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摘 要：加拿大是职业教育发展比较好的国家，本文简单介绍了加拿大的职业教育，从所开设的课程、学习的形式、社会的需求、严谨的工作作风、培养学生的兴趣、动手能力几个方面来浅谈“以人为本”的加拿大职业教育。
关键词：职业教育；以人为本；课程设置；学习形式；兴趣；动手能力
中图分类号：G719
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-130-001
一、引言
加拿大是一个经济水平比较高的国家，技术比较先进，这与加拿大的成功职业教育是分不开的。今年我有幸参加了江苏教育厅组织的中职数控专业教师赴加拿大培训，主要就职业教育中的课堂教学和教学现场两大模块进行学习，实地考察加拿大的职业教育，通过培训，我认识到加拿大的职业教育是具有以人为本、多元化、高包容性的特点。加拿大先进的职业教育，使我改变了传统的教育观念，为以后的教学带来很大的促进作用。
二、“以人为本”的加拿大职业教育
加拿大位于北美洲，土地面积990多万平方公里，人口3300万，加拿大是双语国家，英语和法语。只有魁北克使用法语，其他都使用英语。基础教育实行12年普及义务教育，即小学8年、中学4年，加拿大的学生，中学毕业后有三个去向，即一部分人去读大学、读研究生等，这些学生比较偏重于理论上的学习；而另外的两个去向是一部分人去技术学院读书，这样毕业后既达到了专科的学历层次，又掌握了多种技能。如愿读书还可继续读大学、读研究生，如想工作则根据专业技能从事相应工作；剩余的一部分人，则到职业性的私立学校有针对性地学习某一种技能，为就业做准备。加拿大职业教育的使命是培训出来的学生能够符合市场的需要，并且这些学生在自己的岗位上取得成功。我认为加拿大职业教育以下几个方面值得我们借鉴：
1.开设的课程符合学生的需求、社会的需要
学生学习的目的是通过学习，能在社会上有用武之地，能够提高自己的生活质量。如果学校开设的课程不能顺应时代的发展，内容空洞，那么学生就不能掌握真实的本领。加拿大的学校经常会根据社会的需要来调整课程，使它满足学生的需求。例如我所参观的百年理工学院就会经常调整自己的教学内容，使用高质量的教育使学生拿到社会所承认的证书或学历。为了使自己的开设课程符合学生的需求，百年理工采取了到企业调研和毕业生填写反馈表等一系列的方式。学校到企业调研一方面能切实了解生产第一线的工作需求；另一方面又能使学校和企业建立合作的关系。毕业生填写反馈表，反馈表中有两大块内容一块是学生所在企业填写，一块是学生自己填写，内容主要包括毕业生的就业率、毕业生对学校提供服务的满意度、用人单位的满意度、学生的满意程度、学生的毕业率等等。通过调查学校知道可以提供哪些学生、企业感兴趣的东西，从而针对性地开设相关的课程使之符合学生的需求。
2.学习形式的灵活、多元化，学校服务学生人性化
加拿大是一个移民国家，有着很强的包容性。在街头你可以随处看见不同肤色、讲不同语言的人，他们来自不同的国家，依然保持本国度的习惯。但他们之间都能够和平友好的共处，没有任何的种族歧视，形成了具有特色的多元文化。在职业教育中也同样存在多元化的办学形式，保证学生无后顾之忧，全身心地投入到学习中去。例如学生学习形式上可以选择全日制的学习形式；可以选择边工作边学习的形式；可以选择先工作后学习的形式；可以选择短期培训的学习形式等等。在毕业选择上学生可以选择直接就业；可以选择继续学习；可以选择先就业后学习，对留学生如果想留下来，还提供了移民的快捷通道等等。学校在服务学生上也体现人性化服务方式。处处为学生着想，提供多利一学习模式，比如我参观的百年理工就花大精力放在与其他院校合作上，采取1＋2、2＋1、2＋3、3＋2等模式，为学生提供良好的学习平台。学校的图书馆不仅提供良好的学习环境，还提供课后辅导的服务，学生所有的辅导都是免费的，图书馆还和其他院校的图书馆合作，实现图书共享等等。
加拿大人把诚信放在第一位，扎根于社会的每一个角落。教师在工作中体现严谨的工作作风。例如百年理工任何一门课程都制定相应的标准，按照标准严格实施。无论什么课程，教师在新学期上课的第一天，就会把整个课程的授课计划安排表发给学生，明确告诉学生什么时间、什么地点学习什么内容，然后会让学生在一份协议书上添字。这样做的目的是一、确保教学计划的完成；二、保证学生能实用的知识。又比如教师注重学生的反馈，学生学习怎么样，到什么程度教师会进行深入的了解，对学生出现的问题及时帮助解决。这种以学生为本的服务方式、严谨的工作作风使我印象深刻。
3.以培养学生的兴趣为主，强调动手能力
加拿大的职业教育致力于培养学生的兴趣，学校会根据学生的爱好开设一些特殊的课程来吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如学校会开设如“天才运动员课程”“数码艺术”“数学科学”等等一系列的特殊课程来培养学生的兴趣。在培养学生兴趣的同时也强调学生动手能力的培养，学生在学习一定阶段后教师就会拿出一些项目给学生，要求学生在一定时间内由小组共同完成，小组成员一般是两个。通过这种训练，学生逐步提高了动手的兴趣，也提高了动手能力。我们国家现在在举行的创新大赛和技能大赛，目的一个是鼓励学生的动手能力，二是激发学生的学习兴趣。从而把培养目标从学员培养成人才，为创业打下基础。现在国内大部分学校在这方面由于各种原因做得还不足，学生缺乏足够的动手能力和相应的兴趣爱好，这方面有待加强。
加拿大的职业教育启示我们：教育要“以人为本”，一切为学生服务，充分地尊重学生，给学生发挥的空间，激发学生的兴趣爱好和主观能动性，就能给学生带来成功。
参考文献：
[1]中国论文下载中心加拿大职业培训和职业教育的教学特点
[2]王兆友我很重要我最优秀我能成功，乡村教育家，2009，6
[3]王雪梅教育因幼儿而精彩，村教育家，2009.6
关键词：职业教育；以人为本；课程设置；学习形式；兴趣；动手能力
中图分类号：G719
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-130-001
一、引言
加拿大是一个经济水平比较高的国家，技术比较先进，这与加拿大的成功职业教育是分不开的。今年我有幸参加了江苏教育厅组织的中职数控专业教师赴加拿大培训，主要就职业教育中的课堂教学和教学现场两大模块进行学习，实地考察加拿大的职业教育，通过培训，我认识到加拿大的职业教育是具有以人为本、多元化、高包容性的特点。加拿大先进的职业教育，使我改变了传统的教育观念，为以后的教学带来很大的促进作用。
二、“以人为本”的加拿大职业教育
加拿大位于北美洲，土地面积990多万平方公里，人口3300万，加拿大是双语国家，英语和法语。只有魁北克使用法语，其他都使用英语。基础教育实行12年普及义务教育，即小学8年、中学4年，加拿大的学生，中学毕业后有三个去向，即一部分人去读大学、读研究生等，这些学生比较偏重于理论上的学习；而另外的两个去向是一部分人去技术学院读书，这样毕业后既达到了专科的学历层次，又掌握了多种技能。如愿读书还可继续读大学、读研究生，如想工作则根据专业技能从事相应工作；剩余的一部分人，则到职业性的私立学校有针对性地学习某一种技能，为就业做准备。加拿大职业教育的使命是培训出来的学生能够符合市场的需要，并且这些学生在自己的岗位上取得成功。我认为加拿大职业教育以下几个方面值得我们借鉴：
1.开设的课程符合学生的需求、社会的需要
学生学习的目的是通过学习，能在社会上有用武之地，能够提高自己的生活质量。如果学校开设的课程不能顺应时代的发展，内容空洞，那么学生就不能掌握真实的本领。加拿大的学校经常会根据社会的需要来调整课程，使它满足学生的需求。例如我所参观的百年理工学院就会经常调整自己的教学内容，使用高质量的教育使学生拿到社会所承认的证书或学历。为了使自己的开设课程符合学生的需求，百年理工采取了到企业调研和毕业生填写反馈表等一系列的方式。学校到企业调研一方面能切实了解生产第一线的工作需求；另一方面又能使学校和企业建立合作的关系。毕业生填写反馈表，反馈表中有两大块内容一块是学生所在企业填写，一块是学生自己填写，内容主要包括毕业生的就业率、毕业生对学校提供服务的满意度、用人单位的满意度、学生的满意程度、学生的毕业率等等。通过调查学校知道可以提供哪些学生、企业感兴趣的东西，从而针对性地开设相关的课程使之符合学生的需求。
2.学习形式的灵活、多元化，学校服务学生人性化
加拿大是一个移民国家，有着很强的包容性。在街头你可以随处看见不同肤色、讲不同语言的人，他们来自不同的国家，依然保持本国度的习惯。但他们之间都能够和平友好的共处，没有任何的种族歧视，形成了具有特色的多元文化。在职业教育中也同样存在多元化的办学形式，保证学生无后顾之忧，全身心地投入到学习中去。例如学生学习形式上可以选择全日制的学习形式；可以选择边工作边学习的形式；可以选择先工作后学习的形式；可以选择短期培训的学习形式等等。在毕业选择上学生可以选择直接就业；可以选择继续学习；可以选择先就业后学习，对留学生如果想留下来，还提供了移民的快捷通道等等。学校在服务学生上也体现人性化服务方式。处处为学生着想，提供多利一学习模式，比如我参观的百年理工就花大精力放在与其他院校合作上，采取1＋2、2＋1、2＋3、3＋2等模式，为学生提供良好的学习平台。学校的图书馆不仅提供良好的学习环境，还提供课后辅导的服务，学生所有的辅导都是免费的，图书馆还和其他院校的图书馆合作，实现图书共享等等。
加拿大人把诚信放在第一位，扎根于社会的每一个角落。教师在工作中体现严谨的工作作风。例如百年理工任何一门课程都制定相应的标准，按照标准严格实施。无论什么课程，教师在新学期上课的第一天，就会把整个课程的授课计划安排表发给学生，明确告诉学生什么时间、什么地点学习什么内容，然后会让学生在一份协议书上添字。这样做的目的是一、确保教学计划的完成；二、保证学生能实用的知识。又比如教师注重学生的反馈，学生学习怎么样，到什么程度教师会进行深入的了解，对学生出现的问题及时帮助解决。这种以学生为本的服务方式、严谨的工作作风使我印象深刻。
3.以培养学生的兴趣为主，强调动手能力
加拿大的职业教育致力于培养学生的兴趣，学校会根据学生的爱好开设一些特殊的课程来吸引学生，激发学生的学习兴趣。例如学校会开设如“天才运动员课程”“数码艺术”“数学科学”等等一系列的特殊课程来培养学生的兴趣。在培养学生兴趣的同时也强调学生动手能力的培养，学生在学习一定阶段后教师就会拿出一些项目给学生，要求学生在一定时间内由小组共同完成，小组成员一般是两个。通过这种训练，学生逐步提高了动手的兴趣，也提高了动手能力。我们国家现在在举行的创新大赛和技能大赛，目的一个是鼓励学生的动手能力，二是激发学生的学习兴趣。从而把培养目标从学员培养成人才，为创业打下基础。现在国内大部分学校在这方面由于各种原因做得还不足，学生缺乏足够的动手能力和相应的兴趣爱好，这方面有待加强。
加拿大的职业教育启示我们：教育要“以人为本”，一切为学生服务，充分地尊重学生，给学生发挥的空间，激发学生的兴趣爱好和主观能动性，就能给学生带来成功。
参考文献：
[1]中国论文下载中心加拿大职业培训和职业教育的教学特点
[2]王兆友我很重要我最优秀我能成功，乡村教育家，2009，6
[3]王雪梅教育因幼儿而精彩，村教育家，2009.6