【摘 要】
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受传统的知性德育观和容器式教育方式的影响,我国学校道德教育在内容上缺少道德主体生活的基础,在方法上缺少与道德主体的体验对话。这使学校德育流于形式,效果不佳,日益陷入
【机 构】
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西南大学西南民族教育与心理研究中心; 四川师范大学教育科学学院;
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受传统的知性德育观和容器式教育方式的影响,我国学校道德教育在内容上缺少道德主体生活的基础,在方法上缺少与道德主体的体验对话。这使学校德育流于形式,效果不佳,日益陷入窘境。建构回归生活的德育,激发学生的道德需要,促进学生的道德内化;践行苏格拉底式的教育,激发学生的道德体验,促进学生的道德对话,是学校道德教育要完成理论重构的强力搏动,是学科重新定位、以期突围的自律自觉。
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