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【摘要】逻辑性思维和创造性思维是学生学习数学的重要思维，也是初中数学的教学目标.但是从目前的教学现状可以发现，初中教学在培养学生创造性思维方面还存在很多问题和不足.学生也很难将数学知识应用到实际生活中来解决问题，这无法达到教育部的要求.因此，加强培养学生的创造性思维是目前初中数学教师需要解决的重要课题.
【关键词】初中数学;创造性思维;培养措施
引 言
数学是一门比较抽象和灵活的学科，同时它的逻辑性也比较强.初中生正处于心脑发育的重要阶段，在这个时候培养学生的创造性思维，能够最大限度地开发学生的思维逻辑能力.这时候教师除了教导初中生利用传统的思维解决问题，还要加强对学生创造性思维的培养，这样才能为初中生的综合素质发展奠定坚实的基础.因此初中数学教师需要结合实际的教学情况，采取合理的教学手段，提高学生学习数学的主动性，提高学生的创造性思维能力.
1.初中数学教学中创造性思维的培养现状
1.1 教学中存在的问题
目前，在初中数学教学中，很多教师仍将自己作为课堂教学的主体，没有给学生提供足够的探索空间，因此无法在教学中培养学生的创造性思维.另外，教师不注重培养学生的创造性思维就无法优化原有的课堂模式，也不能提高学生的学习积极性，抑制了学生的发展.而学生进入初中阶段后，不仅需要学习范围更加广泛的知识，而且学习难度也有很大提升，他们必须要全力以赴才能完全掌握这些知识.因此，教师必须要重视创新思维的培养.但是，很多初中数学教师依然将自己作为教学的主体，采用的教学方法比较落后，无法满足当前的教学需要，这就会降低数学科目的教学质量.这是我国初中数学教学普遍存在的问题，教师必须加以重视，其应该意识到，培养学生的创造性思维才能帮助学生更好地学习，否则，学生将难以跟上教学进度.
1.2 初中数学教育与创造性思维的关系
在过去，传统教育理念和教育方式一直限制着学生创造性思维的发展，导致虽然素质教育已经推行了一段时间，却还是存在很多不足之处，最明显的就是我国数学教育依然以应试教育为主.在这样的局势下，难以培养学生的创造性思维，也无法提高学生的数学核心素养.因此，教育改革势在必行.初中数学教师需要改变传统的教学方式，注重培养学生的创造性思维，通过提升学生的思维能力来提升学生的创新意识.培养学生的创造性思维有助于提高数学学习效率和积极性，学生在遇到问题时可以尽情发散思维，使用不同的方法来解决问题，这样能提升学生自主学习的能力，提高课堂教学质量.教师在初中阶段培养学生的创造性思维，能够降低数学学习难度，提高学生对数学的兴趣，为之后的学习打下良好的基础.
1.3 培养创造性思维的意义
培养学生的创造性思维可以引导学生主动探索数学问题，引导学生主动学习数学[1].教师在初中培养学生的创造性思维可以促使学生灵活运用各种创新性的解题方法来解题，从而提高学生将数学知识运用到生活中的可能性.此外，培养学生的创新性思维还可以引导学生全面思考问题，促使学生掌握更多的数学知识，也提高了教师教学的效果.教师在数学教学中培养学生的创造性思维就是培养学生独立思考问题，这样学生才能提高逻辑思维能力，从而提高学习数学的效率.创造性思维能够降低数学的难度，强化数学与生活的联系.教师在初中阶段培养学生的创造性思维能够改变机械式的学习状态，加深学生对数学的理解和运用，让学生感受到学习数学的乐趣.
2.初中数学创造性思维培养措施
2.1 归纳思维培养
归纳总结是初中生查漏补缺的最佳方式之一.通过系统的归纳和整理，教师和学生才能知道在哪一方面存在问题，及时补充相关的知识.初中数学的基本要素是定义、定理和公式等.一般来说，教师在进行一个新的数学知识教学时，会先从一个例子出发，通过对这个例子的相关数学概念、公式、定理和解题思路等进行引导教学，然后再总结归纳.此外，教师还需要进行相应的做题练习来巩固学生刚学到的相关知识.在这个教学过程中，教师要注重培养学生的归纳思维能力，通过讲解数学概念和运用例子及解题思路加深学生对抽象数学知识的印象，这样就能帮助学生深刻理解数学概念，培养学生的归纳思维.
2.2 逆向思维培养
逆向思维可以帮助学生对现有的知识点进行深入挖掘，从而掌握相关的潜在规律，也能提升学生的解题思路.特別是当学生对某一数学知识点存在疑惑时，通过逆向思维可以找到新的解题方法，巩固数学概念.数学是一个由多个运算定理、概念以及定义组成的理论性知识，它本来就比较抽象，学生很容易弄混或是记不住相关的知识点，而逆向思维可以提高学生对数学知识的逆向运用，从而帮助学生加强理解数学知识.一般来说，为了验证逆向思维的正确性，学生可以通过先正后逆或者是互逆的方式来解题，这样就能加强学生逆向运用数学知识的能力.
2.3 求异思维培养
求异思维是为了培养学生主动学习数学的能力，有了求异思维，学生可以从多方面进行思考，这样就能开发学生的解题思维，引导学生找出正确的答案，还能提高学生解题的灵活性和广阔性.在具体教学中，教师要注重情境教学模式，这样才能引导学生从多角度思考问题，达到培养求异思维的目的.通常来说，数学教师在教学时可以多运用一题多变和一题多解的方式来引导学生解题，这样方便学生掌握相关的核心知识点，抓住题干，找出解题思路[2].教师有目的的引导和鼓励能提高学生从多角度思考问题的能力，进而引导学生在日后的生活中遇到问题时也要全面思考问题，帮助学生成为一个全面发展的人.
2.4 创造性思维培养在初中数学教学中的具体应用
第一，建立科学的教学环境.新课标的教学目标是帮助所有学生共同发展，因此教师需要建立良好的教学氛围，在轻松的氛围中开展教学，这样更能吸引学生参与到学习活动中来.由此一来，学校需要提供良好的教学环境，让学生能够在良好的环境中发散思维.首先，学校需要摒弃传统的教学理念，全面改革教育方式，为学生营造一个绿色的教学环境;其次，教师要坚持以学生为主体的教学理念，需要根据学生的特点来设计教学活动，促使每个学生都能得到发展;最后，教师需要提升自己的教学水平，强化数学与生活的联系，提高生活化教学手段.在初中数学实际教学中，教师需要通过引导的方式培养学生透过问题表面分析问题本质的能力，在遇到难题时要有问到底的学习决心，从而培养学生的数学思维.另外，教师需要鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中，提高数学思维的灵活性. 第二，强化创造性思维.创造性思维主要表现在发散性思维、求异性思维、数学概况思维等方面，教师通过加强这些思维的训练力度，能够培养和提升学生的创新思维能力.首先，需要强化发散性思维训练，教师需要根据现实状况制订科学的训练计划，可以利用情景教学的方式来引导学生思考，同时可以通过做游戏的教学方式提升学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到思维训练活动中;其次，需要强化求异性思维训练，教师通过求异性思维训练能够培养学生使用不同方式解决问题的能力，但要想培养学生的求异性思维，就必须要创建符合现实的情景环境，让学生在这种环境下思考，学生才能将生活经验转变成不同的解决办法;最后，培养学生的数学概况思维，数学概况思维是数学能力的核心，能够提升学生对数学知识点的分辨能力、两个知识点的联系能力和理论与实践分离能力等，教师培养学生的数学概况能力，就相当于帮助学生掌握了数学知识点的认知规律，就能提升学生的数学学习能力，学生拥有较强的数学学习能力就能找出数学问题中的相关特征，就能将抽象的问题概况出来，进而找到解题思路，就能在学习中掌握主动性.因此，初中数学教师需要注重解题思路的梳理，通过对课程知识的详细梳理，有效把握课程递进难度，在学完一章知识点后对其进行综合处理，使得学习更加明朗化，这样学生也可以清楚地捕捉到自己需要的解题信息，从而提升对基础知识点的运用能力.
第三，培养学生的想象力.想象力与创造性思维有着密切的联系.在初中数学教学中，很多练习题的答案都是相同的，这样的训练方式会让学生的思维模式逐渐固化，甚至封闭起来，这将影响学生创造性思维的发展.因此，初中数学教师乐于引导学生对现有事物进行大胆联想，突破学生一味套用课本的解题思路，就能逐渐培养学生灵活、多变的创造性思维，提高对知识点的运用能力.为了帮助学生想象，教师需要充分挖掘教材，将教材中的潜在因素挖掘出来，这样才能引导学生将问题变成立体模型，进而在脑海中构建一个创造性空间，在思考中找到正确的解题思路.另外，教师需要多设计一些开放性较强的题目，为学生学习探索提供足够的空间，这样，学生也能在探索的过程中不断发挥想象，从而不断发展创造性思维.同时，教师需要重视学生的主体地位，在学生掌握教材的基本解题思路和方法后，鼓励学生在原有基础上进行扩展，不断扩充自己的思考范围，学会灵活多变地解决问题.想象力能够促使学生形成科学的思维能力，进而形成完善的思考体系，这样一来，学生也能通过创造性思维解决其他科目中遇到的难题和解决生活中的实际问题，能够感受到思维能力的优势，为自主学习打下良好的基础.
第四，激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，思维能力的形成离不开日常学习和依托于解决问题的过程，因此，怎样提升学生对数学学习的兴趣成为关键.教师只有激起学生的学习兴趣，才能让学生参与到日常教学活动中来，学生才能在不断的学习和探索中形成创造性思维.由此一来，教师需要合理设置问题，然后慢慢引导学生寻找相应的答案，这样才能让学生沉浸在学习活动中，当学生经历了自己找到答案和解决问题后，就能提高对数学的学习兴趣.教师还可以通过趣味教学的方式来激起学生的学习兴趣，在教学过程中设置一些游戏环节，通过让学生亲身参与的方式来增强其与数学的共鸣，进而提升学生的学习兴趣.另外，学校可以与其他学校联合举办一些竞赛活动，通过各种有趣、开放的竞赛题目和实践活动来提升学生对数学的理解，当学生解决一个难度非常大的题目时，就能获得强烈的成功体验感，增强自信心.
第五，培养学生的抽象思维能力.抽象思维能力是创造性思维能力的重要一种，是数学课程的终极目标之一.在过去，由于受到应试教育的影响，教师在开展教学活动时往往都只强调各种重难点内容，对于知识的拓展和延伸不够重视，这样匮乏的教学方式不利于学生的发展，学生也容易因为缺少抽象思维能力而难以把握住教学难点.因此，教师需要及时更新教学模式，加强与学生的交流，并且引导学生自行探索教学内容，加深对数学内容的理解，让学生能够掌握学习的主动权，进而可以发挥想象，培养学生的抽象思维能力.特别是教学有关几何、图形等方面的内容时，教师要利用多媒体给学生展现立体模型，然后操作电脑对图形进行改动，这样就能帮助学生形成抽象思维.另外，教师可以采用小组讨论的方式让学生进行讨论，学生就能在不断探讨的过程中形成更加稳固的知识体系，发展创造性思維.
结束语
初中是学生形成价值观和思维的关键时期，教师在这个时候培养学生的创造性思维可以使学生形成系统的思考方式，对学生的成长有着重要意义.初中数学是一门具有创造性的学科，教师在教学中有目的、有意识地培养学生的创造性思维，可以加快学生掌握知识点的进度，培养学生的数学思维.初中数学教师要注意构建生活化的教学环境，这样更能锻炼学生将数学知识运用到生活中的能力，提高学生的生活技能，促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]吴小美.初中数学教学中创造性思维的培养[J].学周刊，2014（03）：158.
[2]周云莉.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].理科考试研究，2016，23（08）：11.
【关键词】初中数学;创造性思维;培养措施
引 言
数学是一门比较抽象和灵活的学科，同时它的逻辑性也比较强.初中生正处于心脑发育的重要阶段，在这个时候培养学生的创造性思维，能够最大限度地开发学生的思维逻辑能力.这时候教师除了教导初中生利用传统的思维解决问题，还要加强对学生创造性思维的培养，这样才能为初中生的综合素质发展奠定坚实的基础.因此初中数学教师需要结合实际的教学情况，采取合理的教学手段，提高学生学习数学的主动性，提高学生的创造性思维能力.
1.初中数学教学中创造性思维的培养现状
1.1 教学中存在的问题
目前，在初中数学教学中，很多教师仍将自己作为课堂教学的主体，没有给学生提供足够的探索空间，因此无法在教学中培养学生的创造性思维.另外，教师不注重培养学生的创造性思维就无法优化原有的课堂模式，也不能提高学生的学习积极性，抑制了学生的发展.而学生进入初中阶段后，不仅需要学习范围更加广泛的知识，而且学习难度也有很大提升，他们必须要全力以赴才能完全掌握这些知识.因此，教师必须要重视创新思维的培养.但是，很多初中数学教师依然将自己作为教学的主体，采用的教学方法比较落后，无法满足当前的教学需要，这就会降低数学科目的教学质量.这是我国初中数学教学普遍存在的问题，教师必须加以重视，其应该意识到，培养学生的创造性思维才能帮助学生更好地学习，否则，学生将难以跟上教学进度.
1.2 初中数学教育与创造性思维的关系
在过去，传统教育理念和教育方式一直限制着学生创造性思维的发展，导致虽然素质教育已经推行了一段时间，却还是存在很多不足之处，最明显的就是我国数学教育依然以应试教育为主.在这样的局势下，难以培养学生的创造性思维，也无法提高学生的数学核心素养.因此，教育改革势在必行.初中数学教师需要改变传统的教学方式，注重培养学生的创造性思维，通过提升学生的思维能力来提升学生的创新意识.培养学生的创造性思维有助于提高数学学习效率和积极性，学生在遇到问题时可以尽情发散思维，使用不同的方法来解决问题，这样能提升学生自主学习的能力，提高课堂教学质量.教师在初中阶段培养学生的创造性思维，能够降低数学学习难度，提高学生对数学的兴趣，为之后的学习打下良好的基础.
1.3 培养创造性思维的意义
培养学生的创造性思维可以引导学生主动探索数学问题，引导学生主动学习数学[1].教师在初中培养学生的创造性思维可以促使学生灵活运用各种创新性的解题方法来解题，从而提高学生将数学知识运用到生活中的可能性.此外，培养学生的创新性思维还可以引导学生全面思考问题，促使学生掌握更多的数学知识，也提高了教师教学的效果.教师在数学教学中培养学生的创造性思维就是培养学生独立思考问题，这样学生才能提高逻辑思维能力，从而提高学习数学的效率.创造性思维能够降低数学的难度，强化数学与生活的联系.教师在初中阶段培养学生的创造性思维能够改变机械式的学习状态，加深学生对数学的理解和运用，让学生感受到学习数学的乐趣.
2.初中数学创造性思维培养措施
2.1 归纳思维培养
归纳总结是初中生查漏补缺的最佳方式之一.通过系统的归纳和整理，教师和学生才能知道在哪一方面存在问题，及时补充相关的知识.初中数学的基本要素是定义、定理和公式等.一般来说，教师在进行一个新的数学知识教学时，会先从一个例子出发，通过对这个例子的相关数学概念、公式、定理和解题思路等进行引导教学，然后再总结归纳.此外，教师还需要进行相应的做题练习来巩固学生刚学到的相关知识.在这个教学过程中，教师要注重培养学生的归纳思维能力，通过讲解数学概念和运用例子及解题思路加深学生对抽象数学知识的印象，这样就能帮助学生深刻理解数学概念，培养学生的归纳思维.
2.2 逆向思维培养
逆向思维可以帮助学生对现有的知识点进行深入挖掘，从而掌握相关的潜在规律，也能提升学生的解题思路.特別是当学生对某一数学知识点存在疑惑时，通过逆向思维可以找到新的解题方法，巩固数学概念.数学是一个由多个运算定理、概念以及定义组成的理论性知识，它本来就比较抽象，学生很容易弄混或是记不住相关的知识点，而逆向思维可以提高学生对数学知识的逆向运用，从而帮助学生加强理解数学知识.一般来说，为了验证逆向思维的正确性，学生可以通过先正后逆或者是互逆的方式来解题，这样就能加强学生逆向运用数学知识的能力.
2.3 求异思维培养
求异思维是为了培养学生主动学习数学的能力，有了求异思维，学生可以从多方面进行思考，这样就能开发学生的解题思维，引导学生找出正确的答案，还能提高学生解题的灵活性和广阔性.在具体教学中，教师要注重情境教学模式，这样才能引导学生从多角度思考问题，达到培养求异思维的目的.通常来说，数学教师在教学时可以多运用一题多变和一题多解的方式来引导学生解题，这样方便学生掌握相关的核心知识点，抓住题干，找出解题思路[2].教师有目的的引导和鼓励能提高学生从多角度思考问题的能力，进而引导学生在日后的生活中遇到问题时也要全面思考问题，帮助学生成为一个全面发展的人.
2.4 创造性思维培养在初中数学教学中的具体应用
第一，建立科学的教学环境.新课标的教学目标是帮助所有学生共同发展，因此教师需要建立良好的教学氛围，在轻松的氛围中开展教学，这样更能吸引学生参与到学习活动中来.由此一来，学校需要提供良好的教学环境，让学生能够在良好的环境中发散思维.首先，学校需要摒弃传统的教学理念，全面改革教育方式，为学生营造一个绿色的教学环境;其次，教师要坚持以学生为主体的教学理念，需要根据学生的特点来设计教学活动，促使每个学生都能得到发展;最后，教师需要提升自己的教学水平，强化数学与生活的联系，提高生活化教学手段.在初中数学实际教学中，教师需要通过引导的方式培养学生透过问题表面分析问题本质的能力，在遇到难题时要有问到底的学习决心，从而培养学生的数学思维.另外，教师需要鼓励学生将学到的知识运用到实际生活中，提高数学思维的灵活性. 第二，强化创造性思维.创造性思维主要表现在发散性思维、求异性思维、数学概况思维等方面，教师通过加强这些思维的训练力度，能够培养和提升学生的创新思维能力.首先，需要强化发散性思维训练，教师需要根据现实状况制订科学的训练计划，可以利用情景教学的方式来引导学生思考，同时可以通过做游戏的教学方式提升学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到思维训练活动中;其次，需要强化求异性思维训练，教师通过求异性思维训练能够培养学生使用不同方式解决问题的能力，但要想培养学生的求异性思维，就必须要创建符合现实的情景环境，让学生在这种环境下思考，学生才能将生活经验转变成不同的解决办法;最后，培养学生的数学概况思维，数学概况思维是数学能力的核心，能够提升学生对数学知识点的分辨能力、两个知识点的联系能力和理论与实践分离能力等，教师培养学生的数学概况能力，就相当于帮助学生掌握了数学知识点的认知规律，就能提升学生的数学学习能力，学生拥有较强的数学学习能力就能找出数学问题中的相关特征，就能将抽象的问题概况出来，进而找到解题思路，就能在学习中掌握主动性.因此，初中数学教师需要注重解题思路的梳理，通过对课程知识的详细梳理，有效把握课程递进难度，在学完一章知识点后对其进行综合处理，使得学习更加明朗化，这样学生也可以清楚地捕捉到自己需要的解题信息，从而提升对基础知识点的运用能力.
第三，培养学生的想象力.想象力与创造性思维有着密切的联系.在初中数学教学中，很多练习题的答案都是相同的，这样的训练方式会让学生的思维模式逐渐固化，甚至封闭起来，这将影响学生创造性思维的发展.因此，初中数学教师乐于引导学生对现有事物进行大胆联想，突破学生一味套用课本的解题思路，就能逐渐培养学生灵活、多变的创造性思维，提高对知识点的运用能力.为了帮助学生想象，教师需要充分挖掘教材，将教材中的潜在因素挖掘出来，这样才能引导学生将问题变成立体模型，进而在脑海中构建一个创造性空间，在思考中找到正确的解题思路.另外，教师需要多设计一些开放性较强的题目，为学生学习探索提供足够的空间，这样，学生也能在探索的过程中不断发挥想象，从而不断发展创造性思维.同时，教师需要重视学生的主体地位，在学生掌握教材的基本解题思路和方法后，鼓励学生在原有基础上进行扩展，不断扩充自己的思考范围，学会灵活多变地解决问题.想象力能够促使学生形成科学的思维能力，进而形成完善的思考体系，这样一来，学生也能通过创造性思维解决其他科目中遇到的难题和解决生活中的实际问题，能够感受到思维能力的优势，为自主学习打下良好的基础.
第四，激发学生的学习兴趣.兴趣是最好的老师，思维能力的形成离不开日常学习和依托于解决问题的过程，因此，怎样提升学生对数学学习的兴趣成为关键.教师只有激起学生的学习兴趣，才能让学生参与到日常教学活动中来，学生才能在不断的学习和探索中形成创造性思维.由此一来，教师需要合理设置问题，然后慢慢引导学生寻找相应的答案，这样才能让学生沉浸在学习活动中，当学生经历了自己找到答案和解决问题后，就能提高对数学的学习兴趣.教师还可以通过趣味教学的方式来激起学生的学习兴趣，在教学过程中设置一些游戏环节，通过让学生亲身参与的方式来增强其与数学的共鸣，进而提升学生的学习兴趣.另外，学校可以与其他学校联合举办一些竞赛活动，通过各种有趣、开放的竞赛题目和实践活动来提升学生对数学的理解，当学生解决一个难度非常大的题目时，就能获得强烈的成功体验感，增强自信心.
第五，培养学生的抽象思维能力.抽象思维能力是创造性思维能力的重要一种，是数学课程的终极目标之一.在过去，由于受到应试教育的影响，教师在开展教学活动时往往都只强调各种重难点内容，对于知识的拓展和延伸不够重视，这样匮乏的教学方式不利于学生的发展，学生也容易因为缺少抽象思维能力而难以把握住教学难点.因此，教师需要及时更新教学模式，加强与学生的交流，并且引导学生自行探索教学内容，加深对数学内容的理解，让学生能够掌握学习的主动权，进而可以发挥想象，培养学生的抽象思维能力.特别是教学有关几何、图形等方面的内容时，教师要利用多媒体给学生展现立体模型，然后操作电脑对图形进行改动，这样就能帮助学生形成抽象思维.另外，教师可以采用小组讨论的方式让学生进行讨论，学生就能在不断探讨的过程中形成更加稳固的知识体系，发展创造性思維.
结束语
初中是学生形成价值观和思维的关键时期，教师在这个时候培养学生的创造性思维可以使学生形成系统的思考方式，对学生的成长有着重要意义.初中数学是一门具有创造性的学科，教师在教学中有目的、有意识地培养学生的创造性思维，可以加快学生掌握知识点的进度，培养学生的数学思维.初中数学教师要注意构建生活化的教学环境，这样更能锻炼学生将数学知识运用到生活中的能力，提高学生的生活技能，促进学生全面发展.
【参考文献】
[1]吴小美.初中数学教学中创造性思维的培养[J].学周刊，2014（03）：158.
[2]周云莉.初中数学教育与学生创造性思维的培养[J].理科考试研究，2016，23（08）：11.