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通过建立以大作业为中心的教学模式，把智能仪器设计课程的三个相对独立的教学环节（课堂教学、实验、和课程设计）有机融合在一起，不再明显地区分3个环节。通过教学改革为学生提供施展自己创造能力的空间，激发学生学习的积极性和主动性。
以大作业为驱动力的《智能仪器设计》课程教学改革
【摘 要】
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通过建立以大作业为中心的教学模式，把智能仪器设计课程的三个相对独立的教学环节（课堂教学、实验、和课程设计）有机融合在一起，不再明显地区分3个环节。通过教学改革为学生提供
【机 构】
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太原理工大学信息工程学院
【出 处】
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新课程研究(中旬刊)
【发表日期】
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2014年5期
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