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关键词：天地学习法;五行;手指;五人小组;天盘;地盘;思维模式;速度和效率;神奇;身心;享受
早在远古时期，中国祖先们便认为宇宙万事万物均可由阴阳、金木水火土五行来进行归类，五行代表五种自然界的能量流转模式。五行相生相克，相克相生，形成了事物之间矛盾统一的模，体现了事物内部的结构关系以及系统整体把握的思想。五行思想在人群分类中的体现，即根据人的心智模式和行为方式的不同，归结为实操型（金）、创新型（木）、智慧型（水）、互动型（火）、平衡型（土）五种不同类型。
我们知道，五指由拇指、食指、中指、无名指，还有小指组成，各有各的功能和作用。五指连在手掌上，一起灵活地去操作，就可以把我们想做的事情，想表达、想操作的，通过手指、手掌能够做起来。
那么，五个人就像五行一样，也像五指一样，各有特长，也各有所短，各有其不足，可以互相来帮忙，互相促进。我们把这五指合起来，攥在手掌里边变成一个拳头，就有力量了，这就是抱团了。每个指头分散开来，又各有各的作用。五指分散，功能是有限的，作用是有限的，力量是有限的。如果说五指合并在一起，变成拳头了，再挥出去，就是强有力的。
所以，我的课堂以五人为小组，三个人、四个人，或者六个人、七个人也可以，建立小组运用天地学习法，这个小组最好是由五个人组成。
五人小组怎样与天地学习法结合？
五人小组是什么？就是金木水火土，学什么我们就画什么，对应什么变成什么。而且来了情况，我们拿这个天盘一画，地盘一总结，就明白了，立即就知道咋办了。我们就可以把这些要素组合起来，用五人小组，用天地学习法来处理一切问题。
这样的话，我们遇到事情，不讨论，或者少讨论，坐在一起干什么？就是画盘。自己想不明白了，我们找几个人，组成五人小组来画。这叫什么呢？这叫合而不同，这是我们中华文化最宝贵的地方。五个人一起画盘，把所有的想法都落到纸上，落到相关的地方。所有知识，我们都给它搜罗过来，然后再有序地分析，把它的逻辑一一找到，找清楚了，整个事情就明白了。因为，大家都在里边，都有份，都有想法，都是参与者，都是建设者，形成的这套东西，都有我们的汗水，有我们的智慧，最后，大家一起把这个事情做好，这才行。这就是新的思维模式。
而且越是未知方面，比如科研、艺术，或者说创意方面，你一言我一语，大家的智慧是最好的。五个人各有特点，金木水火土，或者说智慧型人才，实操型人才，互动型、平衡型、创新型这些人才，一起出主意，答案很快就丰满了。把这些再归纳到地盘，我们就会发现非常丰富，创意无限，一定是这样。
新的学习工具——“天地学习法”诞生了。真是完美的结合啊，于是恶补书目，猛灌知识开始了。
以下是学生的历程汇报：
一、新工具到手
一阵茫然，学习了原理，看了示例图后依旧不知从何下手，但好奇心又趋使我想弄明白。存在的就是合理的。现在已经对脑图、三段论的使用日趋成熟，爱不释手了，那既然老工具都那么好用，新工具总不会比老工具差吧？就像人类的交通工具一样：马车、自行车、汽车、火车、飞机……一个比一个跑得快啊！在不断更新的同时，速度和效率也在不断地提升！这么想着，学习的兴致来了！
二、开始使用新工具
最初是生疏别扭的，就像刚学自行车一样，开始不能掌握平衡，或跑偏或歪斜或摔倒，没关系，爬起来再练，只要坚持就能突破。其实和初学脑图一样：A.想太多就画不出来;B.空想不如实干;C.找到主题就去画盘，画完再学习原理再看示例图，就逐渐清晰思路;D.实践出真知。
三、画的过程中逐渐感受到了天盘、地盘的神奇之处
1.把零散的、片段式的思维不断地梳理、整合，好像把散乱的珠子串起来了。思路越来越清晰，每次找到规律都很欢喜，有时画着画着就心情大好了;
2.每本书先画目录，对整本书有了大局观、整体观，再找重点，用通读的形式继续画天盘。刚开始找不到规律没关系，有时画着画着就摸到规律了，有时画完整本书才找到规律，但是再画下一本书时会很快理清思路，阅读的速度和效率会不断地飞速提升;
3.头脑越来越清楚了，随着一本书一本书用天盘、地盘梳理阅读，感觉思路不断地被打开、阔宽;身心也在不断地通畅;阅读能力、总结能力在不断地提升;
4.以前一本书要读很久，后面学完前面就忘了，现在用天地学习法来通读，学习的速度效率是以前不敢想象的;
5.虽然学习一本书的速度很快，但却有从未有过的感悟和受益，这些书以前都看过，可这次用画盘来学习，书中的知识却给了我从未有过的惊喜，好像以前从未读过一样！
6.每天不断地画盘，都不断地有小感悟冒出来，每本书都在天地盘的不断旋转中给我一个又一个的惊喜，每当有感悟出来，伴随的就是喜悦，走路都想唱歌呢！
7.现在觉得学习好享受啊，有一种停不下来的感觉。
四、身心状态
现在感觉自己的心在一点一点地收回来，身心在慢慢地沉淀着，不由自主地想安静，孩子们说：“这种感觉真好！”
我会不断地运用神奇的天地学习法继续教孩子们学习，只有不断地学习才能提升自己的能力，才有可能真正地利益别人、帮助别人，无我地奉献成就别人才是成就自己啊！
“微学习”的核心及出发点，都是以人为本，落实素质教育，通过“微学习”的具体应用将所学的知识触类旁通、融会贯通，做到学以致用、知行合一，进一步推进整个现代化的进步与发展，并通过这种终身自主学习、自修正自完善的新学习理念，达到身心的全面提升及圆满。
早在远古时期，中国祖先们便认为宇宙万事万物均可由阴阳、金木水火土五行来进行归类，五行代表五种自然界的能量流转模式。五行相生相克，相克相生，形成了事物之间矛盾统一的模，体现了事物内部的结构关系以及系统整体把握的思想。五行思想在人群分类中的体现，即根据人的心智模式和行为方式的不同，归结为实操型（金）、创新型（木）、智慧型（水）、互动型（火）、平衡型（土）五种不同类型。
我们知道，五指由拇指、食指、中指、无名指，还有小指组成，各有各的功能和作用。五指连在手掌上，一起灵活地去操作，就可以把我们想做的事情，想表达、想操作的，通过手指、手掌能够做起来。
那么，五个人就像五行一样，也像五指一样，各有特长，也各有所短，各有其不足，可以互相来帮忙，互相促进。我们把这五指合起来，攥在手掌里边变成一个拳头，就有力量了，这就是抱团了。每个指头分散开来，又各有各的作用。五指分散，功能是有限的，作用是有限的，力量是有限的。如果说五指合并在一起，变成拳头了，再挥出去，就是强有力的。
所以，我的课堂以五人为小组，三个人、四个人，或者六个人、七个人也可以，建立小组运用天地学习法，这个小组最好是由五个人组成。
五人小组怎样与天地学习法结合？
五人小组是什么？就是金木水火土，学什么我们就画什么，对应什么变成什么。而且来了情况，我们拿这个天盘一画，地盘一总结，就明白了，立即就知道咋办了。我们就可以把这些要素组合起来，用五人小组，用天地学习法来处理一切问题。
这样的话，我们遇到事情，不讨论，或者少讨论，坐在一起干什么？就是画盘。自己想不明白了，我们找几个人，组成五人小组来画。这叫什么呢？这叫合而不同，这是我们中华文化最宝贵的地方。五个人一起画盘，把所有的想法都落到纸上，落到相关的地方。所有知识，我们都给它搜罗过来，然后再有序地分析，把它的逻辑一一找到，找清楚了，整个事情就明白了。因为，大家都在里边，都有份，都有想法，都是参与者，都是建设者，形成的这套东西，都有我们的汗水，有我们的智慧，最后，大家一起把这个事情做好，这才行。这就是新的思维模式。
而且越是未知方面，比如科研、艺术，或者说创意方面，你一言我一语，大家的智慧是最好的。五个人各有特点，金木水火土，或者说智慧型人才，实操型人才，互动型、平衡型、创新型这些人才，一起出主意，答案很快就丰满了。把这些再归纳到地盘，我们就会发现非常丰富，创意无限，一定是这样。
新的学习工具——“天地学习法”诞生了。真是完美的结合啊，于是恶补书目，猛灌知识开始了。
以下是学生的历程汇报：
一、新工具到手
一阵茫然，学习了原理，看了示例图后依旧不知从何下手，但好奇心又趋使我想弄明白。存在的就是合理的。现在已经对脑图、三段论的使用日趋成熟，爱不释手了，那既然老工具都那么好用，新工具总不会比老工具差吧？就像人类的交通工具一样：马车、自行车、汽车、火车、飞机……一个比一个跑得快啊！在不断更新的同时，速度和效率也在不断地提升！这么想着，学习的兴致来了！
二、开始使用新工具
最初是生疏别扭的，就像刚学自行车一样，开始不能掌握平衡，或跑偏或歪斜或摔倒，没关系，爬起来再练，只要坚持就能突破。其实和初学脑图一样：A.想太多就画不出来;B.空想不如实干;C.找到主题就去画盘，画完再学习原理再看示例图，就逐渐清晰思路;D.实践出真知。
三、画的过程中逐渐感受到了天盘、地盘的神奇之处
1.把零散的、片段式的思维不断地梳理、整合，好像把散乱的珠子串起来了。思路越来越清晰，每次找到规律都很欢喜，有时画着画着就心情大好了;
2.每本书先画目录，对整本书有了大局观、整体观，再找重点，用通读的形式继续画天盘。刚开始找不到规律没关系，有时画着画着就摸到规律了，有时画完整本书才找到规律，但是再画下一本书时会很快理清思路，阅读的速度和效率会不断地飞速提升;
3.头脑越来越清楚了，随着一本书一本书用天盘、地盘梳理阅读，感觉思路不断地被打开、阔宽;身心也在不断地通畅;阅读能力、总结能力在不断地提升;
4.以前一本书要读很久，后面学完前面就忘了，现在用天地学习法来通读，学习的速度效率是以前不敢想象的;
5.虽然学习一本书的速度很快，但却有从未有过的感悟和受益，这些书以前都看过，可这次用画盘来学习，书中的知识却给了我从未有过的惊喜，好像以前从未读过一样！
6.每天不断地画盘，都不断地有小感悟冒出来，每本书都在天地盘的不断旋转中给我一个又一个的惊喜，每当有感悟出来，伴随的就是喜悦，走路都想唱歌呢！
7.现在觉得学习好享受啊，有一种停不下来的感觉。
四、身心状态
现在感觉自己的心在一点一点地收回来，身心在慢慢地沉淀着，不由自主地想安静，孩子们说：“这种感觉真好！”
我会不断地运用神奇的天地学习法继续教孩子们学习，只有不断地学习才能提升自己的能力，才有可能真正地利益别人、帮助别人，无我地奉献成就别人才是成就自己啊！
“微学习”的核心及出发点，都是以人为本，落实素质教育，通过“微学习”的具体应用将所学的知识触类旁通、融会贯通，做到学以致用、知行合一，进一步推进整个现代化的进步与发展，并通过这种终身自主学习、自修正自完善的新学习理念，达到身心的全面提升及圆满。