[摘 要]教师应根据学生的实际情况和教学内容，设计合理、有趣及贴近学生实际的作业，使学生学习数学的兴趣得到增强，从而提高学生的数学应用能力。
　　[关键词]小学数学 作业设计 合理 有趣 实际 策略
　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）12-042
　　在以往的数学教学中，教师没有很好地将作业进行合理的设计，只是单纯地为了让学生课后有事可做。于是，学生进行作业时便无法通过相关的训练，使自己的数学应用能力得到有效提高。因此，教师应对数学作业的设计进行思考，通过设计科学、合理、有趣及适合学生发展的作业，使学生的数学应用能力得到提高。
　　一、传统数学作业设计方面的不足
　　很多教师每天都会给学生布置大量的作业，以期用作业的量来弥补学生数学学习上的漏洞。这种做法虽然能在一定程度上提高学生的解题能力和数学成绩，但这种高强度的作业很容易让学生身心疲惫。试想，如果学生每晚回家都要做大量的作业，必然要熬夜到很晚，从而使得他们的睡眠质量大打折扣，不利于他们第二天上课，长此以往，学生的学习效率就会受到影响。
　　同时，为了数学教学的方便，一些教师常常喜欢用统一的作业布置方式，这样虽然能减轻一定的工作量，但对学生而言，这种统一化的作业会让学习不太理想的学生跟不上班级整体的节奏，使学习成绩较好的学生达不到强化训练的效果。
　　二、合理设计数学作业的具体策略
　　1.激发学生作业的兴趣
　　数学课堂中，教师以学生的兴趣、爱好为依据进行教学，所以对作业的设计也应如此，因为学生一旦对作业产生了浓厚的兴趣，那么他们学习数学及完成作业的积极性就会得到提高。相反，如果一开始就没有很好地培养学生学习数学的兴趣，那么他们在课堂上以及在完成作业的过程中都会处于一种被教师牵着鼻子走的状态，而没有主动学习以及作业的动力，这对他们完成作业并取得好的作业效果是十分不利的。因此，教师在设计数学作业时，应根据学生的兴趣、爱好，采取合理有效的措施，这样才能使学生慢慢爱上并能自主完成作业，从而提高他们完成作业的积极性。
　　教师可以利用一些学生平常比较感兴趣的事物为素材来设计作业，吸引学生主动参与到题目的解答中去，有利于提高他们解决问题的能力。例如，教学“加法和减法”后，我布置了这样的作业：“羊村中一共有13只羊。一天，灰太狼将喜羊羊、懒羊羊、美羊羊、沸羊羊、暖羊羊抓走，请问羊村中这时还剩几只羊？如果只有7只羊合力，才能从灰太狼和红太狼那里救出被抓走的喜羊羊他们，请问还有可能吗？”……以动画片中的人物为设计题目的素材，学生会感到眼前一亮，从而有效激发他们作业的兴趣，对他们积极完成作业以及数学成绩的提高有很大的帮助。
　　2.合理分配作业
　　除了设计作业时考虑学生的兴趣、爱好外，教师还应根据学生的学习情况来合理分配作业，以保证学生所接受的作业对他们而言难度适中，并有一定的提升作用，而不是有的学生觉得题目特别难，有的学生却因为题目简单懒得去做。虽然设计这样具体的分类作业会极大地增加教师的工作量，但我认为这相对于那种不分难易的作业设计，能很好地让学生得到相应强度的训练，达到因材施教的目的。
　　例如，教学分数及小数的知识后，我会对学生进行相关作业的分配，即让成绩一般的学生做基础知识的识别和互化工作，并给他们一些小数和真假分数来进行练习，而对于那些平时成绩较好的学生，可让他们在互化的基础之上，将所有的数字按从小到大的顺序进行排列，这就使得他们对数字大小方面的考虑有一定的要求。像这样分层次的作业设计，能很好地让学生做符合自己实际情况的作业，并有效提高他们的数学应用能力，使所有的学生得到相应的思维训练，有利于班级整体成绩的提高。
　　3.贴近学生的生活
　　数学作为一门基础学科，对我们的生活有很大的作用。可以说，我们的生活到处充满着数学。所以，教师可设计贴近学生生活实际的作业，使学生更好地对问题进行具体而有效的思考，提高他们对所学数学知识的运用能力。
　　例如，教学“长方体和正方体”后，我让学生回家测量自己卧室的长、宽、高，然后向他们的父母咨询这间卧室大概的装修费用，最后计算每平方米墙面和地面所需要的费用。通过设计贴近学生生活的作业，既可以很好地将相关的数学知识与学生的实际生活联系起来，又可以极大地提高学生的数学应用能力，让他们真正喜欢学习数学。
　　总之，教师在进行数学作业设计时需要考虑多个方面的因素，这样学生才不至于盲目完成作业，才能提高学生的数学成绩和数学应用能力。
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