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【摘要】百年大计，教育为本；教育大计，德育为先。在教育教学中，教师要想让拥有学生良好的道德品质和行为习惯，就要为学生创造良好的学习环境，精心呵护，避免心理受到伤害，解决学生的心理问题，从多角度把握学生心理，从而使学生更健康的成长，成为社会有用的人才。
【关键词】心理健康教育；良好的学习环境；转化；沟通
在实施素质教育和进行新课程改革的今天，教师运用新思想、新模式、新方法在教育教学中极大地提高了教学质量。学生的知识水平提高了，但是嫉妒、依赖、压力……这些存在于学生身上的各种不易觉察的心理问题，往往是不易被觉察的，以至于表现在小学生身上的是：厌学贪玩、好斗生非；不讲诚信、说谎作假；好逸恶劳、浪费无度；不爱公物、是非不分；心胸狭窄、不够谦让。研究其根本，原因主要在于教育功能的欠缺。如何做好学生的德育教育是一个急需解决的问题。唯一的办法，就是把学生的心理问题解决好，从而促进学生的心理健康发展。
1用良好的环境对学生进行引导
良好的环境不仅有利于学生学习效果的提高，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心理，激励学生勤奋学习积极向上，促使学生全面发展、健康成长。它包括：
1.1建立良好的学校学习环境。
优美的校园环境能令学生身心愉悦陶冶学生的情操，从而提高学生的人文素养。如在教室一角放置几盆花草使学生舒心怡神，在班级布置上采用色彩与内容相结合的方法。在具体的教学过程中，倡导班级内学生要相互启发，取长补短，共同提高。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，同学们成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨存在的问题。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。
1.2加强家校合作、共促德育发展。
家庭是孩子社会化最重要的场所。不良的家庭环境和错误的教养方式，往往导致孩子养成不良的品行习惯。有些父母在外打工，对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子的优良表现从来不闻不问，但对待他们所犯的错误，却是十分下力气，打起孩子毫不含糊。在这种环境中成长起来的孩子，性格往往变得很暴躁，对学习兴趣不高，并经常与周围的人发生矛盾。所以，学校应通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，使家长了解家庭教育应与学校教育配合，从而形成积极向上的教育合力，共同促进孩子的德育发展。
2身正为范，重视榜样力量
在平时的教学中，教师的榜样作用对学生的心理影响较大。尤其是小学生会不加选择的进行模仿。所以在平时的教育教学中，仪表方面，教师要衣着整洁，精神振作；语言方面，要亲切、自然，多用鼓励性语言，不辱骂学生；行为上要热情大方，经常帮助学生，不体罚或变相体罚学生，为学生健康及形成良好行为习惯创造良好环境和氛围。
3精心呵护，避免心理伤害，真诚平等的对待学生
心理伤害对学生心理的健康发展影响很大，有些学生如果他们心理上经常受到伤害，他们就会以攻击性，残忍性、报复性、破坏性等各种行为和恶作剧的心理处理事情，以此来向外界发泄内心的不满。所以，为了促进学生心理健康发展，教师必须重视学生的心理问题，尽量减少自己的教育行为对学生心理的伤害。可以从以下几方面做起：1.遇到问题多从学生的角度来思考。2.要真诚平等的对待学生。3.教师要提高自己的行为和修养水平。
4化嫉妒为动力，让嫉妒心理远离学生
嫉妒心理的危害是严重的。对学生来说，嫉妒心理不仅影响身心健康还影响学习。班级同学之间的矛盾很大一部分是由嫉妒引起的，例如：嫉妒他人而“打小报告”，散布谣言；别人的分数高了，就说有答案等，这可能使同学们想躲开他，不愿与他交往，从而给他自己造成一个不良的人际关系氛围。以至于酿成严重后果：对学习失去兴趣、打架斗殴、报复等。因而教师要有准备地帮助他们，首先，给学生客观认识和评价自己的机会，帮助学生形成正确的人生定位。教育学生要全面的认识自己，既要看到自己的长处，又要正视自己的短处，扬长避短，发现并开拓自己的潜能，不断提高自己，开创新局面。其次，转化学生的的嫉妒心理。嫉妒的产生多是因为学生之间差距的出现，如果学生能够正视这些问题，把它化为一种奋斗动力，每一时期给自己确定一个奋斗目标，并为此努力拼搏，在不断奋进中，不但会取得很大的进步，嫉妒心理也会烟消云散。
5多角度把握学生心理
学生的成长需要教师的引导，为人师者不仅要交给学生知识，更要能够从多方面去把握学生，从多角度去引导学生。在平时教育教学中，每个班级总会出现几个被称为“管不了的学生”，事实上，没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。我们可以从以下几方面得到启示：
5.1尊重是教育的前提。人遭受惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，会出现摆脱惩罚，对抗惩罚的行为。小学阶段的学生，仅仅因为完不成家庭作业，就被无情的推到室外，形成恶性循环，以至成了有名的“管不了”，实乃是自尊心受到极端伤害所致。面对这样的学生，要从尊重学生人格入手，发现其优点和长处，创造适宜的发展平台，使学生体会到教师的关爱，体会到取得成功的幸福。
5.2转化的关键是找准突破口。对于上课爱做小动作的学生，如果教师仅仅是一味的批评、指正，也许会一时有效，过后一如既往，久而久之，师生都会失去耐心和信心，甚至一句“朽木不可雕也”将学生打到另册。我们班的耿蒙恩同学，上课不注意听讲，爱做小动作，下课打别人，根据他的情况，我找出他“爱做小动作”背后的深层问题，从尊重、关心他着眼，从帮助他寻找学习方法入手，激起他的兴趣，促使他在课堂上逐步从“无事干”向“有事干”转移。
5.3信任是发展的动力。“说你行，你就行，不行也行”，这句话用在别的方面可能会有片面性，但用在教育学生上却是千真万确。给有差异的学生找一件事做，他会感到这是老师对他的信任，面对来自老师的表扬，他会认为自己是个成功者。就这样，不断的给予良好的刺激，不断的引导他收获成功，他就会向着人们所期望的目标攀登。
5.4沟通是成功的润滑剂。小学阶段学生，如果得到的多是训斥、罚站，师生之间的不平等使得自己连申辩的机会都没有，久而久之，就会成为“典型”。教师要认真倾听学生，仔细观察学生，冷静思考学生，寻找与学生沟通的话题，在沟通中寻找学生发展的基石。
【关键词】心理健康教育；良好的学习环境；转化；沟通
在实施素质教育和进行新课程改革的今天，教师运用新思想、新模式、新方法在教育教学中极大地提高了教学质量。学生的知识水平提高了，但是嫉妒、依赖、压力……这些存在于学生身上的各种不易觉察的心理问题，往往是不易被觉察的，以至于表现在小学生身上的是：厌学贪玩、好斗生非；不讲诚信、说谎作假；好逸恶劳、浪费无度；不爱公物、是非不分；心胸狭窄、不够谦让。研究其根本，原因主要在于教育功能的欠缺。如何做好学生的德育教育是一个急需解决的问题。唯一的办法，就是把学生的心理问题解决好，从而促进学生的心理健康发展。
1用良好的环境对学生进行引导
良好的环境不仅有利于学生学习效果的提高，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心理，激励学生勤奋学习积极向上，促使学生全面发展、健康成长。它包括：
1.1建立良好的学校学习环境。
优美的校园环境能令学生身心愉悦陶冶学生的情操，从而提高学生的人文素养。如在教室一角放置几盆花草使学生舒心怡神，在班级布置上采用色彩与内容相结合的方法。在具体的教学过程中，倡导班级内学生要相互启发，取长补短，共同提高。为了搞好学习上的合作，根据自愿结合的原则，同学们成立课余“学习互助小组”，相互质疑问难，答疑解惑，共同探讨存在的问题。或在优生和后进生之间开展“一帮一，一对一”活动，发挥优生的传帮带作用，促进后进生学习上的转化。
1.2加强家校合作、共促德育发展。
家庭是孩子社会化最重要的场所。不良的家庭环境和错误的教养方式，往往导致孩子养成不良的品行习惯。有些父母在外打工，对孩子的兴趣、爱好一概不知，对孩子的优良表现从来不闻不问，但对待他们所犯的错误，却是十分下力气，打起孩子毫不含糊。在这种环境中成长起来的孩子，性格往往变得很暴躁，对学习兴趣不高，并经常与周围的人发生矛盾。所以，学校应通过开办家长会、建立家庭教育研究会等形式开展家庭教育指导，向家长宣传教育学、心理学知识，使家长了解家庭教育应与学校教育配合，从而形成积极向上的教育合力，共同促进孩子的德育发展。
2身正为范，重视榜样力量
在平时的教学中，教师的榜样作用对学生的心理影响较大。尤其是小学生会不加选择的进行模仿。所以在平时的教育教学中，仪表方面，教师要衣着整洁，精神振作；语言方面，要亲切、自然，多用鼓励性语言，不辱骂学生；行为上要热情大方，经常帮助学生，不体罚或变相体罚学生，为学生健康及形成良好行为习惯创造良好环境和氛围。
3精心呵护，避免心理伤害，真诚平等的对待学生
心理伤害对学生心理的健康发展影响很大，有些学生如果他们心理上经常受到伤害，他们就会以攻击性，残忍性、报复性、破坏性等各种行为和恶作剧的心理处理事情，以此来向外界发泄内心的不满。所以，为了促进学生心理健康发展，教师必须重视学生的心理问题，尽量减少自己的教育行为对学生心理的伤害。可以从以下几方面做起：1.遇到问题多从学生的角度来思考。2.要真诚平等的对待学生。3.教师要提高自己的行为和修养水平。
4化嫉妒为动力，让嫉妒心理远离学生
嫉妒心理的危害是严重的。对学生来说，嫉妒心理不仅影响身心健康还影响学习。班级同学之间的矛盾很大一部分是由嫉妒引起的，例如：嫉妒他人而“打小报告”，散布谣言；别人的分数高了，就说有答案等，这可能使同学们想躲开他，不愿与他交往，从而给他自己造成一个不良的人际关系氛围。以至于酿成严重后果：对学习失去兴趣、打架斗殴、报复等。因而教师要有准备地帮助他们，首先，给学生客观认识和评价自己的机会，帮助学生形成正确的人生定位。教育学生要全面的认识自己，既要看到自己的长处，又要正视自己的短处，扬长避短，发现并开拓自己的潜能，不断提高自己，开创新局面。其次，转化学生的的嫉妒心理。嫉妒的产生多是因为学生之间差距的出现，如果学生能够正视这些问题，把它化为一种奋斗动力，每一时期给自己确定一个奋斗目标，并为此努力拼搏，在不断奋进中，不但会取得很大的进步，嫉妒心理也会烟消云散。
5多角度把握学生心理
学生的成长需要教师的引导，为人师者不仅要交给学生知识，更要能够从多方面去把握学生，从多角度去引导学生。在平时教育教学中，每个班级总会出现几个被称为“管不了的学生”，事实上，没有不可教育的学生，只有不善教育的教师。我们可以从以下几方面得到启示：
5.1尊重是教育的前提。人遭受惩罚时，总会有一种自尊受损的心理压力，会出现摆脱惩罚，对抗惩罚的行为。小学阶段的学生，仅仅因为完不成家庭作业，就被无情的推到室外，形成恶性循环，以至成了有名的“管不了”，实乃是自尊心受到极端伤害所致。面对这样的学生，要从尊重学生人格入手，发现其优点和长处，创造适宜的发展平台，使学生体会到教师的关爱，体会到取得成功的幸福。
5.2转化的关键是找准突破口。对于上课爱做小动作的学生，如果教师仅仅是一味的批评、指正，也许会一时有效，过后一如既往，久而久之，师生都会失去耐心和信心，甚至一句“朽木不可雕也”将学生打到另册。我们班的耿蒙恩同学，上课不注意听讲，爱做小动作，下课打别人，根据他的情况，我找出他“爱做小动作”背后的深层问题，从尊重、关心他着眼，从帮助他寻找学习方法入手，激起他的兴趣，促使他在课堂上逐步从“无事干”向“有事干”转移。
5.3信任是发展的动力。“说你行，你就行，不行也行”，这句话用在别的方面可能会有片面性，但用在教育学生上却是千真万确。给有差异的学生找一件事做，他会感到这是老师对他的信任，面对来自老师的表扬，他会认为自己是个成功者。就这样，不断的给予良好的刺激，不断的引导他收获成功，他就会向着人们所期望的目标攀登。
5.4沟通是成功的润滑剂。小学阶段学生，如果得到的多是训斥、罚站，师生之间的不平等使得自己连申辩的机会都没有，久而久之，就会成为“典型”。教师要认真倾听学生，仔细观察学生，冷静思考学生，寻找与学生沟通的话题，在沟通中寻找学生发展的基石。