论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）01-000-01
摘 要 本文经过对目前我国学校体育教学改革现状的分析，认为影响体育教学改革成效的主要因素有：传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性；教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性等。并根据这些因素提出了相应的对策：正确处理好继承与改革的关系；加快理论与教学实践整体性发展研究；正确理解国外先进教育思想和中国学校体育现状；加快由应试教育向促进人的全面发展转轨；重视体育教学资源的投入、利用与开发。
关键词 体育教学 改革 成效 影响因素 对策
一、影响体育教学改革成效的主要因素
（一）传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性
影响体育教学改革的因素和环节很多，它牵涉到教学思想、教学内容、教学方法，还涉及到与教学各环节有关的基础理论。如此庞大的交流，再加上解放后长达几十年传统教学（这些教学实践又具有不可否认的功绩的巨大惯性），在无特殊外力的作用下，谋求整个体育教学体系在一朝一夕内变革是不现实的。
（二）教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性
学校体育教学改革在经历了竞技体育、素质教育、快乐体育、健康体育等教育观念的发展进程或各种教育观念共存的时期，拓展了学校体育目标，丰富了学校体育内容。但就学校体育教学实践的整体而言，远未有重大突破，还没有一个比较完整的教学体系和理论模式，没有形成一个新型的教学过程，对教学效果的评价也没有一个公认的、清晰的标准。
（三）对新体育教育思想在理解上存在误区
在多种体育教育思想指导下的教学改革，许多学校在理解上存有偏差，好用形而上学的思维方式思考，似乎世间的一切事物非白即黑，非此即彼。辩证唯物主义认为：研究问题，忌带主观性、片面性和表面性，要取分析的态度，要一分为二地看待问题。以快乐体育为例，其教学观念来自日本。日本民族一贯提倡刻苦耐劳的精神，日本将快乐定义为克服困难、战胜自我所获得的成功体验。实际上，这与我国苦中有乐、乐在其中的成语具有惊人的相似之处。
（四）应试教育体制的影响
众所周知，体育是学校教育的一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的一个重要途径，在学校教育中理应受到高度重视。可是，中小学体育教育还是受到种种因素的干扰，尤其是应试教育体制的影响，存在着素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的现象。台上，你讲我讲大家都讲素质教育如何好，而私下里你干我干大家都实干应试教育。受应试教育的影响，传统的学校体育教育指导思想、教学内容和形式都无法从根本上得以变革。
二、提高体育教学改革成效的对策
（一）正确处理好继承与改革的关系
改革与继承关系的问题涉及到对建国以来体育发展的客观分析和评价，牵涉到对产生于不同文化和政治制度下的其它教育思想的认识等。正确处理好继承与改革的关系，应用辩证唯物主义的观点去看待和理解发展中的体育改革，正确看待不同历史时期的教育观念和教育模式，正确理解外来的教育思想和教学方法。
（二）加快理论与教学实践整体性发展研究
体育教学改革与我们的初衷有偏差，这种偏差与实践操作中可能会出现的问题未预留可调控的空间相关。解决理论研究与教学实践的同步或整体性发展，是一项与体育教学指导思想、课程理论与结构、教学内容和方法、教学资源的开放等密切联系的一项全局性改革，各级体育行政管理部门和体育教研部门在充分理解和认识此项工作重要性及其内容的同时认真组织实施并积累经验，只有不断探索经验并上升到理论，才能完善改革的理论体系并真正指导实践。
（三）理解国外先进教育思想和中国学校体育现状
在学习和引进国外先进的教育观念与体育教育思想时，或在推广国内某个先进的学校体育经验与改革措施时，要全面理解国外先进教育思想的背景与实质，要充分了解不同时期中国学校体育的状况，冷静、客观、辩证地分析我国学校体育领域中的各种学术思想和改革主张，取其精华、融为一体、结合实际、为我所用。
（四）加快由应试教育向促进人的全面发展转轨
应试教育在中国有其深刻的社会根源，但社会发展的最终目的是人的全面发展，中国教育改革和发展纲要明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。国家教育部指出，在由应试教育向素质教育的转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，抓紧抓好。社会进步的必要条件是人的全面自由发展，其显著特征在于人能自觉、能动和创造性地认识自然、改造自然和不断社会化的过程，体育教育是实现整个教育过程的重要组成部分，在实现人的全面发展的过程中有着不可替代的作用。
三、结论
经过20年的改革、讨论与实践，我国学校体育发生了深刻的改变。在研究中提出，教学实践改革与理论研究应该达到的效果存在较大的差距；体育理论研究在某种程度上失去了对体育教学实践的指导意义；教学实践改革成效明显滞后于学术理论研究，并重点提出影响其成效的主要因素及对策，也使我们进一步认识到现代学校体育教育体系是一个具有多元化、多层次特点的复杂系统，构成这一系统的各个局部结构的功能和系统的总功能之间又存在复杂的联系。应坚持用辩证唯物主义和科学发展观正确处理继承与改革、理论与实践、国际化与本土化的关系，切实加快具有指导意义的体育教学实践改革的进程。
参考文献：
[1] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社.1995.
[2] 钟启泉.体育教学展望[M].上海：华东师范大学出版社.2001.
摘 要 本文经过对目前我国学校体育教学改革现状的分析，认为影响体育教学改革成效的主要因素有：传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性；教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性等。并根据这些因素提出了相应的对策：正确处理好继承与改革的关系；加快理论与教学实践整体性发展研究；正确理解国外先进教育思想和中国学校体育现状；加快由应试教育向促进人的全面发展转轨；重视体育教学资源的投入、利用与开发。
关键词 体育教学 改革 成效 影响因素 对策
一、影响体育教学改革成效的主要因素
（一）传统体育教育思想与教学实践的巨大惯性
影响体育教学改革的因素和环节很多，它牵涉到教学思想、教学内容、教学方法，还涉及到与教学各环节有关的基础理论。如此庞大的交流，再加上解放后长达几十年传统教学（这些教学实践又具有不可否认的功绩的巨大惯性），在无特殊外力的作用下，谋求整个体育教学体系在一朝一夕内变革是不现实的。
（二）教学改革的理论研究与教学实践缺乏整体性
学校体育教学改革在经历了竞技体育、素质教育、快乐体育、健康体育等教育观念的发展进程或各种教育观念共存的时期，拓展了学校体育目标，丰富了学校体育内容。但就学校体育教学实践的整体而言，远未有重大突破，还没有一个比较完整的教学体系和理论模式，没有形成一个新型的教学过程，对教学效果的评价也没有一个公认的、清晰的标准。
（三）对新体育教育思想在理解上存在误区
在多种体育教育思想指导下的教学改革，许多学校在理解上存有偏差，好用形而上学的思维方式思考，似乎世间的一切事物非白即黑，非此即彼。辩证唯物主义认为：研究问题，忌带主观性、片面性和表面性，要取分析的态度，要一分为二地看待问题。以快乐体育为例，其教学观念来自日本。日本民族一贯提倡刻苦耐劳的精神，日本将快乐定义为克服困难、战胜自我所获得的成功体验。实际上，这与我国苦中有乐、乐在其中的成语具有惊人的相似之处。
（四）应试教育体制的影响
众所周知，体育是学校教育的一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的一个重要途径，在学校教育中理应受到高度重视。可是，中小学体育教育还是受到种种因素的干扰，尤其是应试教育体制的影响，存在着素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实的现象。台上，你讲我讲大家都讲素质教育如何好，而私下里你干我干大家都实干应试教育。受应试教育的影响，传统的学校体育教育指导思想、教学内容和形式都无法从根本上得以变革。
二、提高体育教学改革成效的对策
（一）正确处理好继承与改革的关系
改革与继承关系的问题涉及到对建国以来体育发展的客观分析和评价，牵涉到对产生于不同文化和政治制度下的其它教育思想的认识等。正确处理好继承与改革的关系，应用辩证唯物主义的观点去看待和理解发展中的体育改革，正确看待不同历史时期的教育观念和教育模式，正确理解外来的教育思想和教学方法。
（二）加快理论与教学实践整体性发展研究
体育教学改革与我们的初衷有偏差，这种偏差与实践操作中可能会出现的问题未预留可调控的空间相关。解决理论研究与教学实践的同步或整体性发展，是一项与体育教学指导思想、课程理论与结构、教学内容和方法、教学资源的开放等密切联系的一项全局性改革，各级体育行政管理部门和体育教研部门在充分理解和认识此项工作重要性及其内容的同时认真组织实施并积累经验，只有不断探索经验并上升到理论，才能完善改革的理论体系并真正指导实践。
（三）理解国外先进教育思想和中国学校体育现状
在学习和引进国外先进的教育观念与体育教育思想时，或在推广国内某个先进的学校体育经验与改革措施时，要全面理解国外先进教育思想的背景与实质，要充分了解不同时期中国学校体育的状况，冷静、客观、辩证地分析我国学校体育领域中的各种学术思想和改革主张，取其精华、融为一体、结合实际、为我所用。
（四）加快由应试教育向促进人的全面发展转轨
应试教育在中国有其深刻的社会根源，但社会发展的最终目的是人的全面发展，中国教育改革和发展纲要明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体、心理素质，促进学生生动活泼地发展。国家教育部指出，在由应试教育向素质教育的转轨过程中，要把学校体育工作作为实施素质教育的突破口，抓紧抓好。社会进步的必要条件是人的全面自由发展，其显著特征在于人能自觉、能动和创造性地认识自然、改造自然和不断社会化的过程，体育教育是实现整个教育过程的重要组成部分，在实现人的全面发展的过程中有着不可替代的作用。
三、结论
经过20年的改革、讨论与实践，我国学校体育发生了深刻的改变。在研究中提出，教学实践改革与理论研究应该达到的效果存在较大的差距；体育理论研究在某种程度上失去了对体育教学实践的指导意义；教学实践改革成效明显滞后于学术理论研究，并重点提出影响其成效的主要因素及对策，也使我们进一步认识到现代学校体育教育体系是一个具有多元化、多层次特点的复杂系统，构成这一系统的各个局部结构的功能和系统的总功能之间又存在复杂的联系。应坚持用辩证唯物主义和科学发展观正确处理继承与改革、理论与实践、国际化与本土化的关系，切实加快具有指导意义的体育教学实践改革的进程。
参考文献：
[1] 毛振明.探索成功的体育教学[M].北京：北京体育大学出版社.1995.
[2] 钟启泉.体育教学展望[M].上海：华东师范大学出版社.2001.