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摘 要：本文通过对德育在小学美术教学中的渗透作用，提出教师要利用课堂进行德育工作，将德育融入到美术教育的各方面并加强教师自身修养来引导学生。
关键词：德育意识 教学设计 教师素质 技能训练 实践活动
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”
从小学美术教学过程来看，审美教育要贯穿于整个教学过程，要与思想品德教育紧密结合，融德育于美育之中，使学生在美的享受中受到高尚的、健康的思想情感的熏陶，从小增强学生爱艺术、爱家乡、爱集体、爱自然、爱祖国的思想情感，把审美教育和德育有机地结合起来。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我个人认为应该从以下几点入手：
一、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。
根据教材内容，要把审美教育和德育结合起来进行，对学生加强热爱祖国、热爱社会主义、热爱劳动人民、热爱集体的教育，以及憧憬未来美好生活的教育。例如：结合欣赏革命历史画卷，教育学生树立远大理想；结合欣赏大自然风光（人美版12册《探访自然的奇观》），教育学生自主学习，通过各种手段教育学生热爱大自然，树立环保意识；结合命题画创作，激发学生对美好未来的憧憬和向往等等。通过教育，培养学生具有高尚的审美理想、审美情趣和审美能力。
二、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。
在教学中，可通过赋予情感，深化主题，帮助学生树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，同时充实、丰富德育的内容。例如在《戏曲人物》（人美版11册）一课的教学中，我先布置同学们利用课余时间，通过网络等各种手段，了解我国各种不同戏种、各种人物的造型，重点是我国的京剧人物，让学生带着问题去预习：你了解哪些京剧曲目？你知道京剧里面的几个行当？它们有哪些特点，有哪些典型动作？让学生提前预习，培养学生的自主学习意识，培养学生的观察分析能力和造型表现能力。通过进一步的学习，学生们了解了京剧艺术的特点，了解了京剧人物的相关知识，培养了热爱民族传统文化的情感，提高了欣赏评述的能力，加深了学生对我国戏曲艺术的关心和热爱。
三、认真设计教学各环节，寓德于教，使德育渗透教学全过程。
教师要认真设计好教学中的各个环节，使德育渗透于教学的全过程；不追求于课本表面形式生硬的说教，要有机结合实际。
要制定切实可行的美术教学常规来训练学生加强自身修养，养成良好的学习习惯。从学生进入美术教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。在学习中，要注重培养学生的团结协作精神，对某些作业，可组成小组协调完成，工具可分工携带，分工完成作业的某一部分，分工布置画展等等。并且在美术课上，要培养学生养成爱护环境、讲究卫生的好习惯，要求不环保的工具不能携带，并对每次作业造成的垃圾要及时清理。教师要对合作精神和行为举止表现佳的小组和个人进行表扬。通过这些能促使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、在美术技能训练中，自觉地渗透德育。
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，还可以培养学生互相帮助、取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。可通过让学生自己动手制作建筑模型来了解我国建筑的悠久历史和光辉成就。如修建在崇山峻岭之上的万里长城，激发起了学生的爱国热情和民族自信心，使学生既能领略到祖国的建筑艺术，又能激发起一种民族自豪感来，从而达到了渗透德育的教学目的。
五、在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。
美术实践是美术课教学的主要形式之一，要在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了对学生进行感恩教育，为了让学生学会感恩，在教师节、母亲节、父亲节来临之际，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作、小卡片送给老师、妈妈和爸爸，既深化了主题活动，使学生知道了老师、妈妈和爸爸的辛苦、辛劳，学会了感恩，又使老师和父母们感到了孩子们的爱和成长，从而感到由衷的欣慰。
六、加强素质教育，寓德育于教师自身形象之中。
教师衣着整洁、大方，教态自然、端庄，语言生动、丰趣，娴熟的绘画技巧，都会时刻影响学生，使学生潜移默化、耳濡目染。所以要求教师进行各方面素质的训练，不断加强自身修养，这样才能适应当今教育的需要，才能培养出更多德才兼备的优秀学生。
但是我们应注意爱国主义教育仅仅是美术教学中的一个方面，是在传授美术知识的同时渗透这种教育。如果把美术课上成思想政治课，占用的时间太长，还可能完不成教学任务，所以美术教师在课堂中应把握教育的时机和时间的长短，不应喧宾夺主。每一种课业类型，都能渗透一定的爱国主义教育，只要我们教师善于总结经验，不断完善教学方法，相信在今后的教学工作中一定能很好地把爱国主义教育渗透到教学中去。
关键词：德育意识 教学设计 教师素质 技能训练 实践活动
《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育教学的全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。”
从小学美术教学过程来看，审美教育要贯穿于整个教学过程，要与思想品德教育紧密结合，融德育于美育之中，使学生在美的享受中受到高尚的、健康的思想情感的熏陶，从小增强学生爱艺术、爱家乡、爱集体、爱自然、爱祖国的思想情感，把审美教育和德育有机地结合起来。那么如何在美术教育中渗透德育呢？我个人认为应该从以下几点入手：
一、在美术教学中，潜移默化地渗透德育。
根据教材内容，要把审美教育和德育结合起来进行，对学生加强热爱祖国、热爱社会主义、热爱劳动人民、热爱集体的教育，以及憧憬未来美好生活的教育。例如：结合欣赏革命历史画卷，教育学生树立远大理想；结合欣赏大自然风光（人美版12册《探访自然的奇观》），教育学生自主学习，通过各种手段教育学生热爱大自然，树立环保意识；结合命题画创作，激发学生对美好未来的憧憬和向往等等。通过教育，培养学生具有高尚的审美理想、审美情趣和审美能力。
二、抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。
在教学中，可通过赋予情感，深化主题，帮助学生树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，同时充实、丰富德育的内容。例如在《戏曲人物》（人美版11册）一课的教学中，我先布置同学们利用课余时间，通过网络等各种手段，了解我国各种不同戏种、各种人物的造型，重点是我国的京剧人物，让学生带着问题去预习：你了解哪些京剧曲目？你知道京剧里面的几个行当？它们有哪些特点，有哪些典型动作？让学生提前预习，培养学生的自主学习意识，培养学生的观察分析能力和造型表现能力。通过进一步的学习，学生们了解了京剧艺术的特点，了解了京剧人物的相关知识，培养了热爱民族传统文化的情感，提高了欣赏评述的能力，加深了学生对我国戏曲艺术的关心和热爱。
三、认真设计教学各环节，寓德于教，使德育渗透教学全过程。
教师要认真设计好教学中的各个环节，使德育渗透于教学的全过程；不追求于课本表面形式生硬的说教，要有机结合实际。
要制定切实可行的美术教学常规来训练学生加强自身修养，养成良好的学习习惯。从学生进入美术教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养学生遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为。在学习中，要注重培养学生的团结协作精神，对某些作业，可组成小组协调完成，工具可分工携带，分工完成作业的某一部分，分工布置画展等等。并且在美术课上，要培养学生养成爱护环境、讲究卫生的好习惯，要求不环保的工具不能携带，并对每次作业造成的垃圾要及时清理。教师要对合作精神和行为举止表现佳的小组和个人进行表扬。通过这些能促使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。
四、在美术技能训练中，自觉地渗透德育。
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行美术创作，以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；有时搞一次集体创作，还可以培养学生互相帮助、取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作，树立了集体主义观念。可通过让学生自己动手制作建筑模型来了解我国建筑的悠久历史和光辉成就。如修建在崇山峻岭之上的万里长城，激发起了学生的爱国热情和民族自信心，使学生既能领略到祖国的建筑艺术，又能激发起一种民族自豪感来，从而达到了渗透德育的教学目的。
五、在美术实践活动中，愉快和谐地渗透德育。
美术实践是美术课教学的主要形式之一，要在实践中渗透德育，使美术课教学具有育人功能。如为了对学生进行感恩教育，为了让学生学会感恩，在教师节、母亲节、父亲节来临之际，我让每个学生发挥自己的特长，将自己亲手绘制的一幅画或一件小制作、小卡片送给老师、妈妈和爸爸，既深化了主题活动，使学生知道了老师、妈妈和爸爸的辛苦、辛劳，学会了感恩，又使老师和父母们感到了孩子们的爱和成长，从而感到由衷的欣慰。
六、加强素质教育，寓德育于教师自身形象之中。
教师衣着整洁、大方，教态自然、端庄，语言生动、丰趣，娴熟的绘画技巧，都会时刻影响学生，使学生潜移默化、耳濡目染。所以要求教师进行各方面素质的训练，不断加强自身修养，这样才能适应当今教育的需要，才能培养出更多德才兼备的优秀学生。
但是我们应注意爱国主义教育仅仅是美术教学中的一个方面，是在传授美术知识的同时渗透这种教育。如果把美术课上成思想政治课，占用的时间太长，还可能完不成教学任务，所以美术教师在课堂中应把握教育的时机和时间的长短，不应喧宾夺主。每一种课业类型，都能渗透一定的爱国主义教育，只要我们教师善于总结经验，不断完善教学方法，相信在今后的教学工作中一定能很好地把爱国主义教育渗透到教学中去。