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【摘 要】在小学阶段，语文教学的重点就是培养学生的语文兴趣和写作能力。教师要提高学生的语文水平，首先就要重视学生的作文能力，可从写作的兴趣、材料、方向、结构等多方面引导学生进行写作训练，并对学生的作文要细心阅览，给予积极的评价，让学生在学习的过程中有进步感和获得感，从而激发其写作欲望。本文结合当前语文教育现状，就小学教师在教学过程中如何提高学生的写作能力作简要分析并提出相关教学策略。
【关键词】小学语文 写作能力 教学策略
对于小学生来讲，写作既是难点也是重点，学生不仅要有一定的观察能力、想象能力以及思维能力，而且还得具备扎实的语文基础知识。在传统教学中，教师偏重自身讲解，在课堂上容易忽略对学生思维能力的发展。这种教学方式缺乏趣味性和多样性，使学生被动的、机械的学习，在影响教学质量的同时还容易让学生失去写作兴趣。针对这个问题，教师要改善自身教学方法，在教学过程中制定合理的作文教学计划，在上课时能通过多种教学活动和教学方式来培养学生思维能力和实践能力，进而不断提高学生的写作水平和语文知识综合运用能力。
一、设立趣味性主题，引导学生构建相关情景
对于小学生来讲，兴趣是他们学习的起点，也是其愿意对所学知识进入深入研究的不竭动力。因此教师在教学过程中可设立与原内容相符合的趣味性主题，然后利用学生感兴趣的教学方式引导其有意识、有步骤的扩大其思路，逐步引领学生进入作文意境。首先，教师在上课前要精心准备教学内容，寻找与主题相关的作文材料，如事例、情景、环境或相关的人物心理活动等。然后在上课时可利用学生感兴趣的主题，引导学生针对主题展开自己的想象力，教师再从旁指引和规范，使学生能依据主题展开合理的想象。其次，由于小学生见识少，思维能力差，因此教师在取材时要注意主题的难易程度，要根据学生的实际学习情况使其在能吸收消化的情况下最大程度的开发其思维能力，使学生在面对主题有东西可写，能依据主题明确写作思路和方向。另外，小学生思想是天马行空的，根据某一主题构建出的情景繁多，因此教师也要培养学生的提取和检索能力，通过对比以及联系实际生活使学生能提取到有用的信息，树立学生的写作信心，让其觉得写作是一件简单的事。教师通过培养学生的写作兴趣，不仅能充分调动学生的积极性，还能培养学生思维的发散性。
二、改善教学方法，提高学生写作欲望
小学生思维活跃，而且好奇心强，当他们对某件事感兴趣时尤为专注和认真。对此教师在教学过程中要结合教学内容利用多种有效教学手段来提高学生的写作欲望。首先，教师要充分利用现代化教学设备来发散学生思维，如利用多媒体教学设备结合网络资源寻找与主题相关的材料，并引导学生进行分析、比较、综合、概括和归纳等过程，培养其思维能力，从而提高学生写作水平。其次，教师要先活跃课堂气氛，建立师生双向交流平台，然后再利用学生感兴趣的教学方式来引导其进入作文意境，如情景教学法、讲故事或生活中的实例等，做好一个引导者的角色。同时教师要注意适当的降低写作难度，并通过对作文内容有策略的展开，使学生易于动笔、乐于表达，在明确主题方向后有兴趣、有目的去写。如在写以“冬天的景色”为题目的作文时，教师可先让学生根据自己所见所闻来描述冬天相关情景，学生一般都会联想到雪、羽绒服等常见事物，这时教师可利用多媒体给学生展示如梅花、冬泳以及冰雕艺术等美图，在提高学生学习兴趣的同时扩大其见识。在学生初步了解与冬天相关的景物后，教师再利用思维导图给学生分别以寒梅、冰雕、雪景等多个方向建立思维框架，并结合实际情况让学生表述自己的观点，必要时可给出提示语，最终使学生依据主题能够建立大致的文体结构，在浓厚的兴趣下追星赶月的写。教师通过改善自身教学方法，能有效提高学生的写作欲望。
三、联系实际生活，丰富学生写作素材
生活是学生写作素材最重要的来源，也是其思维最好的出发点。因此教师在教学过程中要立足于日常生活，使学生从实际生活材料寻找写作灵感。首先，教师在上课时要结合日常生活培养學生的联想能力，即根据课文能在生活中找出大体原型，并添加自己的情感，从而使其感知生活，认识自己，从而在写作时能融入自己对生活的理解。其次，教师要有意识的培养学生在生活中的思维能力和观察力，锻炼其领悟生活和体验人生的感知力，对此教师可在班里创设一些教学情景来吸引学生参加，训练其语言组织能力和思维速度。如在写以“坚强”为题目的作文时，在讲课前教师可给学生以张海迪的故事为例，使学生了解何为坚强以及面对挫折时如何坚强等。然后教师再引导学生结合自身生活经验讲述自己遇到的困难以及自己如何打败挫折的，并要求学生讲出自己在这个过程中的收获与心得，限于小学生的表达能力有限，教师可给其进行总结，并适当的添加一些自己的见解，以丰富学生的作文内容。教师联系实际生活进行作文教学时，不仅能拓宽学生的写作思路，还能提高其作文质量。
【结 语】
对于小学生来讲，其写作能力的提高并非一蹴而就，而是经过不断的作文练习与素材拓展。教师在教学过程中要大胆尝试，勇于创新，在教学过程中能根据教学内容创立生动有趣的教学情景，培养学生的写作欲望，在充分调动学生的积极性的同时使学生乐于写作。同时教师还需培养学生的思维能力，使学生在写作时能有清晰的思路和较凝练的语言表达能力，并利用多种教学措施真正提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】林士杰.小学语文教学中如何提高学生的作文能力【J】.课程教育研究.学法教法研究， 2016（11）
【2】薛晓英.探讨如何提高学生小学语文教学学生的写作水平【J】.教育科学：引文版，2016（12）
【关键词】小学语文 写作能力 教学策略
对于小学生来讲，写作既是难点也是重点，学生不仅要有一定的观察能力、想象能力以及思维能力，而且还得具备扎实的语文基础知识。在传统教学中，教师偏重自身讲解，在课堂上容易忽略对学生思维能力的发展。这种教学方式缺乏趣味性和多样性，使学生被动的、机械的学习，在影响教学质量的同时还容易让学生失去写作兴趣。针对这个问题，教师要改善自身教学方法，在教学过程中制定合理的作文教学计划，在上课时能通过多种教学活动和教学方式来培养学生思维能力和实践能力，进而不断提高学生的写作水平和语文知识综合运用能力。
一、设立趣味性主题，引导学生构建相关情景
对于小学生来讲，兴趣是他们学习的起点，也是其愿意对所学知识进入深入研究的不竭动力。因此教师在教学过程中可设立与原内容相符合的趣味性主题，然后利用学生感兴趣的教学方式引导其有意识、有步骤的扩大其思路，逐步引领学生进入作文意境。首先，教师在上课前要精心准备教学内容，寻找与主题相关的作文材料，如事例、情景、环境或相关的人物心理活动等。然后在上课时可利用学生感兴趣的主题，引导学生针对主题展开自己的想象力，教师再从旁指引和规范，使学生能依据主题展开合理的想象。其次，由于小学生见识少，思维能力差，因此教师在取材时要注意主题的难易程度，要根据学生的实际学习情况使其在能吸收消化的情况下最大程度的开发其思维能力，使学生在面对主题有东西可写，能依据主题明确写作思路和方向。另外，小学生思想是天马行空的，根据某一主题构建出的情景繁多，因此教师也要培养学生的提取和检索能力，通过对比以及联系实际生活使学生能提取到有用的信息，树立学生的写作信心，让其觉得写作是一件简单的事。教师通过培养学生的写作兴趣，不仅能充分调动学生的积极性，还能培养学生思维的发散性。
二、改善教学方法，提高学生写作欲望
小学生思维活跃，而且好奇心强，当他们对某件事感兴趣时尤为专注和认真。对此教师在教学过程中要结合教学内容利用多种有效教学手段来提高学生的写作欲望。首先，教师要充分利用现代化教学设备来发散学生思维，如利用多媒体教学设备结合网络资源寻找与主题相关的材料，并引导学生进行分析、比较、综合、概括和归纳等过程，培养其思维能力，从而提高学生写作水平。其次，教师要先活跃课堂气氛，建立师生双向交流平台，然后再利用学生感兴趣的教学方式来引导其进入作文意境，如情景教学法、讲故事或生活中的实例等，做好一个引导者的角色。同时教师要注意适当的降低写作难度，并通过对作文内容有策略的展开，使学生易于动笔、乐于表达，在明确主题方向后有兴趣、有目的去写。如在写以“冬天的景色”为题目的作文时，教师可先让学生根据自己所见所闻来描述冬天相关情景，学生一般都会联想到雪、羽绒服等常见事物，这时教师可利用多媒体给学生展示如梅花、冬泳以及冰雕艺术等美图，在提高学生学习兴趣的同时扩大其见识。在学生初步了解与冬天相关的景物后，教师再利用思维导图给学生分别以寒梅、冰雕、雪景等多个方向建立思维框架，并结合实际情况让学生表述自己的观点，必要时可给出提示语，最终使学生依据主题能够建立大致的文体结构，在浓厚的兴趣下追星赶月的写。教师通过改善自身教学方法，能有效提高学生的写作欲望。
三、联系实际生活，丰富学生写作素材
生活是学生写作素材最重要的来源，也是其思维最好的出发点。因此教师在教学过程中要立足于日常生活，使学生从实际生活材料寻找写作灵感。首先，教师在上课时要结合日常生活培养學生的联想能力，即根据课文能在生活中找出大体原型，并添加自己的情感，从而使其感知生活，认识自己，从而在写作时能融入自己对生活的理解。其次，教师要有意识的培养学生在生活中的思维能力和观察力，锻炼其领悟生活和体验人生的感知力，对此教师可在班里创设一些教学情景来吸引学生参加，训练其语言组织能力和思维速度。如在写以“坚强”为题目的作文时，在讲课前教师可给学生以张海迪的故事为例，使学生了解何为坚强以及面对挫折时如何坚强等。然后教师再引导学生结合自身生活经验讲述自己遇到的困难以及自己如何打败挫折的，并要求学生讲出自己在这个过程中的收获与心得，限于小学生的表达能力有限，教师可给其进行总结，并适当的添加一些自己的见解，以丰富学生的作文内容。教师联系实际生活进行作文教学时，不仅能拓宽学生的写作思路，还能提高其作文质量。
【结 语】
对于小学生来讲，其写作能力的提高并非一蹴而就，而是经过不断的作文练习与素材拓展。教师在教学过程中要大胆尝试，勇于创新，在教学过程中能根据教学内容创立生动有趣的教学情景，培养学生的写作欲望，在充分调动学生的积极性的同时使学生乐于写作。同时教师还需培养学生的思维能力，使学生在写作时能有清晰的思路和较凝练的语言表达能力，并利用多种教学措施真正提高学生的写作能力。
【参考文献】
【1】林士杰.小学语文教学中如何提高学生的作文能力【J】.课程教育研究.学法教法研究， 2016（11）
【2】薛晓英.探讨如何提高学生小学语文教学学生的写作水平【J】.教育科学：引文版，2016（12）