特征，这个区域才是完整的，回答的问题也才是完善的。
7.分析思维要求全面 综合性问题的回答，力避以点代面。在主次有别的同时，要作全面宏观的分析。重点抓好：时间上过去——现在——未来的延伸，空间上点——线——面——体的延伸和水平——垂直方向的延伸，发展方向上静态——动态的延伸，特征方面定量——定性的延伸，类别上自然——人文的延伸，属性上利——弊——措施的延伸。
学生可以通过着重培养对地图和图表读与析的能力，分析表达的各项要求，在平时的训练中，逐一印证书本知识或试题答案，掌握各项具体的操作过程，不断提高自己的解答水平。这样，在综合题的解答中定会取得理想成绩。
一．分析命题特点
（1）呈现方式——区域性 重视区域类比，试题注重知识的联系和整合，不同区域进行对比，实际上就是对知识的重新组合。如环渤海地区、珠江三角洲、长江三角洲的区位因素分析。
（2）考查内容——综合性 自然与人文、系统与区域有机融合，以人地关系为主线考查综合分析、解决问题的思维能力。如流域已成为区域人地关系十分敏感而复杂的地理单元，可考查气候、河流和环境问题。
（3）考查方式——探究性 注重试题的开放性和探究性，培养灵活运用知识的能力。以各种形式的案例作为呈现的方式是比较常见的，题目体现探究精神，但必然是学科主干知识的再现和拓展，是地理原理和规律的体现。如08年全国Ⅱ卷第10-11题。
（4）命题趋向——时代性 以人们所关注的现实问题与社会热点为切入点，突出反映人与自然、社会协调发展的现代意识，强调学以致用的价值趋向。例如07年上海地理卷（八）题，通过"北京奥运火炬传递路线示意图（部分）"考查地理知识。
二．应对策略
（1）审题： 全面、准确阅读所给材料，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求。
（2）信息获取及解读 提取信息要全：读一切图文信息，确保信息无遗漏，特别是图表材料，通过思维加工将其形象、数据信息转化为文字信息。这一过程中要重视读图，方法是"三读"，即：读图名、读图例、读内在关系。"三问"，即：问是什么，问为什么、问怎么办。当图呈现在我们眼前时，读图做到条理清晰，逻辑性强，严格按步骤去读地图。 读的同时坚持"三问"，发挥个人的积极性与主动性，形成新的意象。例如，等值线类图（等温线）时，针对性第一，此图是什么等值线？第二，七月时陆地等温线为什么向高纬突出？第三，此时我国华北平原的农业生产会怎么样？通过一系列的问题，学生就能正确作答。
解读信息要准：辨析有效与无效信息并识别其重要程度，找出关键信息，对其进行合理判断与推理，挖掘其背后隐含的间接信息。
运用信息要活：运用直接信息及间接信息对实际问题进行分析，思路畅通、敏捷 。
（3）解答问题 答案的表述要正确使用地理术语，讲究层次性、逻辑性。 书面表达要规范、精准。从学生书面表达的状况，可以看出其知识的丰富程度、思维的敏捷性、逻辑的严密性以及对学科语言的使用等。学生在考试中书面表达不过关的问题表现为——词不达意、不着边际，甚至是"牛头不对马嘴"。原因除了没有必要的知识储备及不能破解解题的关键环节之外，最为重要的是对书面语的组织使用方面把握不住或不够。下面就如何提高表达水平谈几点建议：
必要、丰富的知识储备是前提 新课标下的地理课程，要求学生主动探究与创新。作为老师，绝对不可放松对学生知识储备的要求。学生一切技能、创新精神的培养，离开了知识储备就是空中楼阁。书面表达知识的传授与技能的培养两方面都不可偏废，特别要求学生先重视知识的储备，再谈能力的提升。
掌握书面表达的各项要求是关键 卷上做答，必须胸有成竹。在条件成熟的状况下，务必按以下要求动笔：
1.复习备考中掌握必要的答案结构，如资源问题（开源、节流）、区位因素（自然与社会经济因素）、地理规律（时间变化与空间分布）等。探究类（解答关键在于把握题目情境与相关地理知识和原理间的联系，体现出现代地理价值观，即正确的环境意识及可持续发展等观念。）
因此，考生在复习过程中要经常回归教材，尽量利用教材中的语言组织答案。因为教材中的叙述和文字描述是相对科学和完整的，对某一问题的解答，应语言规范，书写有条理，准确地进行定性和定量的描述。
2.形式要通用语言＋专业术语 表达各种地理事物的现象、特征、过程等，将专业术语和通用语言结合，才能活灵活现，多姿多彩地表达问题，同时体现学科特色。
3.逻辑上要体现因果关联 地理学科以人地关系为核心，围绕人地间的前因后果这一主线。书面表达应体现这种关联性，以便于理清问题和解决问题。
4.表达要简洁、准确、条理 回答问题的地理语言务必简洁凝练、准确、条理，力避含糊、杂乱。要对复杂的材料或繁多的语言进行必要的提炼与归纳。
5.态度要得体、严谨 审好题，审准题分别是语言得体，严谨的充要条件。切忌书面表达的超范围或文不对题，语言偏颇等。
6.表达目的要凸显区域特征与时代特征 对题目中给定的区域，不论其范围大小，语言表达须做到能反映该区域的区域特征和时代特征，切忌泛泛而谈。赋予这个区域的区域特征与时代特征，这个区域才是完整的，回答的问题也才是完善的。
7.分析思维要求全面 综合性问题的回答，力避以点代面。在主次有别的同时，要作全面宏观的分析。重点抓好：时间上过去——现在——未来的延伸，空间上点——线——面——体的延伸和水平——垂直方向的延伸，发展方向上静态——动态的延伸，特征方面定量——定性的延伸，类别上自然——人文的延伸，属性上利——弊——措施的延伸。
学生可以通过着重培养对地图和图表读与析的能力，分析表达的各项要求，在平时的训练中，逐一印证书本知识或试题答案，掌握各项具体的操作过程，不断提高自己的解答水平。这样，在综合题的解答中定会取得理想成绩。