文化在行动中浸润与闪光

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  如何开展班级文化建设呢?我认为,13个基本元素值得关注和重视。
  七个精神文化元素,滋养班级昂扬士气
  仪式:开班元素,开启美好希冀
  仪式,是班级文化的开班元素。《小王子》里面的小狐狸和小王子有一个美丽的见面仪式:“它就是使某一天与其他日子不同,使某一时刻与其他时刻不同。”仪式感对于生活的意义在于,用庄重认真的态度去对待所做的事情。
  每学期开学初,我们用开班仪式与过去告别,给自己的未来赋予新的意义。每个学期开班仪式的主题各不相同,如秋季开班仪式的主题分别是“诗意相见,认识新朋友”“激情宣言,告别过去”“高三,我来了”。
  “光阴似箭,我已成为高二学子,成为高一学弟学妹的学长。离传说的高考又近了一步,离美好的大学生活,也近了一步。我是舒翔,在新的一年,要稳扎稳打,成为更好的自己。”这是舒翔同学的宣言。
  “我一定与懒觉告别,大家见证!”“我一定戒除拖欠作业的毛病。”文晖将写有毛病的纸揉成团,丢进垃圾桶,大踏步离开垃圾桶;李斌将“毛病”撕得粉碎,毅然决然地扔进桶里,与讨厌的“拖拉”告别……与众不同的“与毛病告别仪式”上,同学们将宣言的激情内化,转为理性行动。庄重的仪式,一扫往日的嘻嘻哈哈,慎重宣告同学们开始新的征程。
  仪式,作为每学期的开班元素,让学生快速进入新状态,开启美好未来。
  名字:身份元素,托起青春梦想
  名字是一个文化符号,也是一种身份象征。可以说,班名、组名,是班级文化的身份元素。
  班级命名,寄予美好期待。一个好的班名不仅叫起来要响亮,还要体现班级的发展愿景,寄托美好期待。我们选择“人中骐骥”的骐骥为班名,是因为骐骥与奇迹谐音,体现了我们要做人中骐骥的决心。班级命名的过程是唤醒学生主人翁意识,激发学生参与班级管理热情的过程;班级命名的过程,是学生借用班级共同任务,将个人愿景和班级梦想融合的过程。
  小组命名,展示梦想追求。为小组命名时,学生要么卖萌,如“哆啦A梦”组;要么自嘲,如“傻蛋”组——我们六个人是六个傻蛋;要么剑走偏锋,“劼哿”“翾鸢”这两个组名让我顿时哑口无言,这样的组名有几个人能念对呢?甚至还有一个小组叫“流芒(流氓)”组,他们振振有词地解释说,此“流芒”非彼“流氓”,用“争创一流,绽放光芒”每一句的最后一个字组成组名。大家恍然大悟,原来是谐音造成的误解。
  我趁机问道:“取组名是为了什么?”学生们异口同声地回答:“当然是体现我们团队梦想,而且希望别人一看就知道我们小组的含义。”经过讨论交流,小组名称的内涵更丰富,展现的是同学们的青春梦想。
  班级精神:精神元素,凝聚班级人心
  什么是班级精神?班级精神是班级文化建设的核心灵魂,凝聚人心,鼓舞士气,营造良好的班级舆论氛围,缔结共同目标。
  兰泽班名取自“兰泽多芳草”。学生们从兰花品质中提炼出君子之守班级精神:追求一种气清、色清、神清、韵清的道德操守,固守一种花美、叶美、香美的做人品德,锤炼一种耐霜雪之寒坚忍不拔的气质,静修一种容天地之广的胸怀。
  这种班级精神引领着学生走向美好,他们严以自律,争取做得更好。哪怕自己的努力付出与收获不成正比,哪怕文艺汇演没有拿到第一、辩论赛失利,同学们自我调侃:“这是在磨炼我们坚忍不拔的意志,是我们修炼自我的良好机会。”这种乐观、开朗,让人过目不忘。班级精神正是用精神的力量给学生输入一种不放弃、不抛弃的坚韧品质。
  班训:目标元素,激励班级士气
  在班级精神基础上,学生提炼出了兰泽班级训言——宁静、醇远、雅致、蕙心。学生们将八字训言融入日常点滴生活中,融进激情誓言里。在班会课上,大家举起右手,齐声宣誓——
  我们身处兰泽之境,须成君子之兰,团结协作,勇往直前,坚持不懈,自信满满。今天,我们庄严宣誓:
  我们宣誓,严于律己,持一颗冰清之心,守住宁静;
  我们宣誓,洁身自守,捧一颗淡雅之心,熏香醇远;
  我们宣誓,志存高远,怀一颗向上之心,风魂雅致;
  我们宣誓,友兰朋芳,拥一颗高尚之心,坚护蕙心。
  ……
  同学们按照这八字训言修炼自我,出台了《品位如兰修炼箴言》,从气质形象、课堂内外、社交礼仪等三个方面36条将班级精神、班级训言落实到具体生活实际中。学生们对照这36条进行晨参暮省。每天早上自我励志,“我能做得更好!”每天下午或者晚上,孩子们用日记、随笔等形式,对一天的修炼进行对照反省。
  口号:励志元素,振奋班级精神
  一个班级需要几则响亮的口号来提振班级精气神。兰泽班的君子之守精神和训言多了一份优雅和娴静,而兰泽班级口号则彰显青春活力。高二时,我们喊着“年轻没有失败,炫出青春色彩”“我的青春我做主,努力认真不怕苦”;高三时,我们理性自省“做深做透,做细做好,激情投入,动力无限”。每次大型集会,每天集体跑操,口号呼喊,铿锵有力。班级口号喊出的是豪情,是自信满满,亮出的是青春风采!
  班徽(班旗):标识元素,打造精神图腾
  班徽是一个班级的精神图腾,是班级文化的标识元素。一面美观的班旗,缀以班徽,应该是我们班级精神的标识。
  同学们从网络上搜集了几十幅班徽班旗图案,经过商讨,达成了“班徽设计要求”的共识:设计内容,可以是动物图腾或者植物图腾;设计特点,图案简洁明快;设计寓意,要体现班级精神。
  同学们积极参与班徽设计大赛,有的同学请美术老师指导,有的同学发动一家老小齐设计……最终,祥云马设计的班徽图在几十幅设计图中脱颖而出,成为骐骥班徽。这匹可爱的小马驹不是徐悲鸿笔下的扬蹄奋进之马,而是一匹充满喜感又萌哒哒的小马驹,让人过目不忘。由258班级番号组成马身,班级人数56组成的马颌,蹄踏祥云欢快驰骋,有游龙之矫健、骏马之翻腾的朝气。既体现了班级精神,又展现了学生青春活力。   班旗在哪,班级精神就在哪里,班级信念就永存!
  班歌:音乐元素,唱响班级精神
  班歌,是班级文化的声音元素。唱响班歌,点燃青春激情。
  我们的班歌缔造,经历了三部曲。
  第一步,用流行歌曲作为班歌。学生们选择的歌曲是汪苏泷的《慢慢懂》。
  第二步,山寨班歌。因为其他班级的同学总是阴阳怪调地唱我们的班歌,还挑衅说:“你们的班歌,我们都会唱。有本事,你们写一首班歌。”学生们不服气,将班歌歌词进行了修改,歌词里面加进了班级精神、班训,甚至各小组的名称。
  第三步,原创班歌。全班56位同学都写了歌词,班歌创作智囊团将56首歌词进行筛选,三次易稿,才确定了班歌歌词。又由亦君同学、青青同学编曲,最终形成班歌《兰泽梦想 兰泽力量》:
  风的力量,飞扬起梦想
  光的沐浴,孕育着芬芳
  宁静醇远,雅致蕙心
  空谷幽兰陪伴我们成长
  经世致用,润泽高尚
  君子之守,永放光芒
  啊,兰泽的梦想,兰泽的力量
  风雨中的我们
  坚守美丽信仰
  创造传奇的辉煌
  ……
  三个物质文化元素,扮靓班级对外形象
  班服:归属元素,打造团队精神
  大家学生们很渴望有一件体现班级符号的衣服。刚开始,大家都将手绘的班徽戴在胸前,后来陆续有同学觉得这样还不足以体现班级自豪感,就自行筹划着设计一件有着骐骥班级元素的班服。
  集思广益,完成了班服的设计。胸前是骐骥一跃,跳跃的字体,体现骐骥活力;背面是班徽祥云马,袖章258的标志图样,班服为黄色。每次活动,我们都穿着黄色班服出场。全校师生笑称:“快看,小黄人过来了,不知这群小黄人又要带给我们什么惊喜。”
  的确,从班歌大赛到运动会,从辩论场到文艺汇演,从实践活动到班会展播,身着班服的小黄人总是让大家为之一惊,总是给大家留下震撼。骐骥理科男不时玩起了文艺范儿,他们诙谐地唱道:“穿上黄马褂呀,我就精神抖擞百倍呀。谁说理科男呀,只会死啃数理化呀。我骄傲我是骐骥一员呀,我为我的骐骥代言呀。”
  文化墙:窗口元素,展示团队文化
  一堵文化墙,是班级特征展示的窗口。通过这扇窗口,我们可以了解一个班级的发展。让每一面墙壁说话,围绕班级精神进行设计。
  班训贴在教室黑板的正上方,英文格言在窗户玻璃上起舞,窗台的各种绿色植物点缀着教室,生日榜“兰芳萃”传递着浓浓家的温暖,“让梦想在现实中起舞”展示学生青春梦想,“芷兰青青晋级榜”上镶嵌着班级精神,昭示着我们用行动践行班级精神。一位爱好书法的同学书写兰花诗歌,配上兰花装裱成卷轴,贴在教室廊柱上。小组展示则叫“兰言雅集”。教室里,走廊外墙,处处体现兰君子精神。学生眼之所见,耳之所闻,思之所接,都受到兰君子班级精神的熏染。
  班刊:舆论元素,打造宣传平台
  班刊是班级舆论导向的风向标,倡导班级发展方向、引导班级舆论、展示班级风采、体现班级品位、锻炼班级人才,班刊是最好的舆论平台。
  班刊先名为“我们的天空”,后改成“楚风”。一张小小的八开纸上,如麻雀虽小却五脏俱全,开设了我诗我秀、瑾瑜要闻、美文共赏、有趣竞猜、悦读推荐、时事聚焦等栏目。学生在小小的纸张上挥毫弄墨,大家一起品赏简·爱的爱情故事,也经历了斯嘉丽重建家园的艰辛;和东坡一同流放,感受着他的苦痛,也感受他的豁达;随福尔摩斯去探求一个个事件真相。
  一个制度文化元素,孕育未来公民素养
  班规:规则元素,缔结共赢同伴
  重承诺,讲信义,是一个团队的至高生命力。承诺,或者约定,是班级文化的规则元素。
  小组承诺,营造良好互助氛围。独行快,众行远。学考在即,小组帮扶如火如荼,一起承诺实现目标,学习热情高涨。例如:
  尚翊承诺书
  学考向我们走来。我们将紧紧挽起手臂,坚定地迎接最大的挑战。我们有信心,一定全员一次性通过学考。在此,我们尚翊五组庄严承诺:跟着老师走,紧牵梦的手。
  我们是尚翊人,我们手拉手,一帮一;我们是尚翊人,我们学考必过,我们为自己代言!
  (组员签名加按手印)张世伦、赵子晴、蒋臻、段波尔、周麟、朱佩文
  一份承诺,你我心灵约定,同学们有了担当和责任意识。
  两个活动文化元素,拓展教育生活空间
  晋级:激励元素,掀起学习热潮
  成长,就是今天和昨天的脚印连在一起;进步,就是今天和昨天相比,我们有长进。任何一个优秀的团队,都离不开内部的自我提升机制。晋级,是班级文化的激励元素。
  一个团队需要持续的长效激励机制。兰泽班建立了“芷兰青青”升级系统,以一年四季兰花生长期为顺序,打造了个人和小组升级评价。整个升级系统由三部分组成:生动的兰花图例、兰花特征及兰花寓意。以个人晋级的八个等级为例,春剑寓意青春活力;春兰寓意宁危不乱,宁折不弯;蕙兰寓意明辨是非,有正义感;台兰寓意渺小平凡,但我唯一重要;建兰寓意穷且益坚,百折不挠;墨兰寓意砥砺心志,完善人格;寒兰寓意风雨锤炼,陶冶性情;莲瓣兰寓意博览群书,修高雅气质……小组晋级也是一个等级代表一种品质的发展方向,这些兰花品质给学生输入的是一种正能量,带给同学们的是一种美好的心灵熏陶。
  这个既好玩又有品位的升级系统给学生带来极大的热忱。在班上纪律、卫生、学习、个人素养等各项综合评比中,各组都铆足了劲,你争我赶。
  微活动:亲和元素,筑牢情感城墙
  生命在于运动,班级在于活动。增进感情、感受团队归宿感,组织活动是不二选择。活动,是班级文化的亲和元素。
  中学生课程紧,活动开展宜小、宜短,让每一个微活动都成为学生交流的桥梁,让他们感受班级家庭般的温暖。我们班开展了一系列创意生日微活动。韩一梅同学过生日,全班同学将美好祝福写在彩色便利贴上,砸向站在讲台上接受祝福的一梅。一梅被砸得满脸幸福。
  在这样的氛围中,同学们的感情愈来愈深厚,班级凝聚力也越来越强,我这个班主任也越当越轻松。
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