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摘 要：幼儿园一日活动中的区域活动又可以称作为游戏角，指的是教师根据幼儿的身心发展情况和幼儿的兴趣在室内设置一些具有教育意义的区域环境，这些区域供幼儿自主活动，同时也是幼儿教育过程当中的一项重要内容。近年来，我国政府愈加重视绿色、环保，因此，在幼儿园教育过程中，可以将环保意识和环保知识渗透到幼儿的学习中，鼓励幼儿积极参加环保活动。本文针对环保理念在幼儿区域活动当中的渗透策略进行深入的分析和探讨，供读者参考。
关键词：环保理念;幼儿区域活动中;渗透策略
区域活动深受幼儿喜爱，因其是根据幼儿性格和特点所设置的有针对性的教学模式，教师可在幼儿的游戏中，通过多渠道渗透环保知识和环保意识，让幼儿从被动接受者转化为主动学习者。
一、区域活动
所谓区域活动，一般都是教师根据幼儿的特点和性格所建立的属于幼儿的自主活动区域。在区域活动当中包括，科学区、美术区、语言区、表演区、建构区和生成性区域等，以此来充分满足幼儿的身心发展需求，促进幼儿的个性发展。区域活动在幼儿园教育中获得了广泛的应用，也取得了瞩目的成绩，推动了幼儿园教育朝着现代化、个性化、人性化发展。
二、环保理念在幼儿区域活动中的渗透策略
（一）主题教学
区域活动注重激发和培养幼儿的潜能，通过直接接触各种材料和各种玩具，不仅提高了幼儿自身的观察力、想象力和创造力，还能够让他们了解各种物品的作用和用途，使幼儿获得更多的生活知识和生活技能。近年来随着人们生活水平的提高，城市当中的汽车逐渐增多，汽车排出的尾气当中含有很多种有害物质，对我们的生活环境造成严重的不良影响。对此，教师可以以交通工具为主题开展区域活动，增加幼儿对尾气污染的了解，提高幼儿的环保意识。除此之外，教师还可以带领幼儿共同设计“环保汽车”，让幼儿将自己的想法以绘画的形式进行表征，并根据所画内容到手工区域用废旧纸壳和木棒等材料将“环保汽车”制作出来。有些小朋友还会发明“环保汽油”，使汽车排除的尾气不再污染环境。教师对幼儿的大胆创意与想法应大力支持，推动他们的游戏深入开展。通过区域活动的渗透，能够有效提高幼儿对环保意识的了解，同时提高幼儿的环保意识。
动物是人类最好的朋友，我国的国宝是大熊猫。教师可以开展以动物乐园为主题的区域活动，帮助幼儿了解各种动物特点和生活习惯。例如，教师可以制作一张地图和一些动物的图片，让幼儿将动物放入到他们所生活的区域内。除此之外，教师还可以提供关于动物的绘本、卡片，歌曲、儿歌，以家庭问卷、小组讨论、小主播等多种形式提高幼儿对动物的了解，增加幼儿对动物的喜爱，无形中让幼儿学会爱护动物、保护动物、保护生态环境。
（二）实践教学
（1）教师设计活动，提高幼儿的环保意识
教师可以根据幼儿的性格特点、年龄特点和实际能力，来为幼儿提供适合其发展的活动材料。在活动过程中，幼儿之间可以相互交换材料——“变废为宝”。例如，教師可以带领幼儿将废旧的布条缝制成小包子，在其中填充一些棉花使小包子变得更加立体，还可以用土黄色的丝绒线制作成面条，用废纸壳制作电视、冰箱和洗衣机等电器。通过这一活动，不仅能够让幼儿懂得废旧物品的价值，还能够提高幼儿的想象力和创造力，同时提高幼儿的环保意识。
（2）引导幼儿主动参与，提高幼儿的环保意识
教师在活动区域投放材料的过程中可以引导幼儿，根据自己的兴趣选择一些材料，并充分发挥自己的想象力和创造力，使废旧的材料发挥出更大的价值。例如，幼儿可以拿一些糖果盒、一次性纸杯、塑料瓶等材料，共同研究和探讨，如何将糖果盒加工变成分类盒，将一次性纸杯加工变成小玩偶，将废旧布条加工变成小娃娃的衣服，将开心果壳和贝壳加工成项链。通过链接生活，使区域游戏不光是枯燥乏味地做，而是有计划、指向性更明确，不仅培养幼儿的想象能力和创造能力，还使幼儿体验到满满的成就感。在游戏中提高幼儿的环保意识，使幼儿学会不浪费资源，爱护环境。
（3）运用生活资源，提高幼儿的环保意识
为了能够使区域活动变得更加丰富多彩，教师可以以亲子制作的形式鼓励家长与幼儿共同制作物品。例如，有的小朋友与家长用废旧的卡纸共同制作了一顶太阳帽，有的小朋友与家长用薯片包装外壳共同制作了一个筷子筒，还有的小朋友与家长用细管子共同制作了一只生动的小鱼。在亲子互动中，幼儿能够从家长身上学习到丰富的知识，并以家长为榜样提高自身的环保意识。
三、结束语
总体而言，随着社会经济的发展，人们生活水平在逐渐提高。但是却使我国生态环境和生态资源受到了大量的破坏和污染，而人们的环境保护意识较为薄弱，没有认识到环境对人们生活的重要性。因此，在幼儿区域教学过程中渗透环境保护意识和环境保护知识是必要的。幼儿教师在区域活动当中可以采用区域教学的方法来使幼儿了解环境对人们生活的重要性，还可以采用实践教学的方法提高幼儿的环境保护意识，同时还能够引导幼儿学会如何保护环境。
参考文献：
[1]裴生梅.幼儿园手工制作中的环保教育策略探究[J].考试周刊，2020（A1）：167-168.
[2]李志凤.探讨如何在幼儿园活动中渗透环保教育[J].当代家庭教育，2020（02）：55.
[3]徐晓菲.浅析幼儿园区域游戏活动中渗透环保理念的方法[J].问答与导学，2019（31）：50.
[4]王菲.幼儿园绿色环保教育的实践研究[J].科普童话，2019（08）：118.
关键词：环保理念;幼儿区域活动中;渗透策略
区域活动深受幼儿喜爱，因其是根据幼儿性格和特点所设置的有针对性的教学模式，教师可在幼儿的游戏中，通过多渠道渗透环保知识和环保意识，让幼儿从被动接受者转化为主动学习者。
一、区域活动
所谓区域活动，一般都是教师根据幼儿的特点和性格所建立的属于幼儿的自主活动区域。在区域活动当中包括，科学区、美术区、语言区、表演区、建构区和生成性区域等，以此来充分满足幼儿的身心发展需求，促进幼儿的个性发展。区域活动在幼儿园教育中获得了广泛的应用，也取得了瞩目的成绩，推动了幼儿园教育朝着现代化、个性化、人性化发展。
二、环保理念在幼儿区域活动中的渗透策略
（一）主题教学
区域活动注重激发和培养幼儿的潜能，通过直接接触各种材料和各种玩具，不仅提高了幼儿自身的观察力、想象力和创造力，还能够让他们了解各种物品的作用和用途，使幼儿获得更多的生活知识和生活技能。近年来随着人们生活水平的提高，城市当中的汽车逐渐增多，汽车排出的尾气当中含有很多种有害物质，对我们的生活环境造成严重的不良影响。对此，教师可以以交通工具为主题开展区域活动，增加幼儿对尾气污染的了解，提高幼儿的环保意识。除此之外，教师还可以带领幼儿共同设计“环保汽车”，让幼儿将自己的想法以绘画的形式进行表征，并根据所画内容到手工区域用废旧纸壳和木棒等材料将“环保汽车”制作出来。有些小朋友还会发明“环保汽油”，使汽车排除的尾气不再污染环境。教师对幼儿的大胆创意与想法应大力支持，推动他们的游戏深入开展。通过区域活动的渗透，能够有效提高幼儿对环保意识的了解，同时提高幼儿的环保意识。
动物是人类最好的朋友，我国的国宝是大熊猫。教师可以开展以动物乐园为主题的区域活动，帮助幼儿了解各种动物特点和生活习惯。例如，教师可以制作一张地图和一些动物的图片，让幼儿将动物放入到他们所生活的区域内。除此之外，教师还可以提供关于动物的绘本、卡片，歌曲、儿歌，以家庭问卷、小组讨论、小主播等多种形式提高幼儿对动物的了解，增加幼儿对动物的喜爱，无形中让幼儿学会爱护动物、保护动物、保护生态环境。
（二）实践教学
（1）教师设计活动，提高幼儿的环保意识
教师可以根据幼儿的性格特点、年龄特点和实际能力，来为幼儿提供适合其发展的活动材料。在活动过程中，幼儿之间可以相互交换材料——“变废为宝”。例如，教師可以带领幼儿将废旧的布条缝制成小包子，在其中填充一些棉花使小包子变得更加立体，还可以用土黄色的丝绒线制作成面条，用废纸壳制作电视、冰箱和洗衣机等电器。通过这一活动，不仅能够让幼儿懂得废旧物品的价值，还能够提高幼儿的想象力和创造力，同时提高幼儿的环保意识。
（2）引导幼儿主动参与，提高幼儿的环保意识
教师在活动区域投放材料的过程中可以引导幼儿，根据自己的兴趣选择一些材料，并充分发挥自己的想象力和创造力，使废旧的材料发挥出更大的价值。例如，幼儿可以拿一些糖果盒、一次性纸杯、塑料瓶等材料，共同研究和探讨，如何将糖果盒加工变成分类盒，将一次性纸杯加工变成小玩偶，将废旧布条加工变成小娃娃的衣服，将开心果壳和贝壳加工成项链。通过链接生活，使区域游戏不光是枯燥乏味地做，而是有计划、指向性更明确，不仅培养幼儿的想象能力和创造能力，还使幼儿体验到满满的成就感。在游戏中提高幼儿的环保意识，使幼儿学会不浪费资源，爱护环境。
（3）运用生活资源，提高幼儿的环保意识
为了能够使区域活动变得更加丰富多彩，教师可以以亲子制作的形式鼓励家长与幼儿共同制作物品。例如，有的小朋友与家长用废旧的卡纸共同制作了一顶太阳帽，有的小朋友与家长用薯片包装外壳共同制作了一个筷子筒，还有的小朋友与家长用细管子共同制作了一只生动的小鱼。在亲子互动中，幼儿能够从家长身上学习到丰富的知识，并以家长为榜样提高自身的环保意识。
三、结束语
总体而言，随着社会经济的发展，人们生活水平在逐渐提高。但是却使我国生态环境和生态资源受到了大量的破坏和污染，而人们的环境保护意识较为薄弱，没有认识到环境对人们生活的重要性。因此，在幼儿区域教学过程中渗透环境保护意识和环境保护知识是必要的。幼儿教师在区域活动当中可以采用区域教学的方法来使幼儿了解环境对人们生活的重要性，还可以采用实践教学的方法提高幼儿的环境保护意识，同时还能够引导幼儿学会如何保护环境。
参考文献：
[1]裴生梅.幼儿园手工制作中的环保教育策略探究[J].考试周刊，2020（A1）：167-168.
[2]李志凤.探讨如何在幼儿园活动中渗透环保教育[J].当代家庭教育，2020（02）：55.
[3]徐晓菲.浅析幼儿园区域游戏活动中渗透环保理念的方法[J].问答与导学，2019（31）：50.
[4]王菲.幼儿园绿色环保教育的实践研究[J].科普童话，2019（08）：118.