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【摘要】《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。
【关键词】教学设计;分析;课文;反思
一、教材分析
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪和享受审美乐趣。
二、学情分析
这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文中的插图,让学生去观察和了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解和体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
三、教学目标
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的有趣方式,在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
4.教学重点、难点:背诵课文,了解蒲公英、苍耳和豌豆是如何传播种子的。
四、教学流程
(一)创设情境,揭示课题
师:同学们,老师给你们带来一首歌曲。请配合老师一起唱完,可以加上你喜欢的动作。(我是一棵蒲公英的种子,乘着妈妈的小伞,飘啊飘啊飘向远方……)这首歌告诉你什么?(蒲公英是靠风传播种子的)。
师:蒲公英是靠风来传播种子的,风一吹,它就飘,飘到哪,哪就是它的家。在自然界还有一些植物传播种子的方式是我们不知道的,今天我们就学习一篇关于植物传播种子的课文。(板书课题,生读题)
(二)层层递进,引导初读
1.自读课文:借助拼音读准字音,读通句子。(学生放声读文,标出生字,词。反复练习)
2.再读句子:读准生字字音。
3.检查初读效果:
(三)理解课文,具体分析
1.请五名同学分节读文。思考:课文讲了哪几种植物传播种子的办法?老师把它们画下来,你认出它了吗?自然界中有许多种植物,今天我们来学习这三种植物传播种子的办法。
2.重点学习第二、三、四节
(1)学习第二节
自读课文第二节,发现蒲公英靠什么传播种子?你是从哪里读出来的?
(看课件)蒲公英妈妈送给孩子白色的小伞,只要有风轻轻一吹,你看那白色的小伞会随着风飘啊,飘啊,田野里,树林里,到处都有。飘到哪,哪就是它的家。
小结:蒲公英妈妈就是靠风来传播种子的。(板画)
(2)学习第三节
观察苍耳,说说苍耳的特征。
老师给同学们带来一件礼物,打开它,说说它有什么特点?(看课件)
小结:苍耳用动物传播种子。(板画,贴“小白兔”)
(3) 学习第四节
自读课文,发现豌豆是靠什么办法传播种子的?
生:(读文)豌豆是靠太阳来传播种子的。
师:豌豆妈妈是靠什么办法来传播种子的?
生:豌豆妈妈是靠太阳来传播种子的。(师贴“太阳”)
(四)总结
1.今天你学会了什么?
2.齐读课文。
(五)作业
自然界中,植物还有那些传播种子的办法?
五、教学反思
在教学中,我指导学生以读为主,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察和探索的兴趣,主要体现在以下几点:
1.根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念,安排多种形式的朗读。让学生在读中感悟,培养学生的自学能力。针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。
2.教师利用简笔画把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。
3.注意语文课堂的拓展、延伸和语言积累,开阔视野,拓展思维。如在教学中还可以设计以下环节:
(l)植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?
(2)植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看吧!
①你发现了什么?
②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空。课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
(責任编辑:龙大为)
【关键词】教学设计;分析;课文;反思
一、教材分析
《植物妈妈有办法》一课采用韵文的形式,运用比喻和拟人的修辞手法,生动形象地介绍了蒲公英、苍耳和豌豆三种植物传播种子的方法,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。因此,在教学本课时,老师要创设师生合作互动、生生之间互助互学的生动活泼的教学情境,在师生合作互动的学习活动中,让学生获得科学知识,受到情感熏陶,获得思想启迪和享受审美乐趣。
二、学情分析
这首诗的内容,对少年儿童有很大的吸引力。因此在课堂上教师就不能讲得过多,面面俱到,应该抓住重点给学生创设学习的空间,结合课文中的插图,让学生去观察和了解三种植物传播种子的方法。让学生分别去理解和体会。带着问题去读书,在读书的过程中逐步解决问题。激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
三、教学目标
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的有趣方式,在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
4.教学重点、难点:背诵课文,了解蒲公英、苍耳和豌豆是如何传播种子的。
四、教学流程
(一)创设情境,揭示课题
师:同学们,老师给你们带来一首歌曲。请配合老师一起唱完,可以加上你喜欢的动作。(我是一棵蒲公英的种子,乘着妈妈的小伞,飘啊飘啊飘向远方……)这首歌告诉你什么?(蒲公英是靠风传播种子的)。
师:蒲公英是靠风来传播种子的,风一吹,它就飘,飘到哪,哪就是它的家。在自然界还有一些植物传播种子的方式是我们不知道的,今天我们就学习一篇关于植物传播种子的课文。(板书课题,生读题)
(二)层层递进,引导初读
1.自读课文:借助拼音读准字音,读通句子。(学生放声读文,标出生字,词。反复练习)
2.再读句子:读准生字字音。
3.检查初读效果:
(三)理解课文,具体分析
1.请五名同学分节读文。思考:课文讲了哪几种植物传播种子的办法?老师把它们画下来,你认出它了吗?自然界中有许多种植物,今天我们来学习这三种植物传播种子的办法。
2.重点学习第二、三、四节
(1)学习第二节
自读课文第二节,发现蒲公英靠什么传播种子?你是从哪里读出来的?
(看课件)蒲公英妈妈送给孩子白色的小伞,只要有风轻轻一吹,你看那白色的小伞会随着风飘啊,飘啊,田野里,树林里,到处都有。飘到哪,哪就是它的家。
小结:蒲公英妈妈就是靠风来传播种子的。(板画)
(2)学习第三节
观察苍耳,说说苍耳的特征。
老师给同学们带来一件礼物,打开它,说说它有什么特点?(看课件)
小结:苍耳用动物传播种子。(板画,贴“小白兔”)
(3) 学习第四节
自读课文,发现豌豆是靠什么办法传播种子的?
生:(读文)豌豆是靠太阳来传播种子的。
师:豌豆妈妈是靠什么办法来传播种子的?
生:豌豆妈妈是靠太阳来传播种子的。(师贴“太阳”)
(四)总结
1.今天你学会了什么?
2.齐读课文。
(五)作业
自然界中,植物还有那些传播种子的办法?
五、教学反思
在教学中,我指导学生以读为主,熟读成诵,读中理解,读中感悟。通过反复诵读感悟,使学生获得知识的同时,激发观察和探索的兴趣,主要体现在以下几点:
1.根据新课标自主、合作、探究的理念设计理念,安排多种形式的朗读。让学生在读中感悟,培养学生的自学能力。针对课文结构特点,在重点引导学生学习完第二自然段之后,给学生学习后面的三、四自然段留下较大的空间和自由度,让学生通过自读自悟,质疑问难,增强自主意识,加强语文实践。
2.教师利用简笔画把相关内容有机地结合,体现了低年级教学的趣味,调动了学生的学习兴趣。这节课大量的时间都给了学生,充分让学生在老师的引导下去朗读,去品味,去理解,去感受植物的可爱,陶冶了学生的审美情趣。
3.注意语文课堂的拓展、延伸和语言积累,开阔视野,拓展思维。如在教学中还可以设计以下环节:
(l)植物传播种子只有这三种办法吗?你还知道多少?怎样才能知道?
(2)植物妈妈还有哪些办法?把你搜集的资料展示给同学看看吧!
①你发现了什么?
②像课文那样夸一夸这些植物妈妈。
这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空。课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
(責任编辑:龙大为)