阅读教学在英语教学中起着十分重要的作用，它可以开阔学生视野，丰富语言知识，帮助学生获得乐趣和各种信息，培养学生的英语阅读理解能力，从而养成良好的英语阅读习惯，促进听、说、读、写等其他语言能力的有效提高。因此，在小学阶段开展阅读教学已经成为小学英语教学的必然趋势。
　　一、小学英语阅读教学存在的问题
　　1. 学生缺乏背景知识，给理解能力带来影响。在阅读课教学中，尽管大多数学生已经储备了较丰富的词汇量，但由于中西文化存在较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料，有时即使能弄懂每一个单词的意思，却理解不了文中的意义所在。这就是学生缺乏相应的背景知识造成的。
　　2. 阅读内容本身存在的障碍未能得到及时解决，成了学生难以逾越的鸿沟，妨碍了学生阅读活动的顺利进行，直接影响阅读的效率。
　　3. 阅读面狭窄。学生学习语文时，会大量阅读课外读物：作文选、童话、小说、诗歌等，积累丰富的知识，语言刺激也得到巩固和拓展。但是学生对英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料，课外阅读量甚少，不能及时扩大学生的阅读范围，造成阅读面的狭隘。阅读教学始终围绕教材中的课文转个不停，限制了学生的阅读视野。
　　4. 阅读训练单调。“教单词——读课文——回答问题”这种最常见的教学模式，缺乏了有效的阅读方法的指导，不能激发学生的学习热情，学生的学习积极性调动不起来，因此学生逐渐出现倦怠情绪，精力涣散，不动脑筋思考问题。
　　5. 阅读效率低。阅读的效率主要指学生对阅读文章理解的正确率与速度。阅读效率直接影响课堂教学效率，影响学生知识的增长和思维能力的发展。
　　二、小学英语阅读教学策略
　　1. 激发学生阅读兴趣
　　兴趣是最好的老师，兴趣是学生学习的真正动力。如果让学生读的内容枯燥无味，学生就会对阅读失去兴趣。因此，教师要提高教学质量，必须激发学生的学习兴趣。
　　我善于选择一些有趣味的故事、笑话来让学生朗读，从而激发学生阅读的积极性，让学生由“要我读”变成“我要读”。
　　我常常引导学生读一些简易的英文报刊和书籍，然后在班上谈自己读到的内容，或进行课前演讲，大家进行评比，选出班级的“英语阅读之星”及“演讲之星”，并适当地奖给学生一些小礼物，让他们体验到成功的快乐。多管齐下，学生们自然就会对阅读产生兴趣。
　　办好教室的作品展览区。在教室后面的墙壁上开辟英语学习园地，定期展示学生的优秀作文，培养学生养成阅读后写作的习惯。
　　2. 带着问题阅读文章
　　带着教师布置的几个问题，认真阅读，掌握详细的信息，通过解决问题，加深对阅读材料的理解和运用。
　　问题的形式可以是简单的问与答，判断对与错，选择答案等。
　　练习的形式也可以是填表格，给图片或句子排顺序，图片与句子的搭配、填空等。
　　教师可以通过听说与阅读结合的方法让学生去欣赏短文，然后模仿录音、动物或各种人物的语气朗读，还可以扮角色表演，从而达到训练和巩固语言的目的。
　　3. 加强课外阅读
　　吸收信息的数量和质量往往决定学生英语阅读能力的高低，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。英语课堂是培养学生阅读能力的主阵地，在课堂上教师可以对学生阅读方法和疑难问题及时给予指导，学生的阅读能力可以得到有效的提高。学生如果在课外广泛阅读，并有目的地积累，就会产生积极的效果，有效促进课堂的阅读教学。课堂和课外两者的和谐结合能使学生的阅读能力迅速提高。教师应该考虑到，学生课外阅读时遇到的问题要比课堂教学时遇到的问题多，因为学生使用英语环境面狭小、利用频率低、手上资料少，导致学生阅读能力没有得到有效提高，阅读兴趣不浓。为了提高学生的阅读能力，教师应大力营造课外阅读的氛围。利用好教室的图书角，放置学生喜欢的英语读物，丰富学生的课余生活，拓宽知识视野，培养学生从小爱读书的良好习惯。积极搭建展示学生阅读能力的平台。定期开展形式多样的活动，对学生的阅读成果及时评价和推广，树立学习的自信心，进一步激发学习欲望。如让学生轮流用英语朗读自己感兴趣的短文、编写英语小报等。
　　阅读教学是培养学生语言运用能力的关键，对发展学生能力起着无法替代的作用。阅读教学既可以促使学生储备丰富的语言基础知识，培养语感，同时又能陶冶学生情操，训练学生写作技能。实施有效的英语阅读教学策略，给英语课堂引进活水，就能全面提高教学质量，为学生的终身学习和发展打好基础。
　　责任编辑 邱 丽