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学校的德育工作是实施素质教育的核心,是学校一切工作的灵魂,必须放在学校教育教学工作的首要位置,贯穿学校教育教学的全过程。
打造书香校园
麻城市黄土岗镇长岭岗小学是一所农村寄宿制学校,学生以留守儿童居多,德育工作显得尤为重要,但因学校条件和教育管理经验有限,德育活动的开展总是沿袭传统,没有创新,效果也不尽如人意。直到麻城市“微笑图书室”为学校捐赠了一批绘本,一切有了转机。为了充分利用这些绘本,学校建立了阅览室,对全校师生全天候开放。孩子们第一次接触绘本,既新奇又开心,他们的阅读热情瞬间被点燃,一有空便钻进阅览室聚精会神地读书。一开始,学校领导还担心会出现绘本遗失的现象,没想到一周后,清点绘本时发现一本也没少,除了有些折痕,竟然连破损都没有,让人意外的同时,也让学校发现了阅读对孩子们成长的积极影响。
学校加大了对阅读环境的改善力度,首先改造了图书借阅室,将书架上的图书进行挑选、整理,增添了大量适合儿童阅读的课外书籍;接着设立班级图书角,根据年龄特点,低年级的班级图书角以绘本故事为主,中高年级的班级图书角以人物传记、世界经典文学名著、寓言故事等为主。学校对教学楼的每面墙壁也进行了相应的文化布置,有名人名言、小学生日常行为规范、德育专栏、弟子规等;各班教室门口悬挂个性化班牌,班牌上有师生合影、班级口号、教师寄语等,教室内也进行相应的文化布置,展示班级风采。
学校由此确立了“打造书香校园,点亮童年梦想”的办学理念,为德育工作奠定了良好的基础。各种阅读活动的开展,大大激发了孩子们的潜能,锻炼了孩子们的表达能力,培养了孩子们积极、乐观、自信的品质,对孩子们良好行为习惯和道德品质的养成起到了潜移默化的作用。
尽情地阅读
每天早读课时,孩子们都手持《朝读经典》,沐浴着阳光,大声朗诵,使校园处在浓浓的书香氛围中,学生在中华优秀传统文化的熏陶中茁壮成长。每天中午40分钟为持续默读时间,学生根据规定的午读书目,手捧书本,在安静优雅的环境中品读着美文,感受着名人志士的理想信念、爱国情操。每天晚饭后,学校准时开放阅览室和图书室,无论严寒还是酷暑,孩子们都争先恐后地涌入“知识的殿堂”,努力吸收知识的养分。课余时间里,操场上、大树下、竹林里……到处都有孩子们读书的身影,他们或三五成群,或自成风景,沉浸在阅读之中,两眼放光,满脸笑意。放假了,孩子们将想看的书带回家,和父母一起阅读,亲子共读让家长和孩子之间有了更多的话题,增进了交流和感情。
随性地积累
读有所思,读有所获,学校为每一个孩子发放了阅读手册,学生所读的书目以“日积月累”的形式记录在册。孩子们在读书过程中产生的思考、想法、观点和感悟,可以或写或画地展现在上面,没有思维和形式上的局限,天马行空做最真实的自己。“日积月累”极大地激发了学生的读书热情,也让学生一目了然地看到自己读书成长的印迹,增强学生的读书成就感和自信心。
自由地分享
每周举行升旗仪式时,各班轮流做阅读分享,每班两名同学。因为名额有限,所以做分享的同学并不是由班主任指定,而是提前一周或两周在班上进行推选或自荐。分享的主题内容以学生的读书心得、体会感悟、思想认识为主,同龄孩子的感悟更能引起学生的共情,比老师的说教更有启发引领作用。
此外,各班在班主任的组织下定期开展班级阅读分享活动,所有同学都可以分享自己的阅读体会,还可以向同学介绍自己最喜欢的书籍等。
学校定期组织孩子们制作“好书我来荐”阅读卡片,孩子们利用画笔自己动手创作,将个人觉得有意思的,有教育意义的,值得阅读的图书的名字、作者、故事梗概、折射的人生道理在卡片上呈现出来。学校进行挑选后,将卡片张贴在教学楼的楼梯间墙面上,分享给全校师生。
民主的管理
为了更好地锻炼孩子们的自主管理能力,培养孩子们的责任心,养成爱护图书和学校公共设施的好习惯,学校将阅览室、图书室以及班级图书角的借阅登记、图书整理和卫生维护的任务交给学生。
每班推选六名学生担任班级图书管理员,负责班级借书、还书的登记工作;每班再推选两名学生担任阅览室的管理员,轮流值日,负责阅览室的开放、纪律维持、绘本摆放、卫生打扫等工作;班级图书角的管理由各班自己制定的规则为准。出乎意料的是,孩子们管理得井井有条,各种借阅记录登记得仔仔细细。
闪闪的“星光”
为了进一步鼓励孩子们以书为友,进行丰富的课外阅读,养成良好的读书习惯,学校在各班开展“阅读之星”的评选活动。对有计划、有目标进行阅读、具有良好阅读习惯、積极参与班级和学校组织的读书交流分享活动、在班级起模范带头作用的学生进行“阅读之星”的表彰,每班3名。
成长的变化
开展阅读活动以来,孩子们的变化非常大。第一次举行国旗下的阅读分享时,虽然演讲的孩子提前做了充足的准备,但是面对全校师生还是不由得紧张,演讲声音也很小,声调甚至因为紧张而变了调,台下开始有孩子偷笑甚至窃窃私语。我赶紧鼓励演讲的孩子,同时用眼神示意偷笑的孩子,并引导大家鼓掌,让他暂时缓解了紧张,慢慢平复后,这个孩子最终顺利完成了阅读分享。也许是感同身受,越来越多的孩子通过分享活动学会了尊重他人,宽容待人。
班级阅读分享活动也由一开始的老师组织,变成了孩子们自己安排活动流程,孩子们参与的积极性变得越来越高。学校的卫生情况也在变好,值日生每天都会自觉地打扫本班的教室和清洁区,并且懂得了维护,其他孩子也学会了不乱扔乱丢。课间活动时,追逐打闹的现象变少了,孩子们不是在阅读,就是在讨论阅读的内容,玩的游戏也更加文明有趣了。
孩子们的生活习惯也在慢慢变好:去食堂打饭时,孩子们都能自觉排好队,走路时蹦蹦跳跳、下楼梯你推我拉的现象也没有了;在食堂就餐时,浪费粮食的现象在减少,餐桌上,孩子们不吃的菜也没有乱丢乱扔到地上,而是放在自己的碗边,等吃完饭后主动收拾干净;晚上就寝时,以前孩子们需要值日老师不停地催促才能安静睡觉,现在学校每天定时播放20分钟的睡前故事,就寝纪律明显好转,有些孩子故事还没听完就已经进入了甜甜的梦乡。
不仅如此,孩子们也变得更有礼貌了,每个人见到老师都会主动问好,节假日还主动制作小卡片感谢老师,放假在家也学会主动分担家务,关心父母长辈。学校的宣传栏里常常会出现表扬某某班的同学拾金不昧的公告;学校举办的各项体艺活动,孩子们也不再扭捏害羞,反而都积极主动地参加,都渴望展现自己……
这一切一切的变化,一定离不开学校老师的耐心教导,孩子们也变得自信、积极、阳光、美好,是知识改变了他们。
责任编辑/曹小飞
打造书香校园
麻城市黄土岗镇长岭岗小学是一所农村寄宿制学校,学生以留守儿童居多,德育工作显得尤为重要,但因学校条件和教育管理经验有限,德育活动的开展总是沿袭传统,没有创新,效果也不尽如人意。直到麻城市“微笑图书室”为学校捐赠了一批绘本,一切有了转机。为了充分利用这些绘本,学校建立了阅览室,对全校师生全天候开放。孩子们第一次接触绘本,既新奇又开心,他们的阅读热情瞬间被点燃,一有空便钻进阅览室聚精会神地读书。一开始,学校领导还担心会出现绘本遗失的现象,没想到一周后,清点绘本时发现一本也没少,除了有些折痕,竟然连破损都没有,让人意外的同时,也让学校发现了阅读对孩子们成长的积极影响。
学校加大了对阅读环境的改善力度,首先改造了图书借阅室,将书架上的图书进行挑选、整理,增添了大量适合儿童阅读的课外书籍;接着设立班级图书角,根据年龄特点,低年级的班级图书角以绘本故事为主,中高年级的班级图书角以人物传记、世界经典文学名著、寓言故事等为主。学校对教学楼的每面墙壁也进行了相应的文化布置,有名人名言、小学生日常行为规范、德育专栏、弟子规等;各班教室门口悬挂个性化班牌,班牌上有师生合影、班级口号、教师寄语等,教室内也进行相应的文化布置,展示班级风采。
学校由此确立了“打造书香校园,点亮童年梦想”的办学理念,为德育工作奠定了良好的基础。各种阅读活动的开展,大大激发了孩子们的潜能,锻炼了孩子们的表达能力,培养了孩子们积极、乐观、自信的品质,对孩子们良好行为习惯和道德品质的养成起到了潜移默化的作用。
尽情地阅读
每天早读课时,孩子们都手持《朝读经典》,沐浴着阳光,大声朗诵,使校园处在浓浓的书香氛围中,学生在中华优秀传统文化的熏陶中茁壮成长。每天中午40分钟为持续默读时间,学生根据规定的午读书目,手捧书本,在安静优雅的环境中品读着美文,感受着名人志士的理想信念、爱国情操。每天晚饭后,学校准时开放阅览室和图书室,无论严寒还是酷暑,孩子们都争先恐后地涌入“知识的殿堂”,努力吸收知识的养分。课余时间里,操场上、大树下、竹林里……到处都有孩子们读书的身影,他们或三五成群,或自成风景,沉浸在阅读之中,两眼放光,满脸笑意。放假了,孩子们将想看的书带回家,和父母一起阅读,亲子共读让家长和孩子之间有了更多的话题,增进了交流和感情。
随性地积累
读有所思,读有所获,学校为每一个孩子发放了阅读手册,学生所读的书目以“日积月累”的形式记录在册。孩子们在读书过程中产生的思考、想法、观点和感悟,可以或写或画地展现在上面,没有思维和形式上的局限,天马行空做最真实的自己。“日积月累”极大地激发了学生的读书热情,也让学生一目了然地看到自己读书成长的印迹,增强学生的读书成就感和自信心。
自由地分享
每周举行升旗仪式时,各班轮流做阅读分享,每班两名同学。因为名额有限,所以做分享的同学并不是由班主任指定,而是提前一周或两周在班上进行推选或自荐。分享的主题内容以学生的读书心得、体会感悟、思想认识为主,同龄孩子的感悟更能引起学生的共情,比老师的说教更有启发引领作用。
此外,各班在班主任的组织下定期开展班级阅读分享活动,所有同学都可以分享自己的阅读体会,还可以向同学介绍自己最喜欢的书籍等。
学校定期组织孩子们制作“好书我来荐”阅读卡片,孩子们利用画笔自己动手创作,将个人觉得有意思的,有教育意义的,值得阅读的图书的名字、作者、故事梗概、折射的人生道理在卡片上呈现出来。学校进行挑选后,将卡片张贴在教学楼的楼梯间墙面上,分享给全校师生。
民主的管理
为了更好地锻炼孩子们的自主管理能力,培养孩子们的责任心,养成爱护图书和学校公共设施的好习惯,学校将阅览室、图书室以及班级图书角的借阅登记、图书整理和卫生维护的任务交给学生。
每班推选六名学生担任班级图书管理员,负责班级借书、还书的登记工作;每班再推选两名学生担任阅览室的管理员,轮流值日,负责阅览室的开放、纪律维持、绘本摆放、卫生打扫等工作;班级图书角的管理由各班自己制定的规则为准。出乎意料的是,孩子们管理得井井有条,各种借阅记录登记得仔仔细细。
闪闪的“星光”
为了进一步鼓励孩子们以书为友,进行丰富的课外阅读,养成良好的读书习惯,学校在各班开展“阅读之星”的评选活动。对有计划、有目标进行阅读、具有良好阅读习惯、積极参与班级和学校组织的读书交流分享活动、在班级起模范带头作用的学生进行“阅读之星”的表彰,每班3名。
成长的变化
开展阅读活动以来,孩子们的变化非常大。第一次举行国旗下的阅读分享时,虽然演讲的孩子提前做了充足的准备,但是面对全校师生还是不由得紧张,演讲声音也很小,声调甚至因为紧张而变了调,台下开始有孩子偷笑甚至窃窃私语。我赶紧鼓励演讲的孩子,同时用眼神示意偷笑的孩子,并引导大家鼓掌,让他暂时缓解了紧张,慢慢平复后,这个孩子最终顺利完成了阅读分享。也许是感同身受,越来越多的孩子通过分享活动学会了尊重他人,宽容待人。
班级阅读分享活动也由一开始的老师组织,变成了孩子们自己安排活动流程,孩子们参与的积极性变得越来越高。学校的卫生情况也在变好,值日生每天都会自觉地打扫本班的教室和清洁区,并且懂得了维护,其他孩子也学会了不乱扔乱丢。课间活动时,追逐打闹的现象变少了,孩子们不是在阅读,就是在讨论阅读的内容,玩的游戏也更加文明有趣了。
孩子们的生活习惯也在慢慢变好:去食堂打饭时,孩子们都能自觉排好队,走路时蹦蹦跳跳、下楼梯你推我拉的现象也没有了;在食堂就餐时,浪费粮食的现象在减少,餐桌上,孩子们不吃的菜也没有乱丢乱扔到地上,而是放在自己的碗边,等吃完饭后主动收拾干净;晚上就寝时,以前孩子们需要值日老师不停地催促才能安静睡觉,现在学校每天定时播放20分钟的睡前故事,就寝纪律明显好转,有些孩子故事还没听完就已经进入了甜甜的梦乡。
不仅如此,孩子们也变得更有礼貌了,每个人见到老师都会主动问好,节假日还主动制作小卡片感谢老师,放假在家也学会主动分担家务,关心父母长辈。学校的宣传栏里常常会出现表扬某某班的同学拾金不昧的公告;学校举办的各项体艺活动,孩子们也不再扭捏害羞,反而都积极主动地参加,都渴望展现自己……
这一切一切的变化,一定离不开学校老师的耐心教导,孩子们也变得自信、积极、阳光、美好,是知识改变了他们。
责任编辑/曹小飞