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摘要:课堂教学必须符合学生心理健康的要求,教师树立维护学生心理健康的意识,从心理健康教育的目的和任务出发,在教学中多角度、全方位的渗透心理健康教育。
关键词:心理状态 情感沟通 心理特征 教学艺术
心理健康教育就是根据学生的生理、心理发展的特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在课堂教学中渗透心理健康教育对于教师的教学实践有着极大的促进作用,也是对学生心理影响最大的一项活动。因此,课堂教学必须符合学生心理健康的要求,教师树立维护学生心理健康的意识,从心理健康教育的目的和任务出发,在教学中多角度、全方位的渗透心理健康教育。营造良好健康的课堂心理气氛,这既是现代教育的必然要求,也是教育工作者的一项紧迫任务。
课堂心理气氛,是指在课堂教学中教师与学生围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛,它直接影响到教师教学积极性和学生学习积极性的调动,以及教学任务的完成。课堂教学是师生双方互动交流的主观过程,那么,课堂心理气氛的营造就既有教师的主观营造,也有学生的积极配合。要营造良好健康的课堂心理气氛,必须做到以下几点:
首先,教师要具备健康、良好的心理状态。教师是课堂教学的主导者和合作者,教师的心理状态是课堂心理气氛的核心,它的好坏直接影响到教学效果。我们面对的中职生是一些素质和成绩都较差的学生,他们常常表现得学习态度消极,学习情绪低落,学习兴趣丧失。对于这些学生,如果教师没有调整好自己的心理状态,在态度上表现出对他们的冷漠、失望。那么,将会给学生的情感带来极大的伤害,彻底损害他们的自尊和自信,在心理上产生极大的阴影。所以,教师要以一种饱满的热情,良好的心境走进课堂,使他们感觉到老师对他们寄托着无限的期望和厚爱。把他们看成是学业正常的学生,对他们既要给予热情的鼓励,又要提出严格要求,要正视他们的现状,对他们的各种表现,做好相应的应对措施,不能因为一时的失败而气馁,要充满着工作热情。
其次,教师要以情育人,达到师生情感沟通。教师要想赢得学生的心,要有满腔的爱心,要维护学生的自尊,增强自信,在情感上和学生沟通。设置一种宽松自由生动活泼的心理环境,一个好老师应是用“心”来教课,他不仅传授知识,而且要帮助学生解除心理困惑,用热情去感染学生,使学生在学习求知中形成积极的内驱力。经过调查发现,学生心目中的好老师首先就是对学生的态度,他们要求老师是自己的朋友、知己,是指导者,然后才是知识的传授者。一旦教师的态度令学生失望,他们很容易向老师关闭自己的心灵,进而产生新的心理困惑。
再次,在教学中抓住学生的心理特征,因势利导,渗透心理健康教育,促进课堂的心理气氛:①利用学生“爱屋及乌”的心理,在学生心目中树立一个好老师的形象,让学生接受老师,喜欢老师,使他们由喜欢老师从而喜欢老师教的这门课,即“亲其师,乐其学”,以一种愉快的情绪学习。②利用学生的模仿心理,教师以自身过硬的健康的心理素质潜移默化地影响学生。如在教学中以规范的语言,工整的板书,精确细致的运算给学生做出表率,以自身的内在修养、学识涵养去影响学生,使他们在学习过程中以教师为榜样,形成良好的学习习惯。③利用学生的好胜心理,给学生尽量提供更多的竞争机会,在课堂中多鼓励,多表扬,多提问,通过小组之间的小竞赛,如背公式、速算等手段激发学生的好胜心理,活跃课堂气氛,减轻疲劳,增加情趣。④利用学生的从众心理,在课堂上树立几个学得好的学生典型,让他们去帮助影响周围的同学,形成浓郁的学习氛围。⑤利用学生的好奇心理,教师以一些新知识,新方法激发学生的兴趣。如在学习立体几何的第一节时,让同学用六个牙签搭出四个三角来,结果他们在平面上怎样都搭不出来,后来脱离平面在空间很容易就搭出来了。这时候教师进一步启发学生:看来现实生活中有很多问题在平面中是无法解决的,只有拓广到空间这个大的领域才行,这就是我们将要学习的立体几何。由此使大家对立体几何产生了极大的兴趣,有了一个良好的开端。在课堂教学中善于启发、诱导,突出“新”字,可以激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的作用。⑥利用学生的务实心理,教学理论经常联系实际,将课本知识与实际相结合,使学生认识到这些知识对他们是有用的,他们还是乐于学习的。如在学习概率时,帮学生分析体育彩票和福利彩票的中奖率;学习等比数列与投资贷款联系起来;学习排列组合时与产品检验的次品率联系,使学生学得感兴趣,收到了良好的效果。
最后,教师要讲究教学艺术,优化课堂气氛。课堂上知识和技能的教学是一种非常复杂的心理活动。因此,教师的教学方法适用与否,对于形成良好、和谐的课堂心理气氛具有非常重要的作用。教学中课堂心理气氛除了要求教师具备良好的精神面貌,对学生炽热的爱心,合理的利用学生的心理特点外,还要有各种先进的技术、方法和手段优化课堂教学气氛。所以应做到:①正视学生差异,分层次教学。在课堂教学中,承认学生差异是现代教育的一个观点,教师应深入了解全班同学的共性及个性,既要面向全体同学,又要有所侧重,同时兼顾差异,使不同层次的学生都能适应课堂教学,自主参与,各得其所。如对数学习题的A、B、C就要根据学生实际分层次布置,使学优生吃得饱,学困生消化得了,各层次的学生得到最佳发挥。②教学手段的多样化。教学不能一味的“一言堂”,而应根据教学内容选择最合理的教学手段去刺激学生的兴趣和注意力。如可采用故疑激趣、故事激趣、竞赛激趣、演示激趣、游戏激趣、对比激趣等,另外还可利用现代化的教学手段辅助教学,如多媒体的动画演示:在教圆锥曲线一节时,将椭圆、双曲抛物线的几何作图法用逼真的动画演示给大家,既加深了对定义的理解,又调动了学生眼、手、脑等感官的积极活动,有利于活跃思维、提高知识结构。③教师要学会表演。严济慈先生曾经说过:“上课要像演戏一样,要入角色”,数学教学根据课堂教学的具体情景,以适当的表情、姿势、语言并茂,使用妙趣横生的教学语言,必然会提高学生的审美情趣,引发学生的学习情趣,打破沉默的课堂气氛,形成欢快、活跃的教学氛围。
参考文献:
1.班华.中华教育学.
2.睢文龙.教育学.
关键词:心理状态 情感沟通 心理特征 教学艺术
心理健康教育就是根据学生的生理、心理发展的特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。在课堂教学中渗透心理健康教育对于教师的教学实践有着极大的促进作用,也是对学生心理影响最大的一项活动。因此,课堂教学必须符合学生心理健康的要求,教师树立维护学生心理健康的意识,从心理健康教育的目的和任务出发,在教学中多角度、全方位的渗透心理健康教育。营造良好健康的课堂心理气氛,这既是现代教育的必然要求,也是教育工作者的一项紧迫任务。
课堂心理气氛,是指在课堂教学中教师与学生围绕教学工作而形成的精神环境和课堂气氛,它直接影响到教师教学积极性和学生学习积极性的调动,以及教学任务的完成。课堂教学是师生双方互动交流的主观过程,那么,课堂心理气氛的营造就既有教师的主观营造,也有学生的积极配合。要营造良好健康的课堂心理气氛,必须做到以下几点:
首先,教师要具备健康、良好的心理状态。教师是课堂教学的主导者和合作者,教师的心理状态是课堂心理气氛的核心,它的好坏直接影响到教学效果。我们面对的中职生是一些素质和成绩都较差的学生,他们常常表现得学习态度消极,学习情绪低落,学习兴趣丧失。对于这些学生,如果教师没有调整好自己的心理状态,在态度上表现出对他们的冷漠、失望。那么,将会给学生的情感带来极大的伤害,彻底损害他们的自尊和自信,在心理上产生极大的阴影。所以,教师要以一种饱满的热情,良好的心境走进课堂,使他们感觉到老师对他们寄托着无限的期望和厚爱。把他们看成是学业正常的学生,对他们既要给予热情的鼓励,又要提出严格要求,要正视他们的现状,对他们的各种表现,做好相应的应对措施,不能因为一时的失败而气馁,要充满着工作热情。
其次,教师要以情育人,达到师生情感沟通。教师要想赢得学生的心,要有满腔的爱心,要维护学生的自尊,增强自信,在情感上和学生沟通。设置一种宽松自由生动活泼的心理环境,一个好老师应是用“心”来教课,他不仅传授知识,而且要帮助学生解除心理困惑,用热情去感染学生,使学生在学习求知中形成积极的内驱力。经过调查发现,学生心目中的好老师首先就是对学生的态度,他们要求老师是自己的朋友、知己,是指导者,然后才是知识的传授者。一旦教师的态度令学生失望,他们很容易向老师关闭自己的心灵,进而产生新的心理困惑。
再次,在教学中抓住学生的心理特征,因势利导,渗透心理健康教育,促进课堂的心理气氛:①利用学生“爱屋及乌”的心理,在学生心目中树立一个好老师的形象,让学生接受老师,喜欢老师,使他们由喜欢老师从而喜欢老师教的这门课,即“亲其师,乐其学”,以一种愉快的情绪学习。②利用学生的模仿心理,教师以自身过硬的健康的心理素质潜移默化地影响学生。如在教学中以规范的语言,工整的板书,精确细致的运算给学生做出表率,以自身的内在修养、学识涵养去影响学生,使他们在学习过程中以教师为榜样,形成良好的学习习惯。③利用学生的好胜心理,给学生尽量提供更多的竞争机会,在课堂中多鼓励,多表扬,多提问,通过小组之间的小竞赛,如背公式、速算等手段激发学生的好胜心理,活跃课堂气氛,减轻疲劳,增加情趣。④利用学生的从众心理,在课堂上树立几个学得好的学生典型,让他们去帮助影响周围的同学,形成浓郁的学习氛围。⑤利用学生的好奇心理,教师以一些新知识,新方法激发学生的兴趣。如在学习立体几何的第一节时,让同学用六个牙签搭出四个三角来,结果他们在平面上怎样都搭不出来,后来脱离平面在空间很容易就搭出来了。这时候教师进一步启发学生:看来现实生活中有很多问题在平面中是无法解决的,只有拓广到空间这个大的领域才行,这就是我们将要学习的立体几何。由此使大家对立体几何产生了极大的兴趣,有了一个良好的开端。在课堂教学中善于启发、诱导,突出“新”字,可以激发学生的学习兴趣,起到事半功倍的作用。⑥利用学生的务实心理,教学理论经常联系实际,将课本知识与实际相结合,使学生认识到这些知识对他们是有用的,他们还是乐于学习的。如在学习概率时,帮学生分析体育彩票和福利彩票的中奖率;学习等比数列与投资贷款联系起来;学习排列组合时与产品检验的次品率联系,使学生学得感兴趣,收到了良好的效果。
最后,教师要讲究教学艺术,优化课堂气氛。课堂上知识和技能的教学是一种非常复杂的心理活动。因此,教师的教学方法适用与否,对于形成良好、和谐的课堂心理气氛具有非常重要的作用。教学中课堂心理气氛除了要求教师具备良好的精神面貌,对学生炽热的爱心,合理的利用学生的心理特点外,还要有各种先进的技术、方法和手段优化课堂教学气氛。所以应做到:①正视学生差异,分层次教学。在课堂教学中,承认学生差异是现代教育的一个观点,教师应深入了解全班同学的共性及个性,既要面向全体同学,又要有所侧重,同时兼顾差异,使不同层次的学生都能适应课堂教学,自主参与,各得其所。如对数学习题的A、B、C就要根据学生实际分层次布置,使学优生吃得饱,学困生消化得了,各层次的学生得到最佳发挥。②教学手段的多样化。教学不能一味的“一言堂”,而应根据教学内容选择最合理的教学手段去刺激学生的兴趣和注意力。如可采用故疑激趣、故事激趣、竞赛激趣、演示激趣、游戏激趣、对比激趣等,另外还可利用现代化的教学手段辅助教学,如多媒体的动画演示:在教圆锥曲线一节时,将椭圆、双曲抛物线的几何作图法用逼真的动画演示给大家,既加深了对定义的理解,又调动了学生眼、手、脑等感官的积极活动,有利于活跃思维、提高知识结构。③教师要学会表演。严济慈先生曾经说过:“上课要像演戏一样,要入角色”,数学教学根据课堂教学的具体情景,以适当的表情、姿势、语言并茂,使用妙趣横生的教学语言,必然会提高学生的审美情趣,引发学生的学习情趣,打破沉默的课堂气氛,形成欢快、活跃的教学氛围。
参考文献:
1.班华.中华教育学.
2.睢文龙.教育学.